小學(xué)第一學(xué)段關(guān)于寫字的階段目標(biāo)歸納起來應(yīng)為感受漢字的形體美和書寫規(guī)范、端正、整潔的字。如何逐步達(dá)成這一目標(biāo)？著名書法家歐陽中石先生曾就“練字”反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“苦練”不如“巧練”。這“巧練”便是指要在學(xué)習(xí)寫字的過程中，不斷提高自己的觀察能力。因此，幫學(xué)生煉就一雙“慧眼”，不斷提高學(xué)生的觀察能力是一條達(dá)成目標(biāo)的捷徑。

一、明確觀察任務(wù)

目的明確就可以“有的放矢”地把注意力集中在觀察的對象上，反之，就會(huì)使學(xué)生對觀察的對象“視而不見”。因而，在對漢字進(jìn)行觀察之前，教師必須向?qū)W生提出明確的目的要求。

如：在教學(xué)偏旁“王、土、工”時(shí)，讓學(xué)生觀察當(dāng)“王、土、工”變成偏旁時(shí)有何變化。在教師指導(dǎo)下通過觀察，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)：1.字變成偏旁時(shí)要寫得窄而長：2.字變偏旁時(shí)最后一筆橫應(yīng)變成提，并起筆左移。通過觀察指導(dǎo)，學(xué)生掌握了偏旁的寫法、字與偏旁的區(qū)別。這就是由于課堂教學(xué)中，導(dǎo)向正確、找準(zhǔn)突破點(diǎn)，學(xué)生不但能正確書寫，掌握結(jié)構(gòu)，而且也發(fā)現(xiàn)了規(guī)律。

二、教授觀察方法

1.借助田字格，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

小學(xué)生初寫字不知從何處下筆，寫出字來常常是結(jié)構(gòu)松散、大小不一，這時(shí)就要發(fā)揮田字格的作用。告訴學(xué)生：田字格就像一個(gè)田字，中間有兩條十字形虛線，一條叫豎中線，一條叫橫中線。它們把田字格分成：左上格、左下格、右上格、右下格，指導(dǎo)學(xué)生觀察每筆在田字格中的位置。如：“環(huán)”字中“王”寫在左半格，前兩橫寫在左上格，第二橫起筆在橫中線上稍斜，提在左下格。如此觀察右邊“不”的寫法，這樣學(xué)生就很容易把字?jǐn)[在格子正中寫端正了。

2.先整體后局部指導(dǎo)學(xué)生觀察。

觀察字時(shí)，首先要看字的結(jié)構(gòu)，各部分所占比例，然后再落實(shí)到每一筆在田字格的位置。例如“明”字，先引導(dǎo)學(xué)生觀察，此字為左右結(jié)構(gòu)的字，有左窄右寬、左短右長的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，然后再觀察每一筆在田字格什么位置，左右筆畫的穿插，這樣寫出的字就會(huì)筆畫正確，字體端正，結(jié)構(gòu)勻稱。學(xué)生觀察時(shí)，心中有一個(gè)序，待寫時(shí)就不會(huì)信手涂抹一番。

3.巧借文具，幫助學(xué)生觀察。

漢字的變化是微妙的，某一筆上一些或下一些，就會(huì)產(chǎn)生不同的效果，低年級(jí)學(xué)生觀察力差，我們可以借助一些文具幫助學(xué)生提高觀察的準(zhǔn)確性。

如：“休”字有左窄右寬、左短右長的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，左窄右寬非常容易觀察出來，而左短右長就難些。此時(shí)，我們可以借助尺子直線的作用，讓學(xué)生將尺子與橫中線平行放于字的上端就會(huì)發(fā)現(xiàn)，右邊豎“伸出了頭”，再讓學(xué)生把尺子移至字的下端，同樣很容易可以看出右邊豎“露出了尾巴”。學(xué)生就會(huì)輕而易舉地得出左短右長的結(jié)論。

4.示范演示吸引學(xué)生觀察。

示范觀察法，即老師在黑板上范寫，學(xué)生在下面仔細(xì)看，老師針對個(gè)別學(xué)生情況直接在本子上范寫，還可以請幾個(gè)學(xué)生上黑板板演，其余學(xué)生觀看。這些方法的使用能使學(xué)生獲得直接的、具體的操作技能，達(dá)到事半功倍的效果。例如“月”和“香”兩個(gè)漢字所涉及的“豎撇”和“平撇”的寫法，教師不是機(jī)械地告訴學(xué)生怎么寫，而是先在黑板上范寫“月”和“香”這兩個(gè)字，其中“豎撇”和“平撇”用紅筆寫出，然后讓學(xué)生分析兩個(gè)“撇”有什么相同和不同之處，最后請幾個(gè)學(xué)生上黑板書寫。這樣學(xué)生自然就在觀察分析中對“豎撇”和“平撇”有了較深的印象。

5.自我檢查比較，在矯正中觀察。

當(dāng)學(xué)生寫完作業(yè)之后，要求他們對自己的作業(yè)進(jìn)行檢查，把自己所寫的字與書本上的范字進(jìn)行比較，觀察結(jié)構(gòu)、位置、比例是否正確、美觀，不足的及時(shí)糾正。這種方法不僅提高了學(xué)生的觀察能力，也養(yǎng)成了良好的自我檢查習(xí)慣，培養(yǎng)了精益求精的精神，達(dá)到識(shí)字育人的目的。

三、分析結(jié)字規(guī)律

觀察是深入進(jìn)行思維的基礎(chǔ)，我們必須把每次觀察到的感性材料，進(jìn)行分析、比較、總結(jié)，找出規(guī)律的東西，觀察才有意義，才能達(dá)到教學(xué)的最佳效果，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和自學(xué)能力。例如，在學(xué)生對識(shí)字有一定的量的積累后，教師可根據(jù)實(shí)際情況將“土、王、工”等左偏旁進(jìn)行歸納：左偏旁比獨(dú)體字要寫得窄長些，最后一筆是橫的字當(dāng)變?yōu)樽笃詴r(shí)，橫要變成提：左右結(jié)構(gòu)的字是左偏旁的，大多左窄右寬，如“紅、找、代、情、江”……中國的漢字是世界獨(dú)一無二的一種具有抽象美和線條美的符號(hào)，雖然紛繁復(fù)雜，但是它是有規(guī)律可循的，一旦掌握了這些規(guī)律，就能把這些抽象美和線條美表現(xiàn)出來，實(shí)現(xiàn)字體的完美結(jié)構(gòu)。

（作者單位：福建省建甌市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 責(zé)任編輯：林彥 程思）