數(shù)學(xué)問題來源于生活，而又應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系是辯證的，也是有機(jī)統(tǒng)一的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要盡可能地把數(shù)學(xué)問題和實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，生活離不開數(shù)學(xué)。同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

一、教學(xué)內(nèi)容生活化

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年）》（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)（2011年）》）立足于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從學(xué)生的意愿出發(fā)，賦予數(shù)學(xué)以絢麗的生活色彩，明確提出：“教材所選擇的學(xué)習(xí)素材應(yīng)盡量與學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)、數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)、其他學(xué)科現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系，應(yīng)有利于加深學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)內(nèi)容的數(shù)學(xué)理解?！痹诮虒W(xué)中，應(yīng)盡量選取學(xué)生熟悉或感興趣的生活題材組織教學(xué)。例如，在教學(xué)“千克和克的認(rèn)識(shí)”這一內(nèi)容時(shí)，教師準(zhǔn)備一些生活物品，像蘋果、梨、雞蛋、肥皂、洗衣粉、罐頭、可樂等，讓學(xué)生看一看、掂一掂、猜一猜、稱一稱，通過一系列的感知實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生建立千克與克的思維表象。又如在教學(xué)“分和秒的認(rèn)識(shí)”這一內(nèi)容時(shí)，筆者將一個(gè)時(shí)鐘通過投影放大，讓學(xué)生認(rèn)真觀察秒針的運(yùn)行過程。在觀察的同時(shí)，讓學(xué)生通過寫字、做口算題、跳繩、拍球等活動(dòng)，讓學(xué)生感知1分鐘有多長，能做多少事，并懂得珍惜時(shí)間。通過以上舉措，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，生活離不開數(shù)學(xué)。

二、教學(xué)策略生活化

《課標(biāo)（2011年）》指出：“教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、合作交流，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！痹诮虒W(xué)中，要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過“再創(chuàng)造”來學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)而不厭，同時(shí)在動(dòng)手動(dòng)腦中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，如教學(xué)“三角形具有穩(wěn)定性”時(shí)，讓學(xué)生先動(dòng)手拉木條釘成的四邊形和三角形，讓學(xué)生親身感受到“三角形具有穩(wěn)定性”的特征。再舉例說一說三角形、平行四邊形在日常生活中的運(yùn)用，接著讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦解決“怎樣使四邊形不變形”這個(gè)問題，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使其聰明才智得到發(fā)揮。

三、教學(xué)實(shí)踐生活化

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的在于解決實(shí)際問題?！墩n標(biāo)（2011年）》明確指出：“通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能……2.體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力……”因此，教學(xué)中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)中去。如教學(xué)“整數(shù)乘法”后讓學(xué)生討論：“開家長會(huì)需要安排長凳。每張長凳最多坐5人，有33位家長參加，需要準(zhǔn)備幾張長凳？”其次，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題，把生活問題數(shù)學(xué)化。如在統(tǒng)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中向?qū)W生出示一份統(tǒng)計(jì)圖（圖上畫有朱強(qiáng)、馬林、張明三位同學(xué)分別有4、3、5個(gè)蘋果），讓學(xué)生根據(jù)這張圖提出問題。又如在學(xué)習(xí)周長、面積和體積的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以布置學(xué)生在日常生活中找一些實(shí)物，測(cè)量必要的數(shù)據(jù)，算一算它們的周長或面積，使數(shù)學(xué)展示了其無限的魅力和價(jià)值意義，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)生活化

在天真活潑、富于想象的小學(xué)生眼中，數(shù)學(xué)是五彩繽紛的萬花筒。數(shù)學(xué)應(yīng)是學(xué)生的數(shù)學(xué)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)要以學(xué)生的眼光去觀察，欣賞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，大膽接納學(xué)生的“異想天開”。教學(xué)評(píng)價(jià)要盡量貼近學(xué)生生活。例如在“6的乘法口訣”的鞏固練習(xí)中有這樣一道習(xí)題：“小明去商店買了袋巧克力，每袋5粒，每粒巧克力6分錢。不巧，袋破了一個(gè)洞，小明走了一會(huì)兒掉了一個(gè)巧克力，再走一會(huì)兒又掉一個(gè)……請(qǐng)同學(xué)們想一想，小明到家后損失多少錢？”教師不但對(duì)“小明損失3角錢”的回答充分肯定，而且對(duì)諸如“小明可以損失6分錢，因?yàn)閯偟袅艘粋€(gè)就到家了”“小明沒有損失，因?yàn)榍煽肆Χ沟粼诘厣嫌新曇簦话l(fā)現(xiàn)就回頭把它撿起來”等合理的答案，給予充分肯定。這樣，教師以孩子般的心態(tài)去接納，欣賞學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生的智慧光芒和個(gè)性火花就能得以閃現(xiàn)、點(diǎn)燃。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合生活實(shí)際，以生活化的數(shù)學(xué)讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)的趣味性和實(shí)用性，使學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)增進(jìn)動(dòng)力。

（作者單位：福建省德化縣潯中中心小學(xué) 責(zé)任編輯：王彬）