從教材（人教版）編排看，每組課文最后都安排了詞語盤點(diǎn)，把四字詞語（含部分成語）歸類一起；每冊課本都安排了成語的“日積月累”，其中五年級下冊還安排了兩次。怎樣活用教材，精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練，讓學(xué)生樂于積累運(yùn)用？下面就以五年級下冊“回顧·拓展七”的“詞語盤點(diǎn)”為例談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

【教學(xué)片段1】

師：上課。

生：老師好！

師：同學(xué)們好。你們的聲音真響亮，太整齊了，誰能用一個(gè)成語來表達(dá)？

生：異口同聲。

生：抑揚(yáng)頓挫。

生：鏗鏘有力。

師：反應(yīng)真快。不過，你們今天的衣著可不怎么樣，該怎么用成語（或四字詞語，下同）說呢？

生：衣衫不整。

生：參差不齊。

生：不三不四。

師：我邊聽邊觀察同學(xué)們的表情，發(fā)現(xiàn)有所變化。多數(shù)同學(xué)聽到“不三不四”好像不太高興，為什么？

生：好像是罵人的話。

生：好像看不起我們。

師：你們聽得比老師還仔細(xì)，是用心在聽，用情表達(dá)，真是“表里如一”。我們知道一篇文章有感情，一句話有感情，你們知道一個(gè)成語也有感情嗎？接下來就請同學(xué)們想一想，用什么樣的語氣朗讀最能表達(dá)成語的感情。

生：文質(zhì)彬彬……

師：如果把文質(zhì)彬彬用在你身上，你感覺如何？

生：高興。

師：好詞語要讀出怎樣的語氣？覺得自己能夠讀出感情的同學(xué)就讀給大家聽聽。

（生讀）

師：對比，誰讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣，請說明理由。

（生辨析）

（生讀）

【反思】我們經(jīng)常要求學(xué)生有感情朗讀，但是學(xué)生不知感情從哪兒來。特別是學(xué)生認(rèn)為枯燥的成語“日積月累”，能夠應(yīng)付完成就不錯(cuò)了。在導(dǎo)入課堂的瞬間，抓住學(xué)生的忽略點(diǎn)、表現(xiàn)的細(xì)微變化，內(nèi)引外連。在看似平常的對話中，學(xué)生不知不覺地進(jìn)入教師預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)情境：根據(jù)生活情境運(yùn)用成語，體會(huì)詞語的感情色彩，進(jìn)而訓(xùn)練朗讀。

【教學(xué)片段2】

師：我們班誰文質(zhì)彬彬？

生：班長。

生：前桌。

師：大家再次朗讀成語，每個(gè)同學(xué)都為自己，或者同學(xué)找個(gè)成語“入座”。

生：我身強(qiáng)力壯，體育委員虎背熊腰。

生：他儀表堂堂。

師：有的同學(xué)個(gè)子不高，可以用上什么成語。

生：短小精悍。

師（面向小同學(xué)）：你滿意嗎？

生：滿意，我很高興。

師：怎么沒人說說女同學(xué)，你們?yōu)樽约赫規(guī)讉€(gè)成語。

生：我的同桌亭亭玉立。

生：她長得眉清目秀。

……

師：真不錯(cuò)，大家喜笑顏開，這些都是贊美人的，我們好好朗讀一遍。

……

【反思】單獨(dú)的成語學(xué)習(xí)，由于沒有課文情境，學(xué)習(xí)過程單調(diào)，學(xué)生被動(dòng)。學(xué)生沒想到這堂課的成語可以現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，而且讓人心動(dòng)，仿佛自己是謙謙君子、窈窕淑女，學(xué)習(xí)自然就是享受的過程，效率相應(yīng)提高。這是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)因素成功營造良好學(xué)習(xí)情境的結(jié)果。

【教學(xué)片段3】

師：還有好多成語，誰能選幾個(gè)恰當(dāng)?shù)某烧Z表現(xiàn)自己、同學(xué)，或其他人。

生：老師夸獎(jiǎng)我，我滿面春風(fēng)、神采奕奕，被批評時(shí)就變得垂頭喪氣。

生：我的同桌巧舌如簧，說得娓娓動(dòng)聽。

生：有個(gè)壞蛋在我們面前大搖大擺，在警察面前只會(huì)點(diǎn)頭哈腰。

……

【反思】詞語學(xué)習(xí)、積累的目的主要是在具體的語言環(huán)境中恰當(dāng)運(yùn)用。以身試用是最佳的訓(xùn)練方法。用成語組成一個(gè)句子，或者說寫出一個(gè)片段，才能對閱讀、習(xí)作有所幫助。

師：大家讀得越來越好，分組朗讀比賽開始。聽的同學(xué)要仔細(xì)辨別，用成語評價(jià)別組的朗讀。

（學(xué)生爭先恐后表現(xiàn)）

生：第一組他們聲情并茂。

生：第二組拖泥帶水。

生：第一組朗讀得活靈活現(xiàn)。

生：第三組婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)、悅耳動(dòng)聽。

師：我們通過朗讀把單調(diào)的成語表現(xiàn)得生動(dòng)形象，如果能夠記在腦海里就更好了。

（生背誦比賽）

師：沒想到大家學(xué)習(xí)那么認(rèn)真，用幾個(gè)成語夸夸自己。

生：全神貫注。

生：專心致志。

生：聚精會(huì)神。

生：一絲不茍。

……

師：如果大家鍥而不舍、持之以恒，善于積累運(yùn)用成語，你們的讀寫能力就會(huì)突飛猛進(jìn)。

布置作業(yè)：選擇幾個(gè)成語連成一段話，寫出一個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)。

【反思】枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容最需要的是有趣的學(xué)習(xí)方式。在上面這個(gè)片段中，學(xué)生思維活躍，反應(yīng)快，提高了互動(dòng)的密度和質(zhì)量。教材是個(gè)例子，目的是培養(yǎng)學(xué)生“日積月累”的習(xí)慣，從而提高讀寫水平。

（作者單位：福建省漳平市聯(lián)興小學(xué) 責(zé)任編輯：辛銘）