如往常一樣，連著上完兩節(jié)課的我，口干舌燥地端著水杯去走廊盡頭的飲水機打水。剛擰開出水口，眼角隱隱瞥見走廊另一頭有說有笑地跑來班上的幾名學(xué)生，大概是她們看見我了，剎那間笑聲消失了，隨即掉頭匆匆跑遠……

回到辦公室，腦子里一遍遍地回憶剛才的場景，這已經(jīng)不是第一次了，有時恰巧和我打了個對面，一看見我就立刻彎下腰系鞋帶或是立馬繞道而行。我走這邊的樓梯，他們就走那邊的樓梯。這就是當(dāng)班主任的我想要的嗎？我不禁問自己。

記得我第一次踏上講臺前，我的師傅就告誡我：當(dāng)班主任最重要的是要讓學(xué)生怕你，你一定不能對他們笑，否則班級就管不住！聽完這話，我思來想去：大概當(dāng)班主任的都要以嚴(yán)肅的面孔換來孩子們的敬畏吧！班主任是在班上與學(xué)生接觸最多的老師，班級上的事情，大到課堂紀(jì)律，小到課后學(xué)生之間的矛盾，都需要班主任的協(xié)調(diào)與處理。如果整天對著他們微笑，那他們還會有所畏懼嗎？于是這句話便深深地在我腦海里打下烙印。也就是從那時候起，我總把臉拉得好似夏天懸掛在空中的積雨云一樣出現(xiàn)在孩子們面前。尤其是對待那些不遵規(guī)守紀(jì)、惹事生非的孩子，我動輒就聲色俱厲訓(xùn)斥一番，不僅如此，我還強迫自己不在孩子面前笑，不和他們閑聊，不給他們?nèi)魏魏臀矣H昵的機會。雖然偶爾會曇花一現(xiàn)對著他們溫柔地笑一笑，可每當(dāng)這個時候，孩子們卻受寵若驚，臉上流露出的不是同樣的笑容，更多的是一種震驚、一種詫異。曾經(jīng)還有一個膽大的孩子在他的日記中這樣寫道：“王老師，你怎么都不對我們笑?。堪嗌系耐瑢W(xué)都說你是‘冰山’，能親眼見到‘冰山’笑的人可以長生不老……”

也許因為我張臉不笑的時候看上去真的很兇，我的這種冷漠收到了很好的實效，讓自己的班主任工作變得輕松不少。紀(jì)律渙散的班級到我手里儼然變了模樣，上課從不為課堂紀(jì)律煩惱。偶爾課間在辦公室和同事聊天忘乎所以地開懷大笑，但一聽到上課鈴聲，如同川劇變臉大師一般在一秒鐘之內(nèi)收斂起笑容，掛著一張“黑臉”出現(xiàn)在班級門口。文明班級評比中獲得榮譽，雖然自己的高興是不言而喻的，可我一再提醒自己，高興要藏在心里，面孔還得板著，不然……就這樣，我經(jīng)常滿足于自己“師道尊嚴(yán)”的虛偽中，幸福于孩子“循規(guī)蹈矩”的面紗下。

慢慢的，我發(fā)現(xiàn)自己班上的孩子似乎總比別班的孩子少了點什么？每逢上公開課，課堂總是很沉悶，舉手發(fā)言寥寥無幾，只剩自己一人唱著獨角戲；課堂外的孩子也比其他班級孩子少了一份活力與朝氣。前不久班級在校級團體比賽中獲得第一名，當(dāng)我捧著獎狀走進教室的時候，孩子們都端端正正地坐在座位上，教室里一片寂靜，空氣仿佛也已經(jīng)凝結(jié)。五十四雙眼睛齊刷刷地注視著我，我也望著他們。心里不禁納悶：怎么了，對于這樣的成績，孩子們怎么沒反應(yīng)呢？再想想這幾天訓(xùn)練中我的表現(xiàn)，再看看自己這張不茍言笑的臉，孩子們哪敢有出格的反應(yīng)?。“?，明白了！看著辦公室鄰班老師周圍嘰嘰喳喳圍著的孩子，有說有笑，再看看鏡子中的自己，我這么做究竟是對了嗎？這就是班主任應(yīng)有的面孔嗎？

孫雙金老師曾經(jīng)說過：“教師燦爛的笑臉是學(xué)生心中永不凋謝的花朵，你笑臉面對學(xué)生，學(xué)生才會笑臉面對你。你給學(xué)生一縷陽光，學(xué)生會還給你一個太陽?！笔前。κ歉改笌Ыo我們每個人的第一種語言，也是世界上不同地方的人們共同的、最美麗的、最動人的語言。老師的微笑，是催開蓓蕾的春雨，是滋潤學(xué)生心田的甘露，是開啟學(xué)生智慧的金鑰匙。

笑不僅是一種生活的心態(tài)，還是班主任工作最好的手段。成功的孩子需要老師的微笑來贊賞，缺乏自信的孩子需要教師的微笑來鼓勵，犯錯的孩子需要教師的微笑來諒解，孤獨無助的孩子需要教師的微笑來撫慰。笑，不等于失去了班主任的威嚴(yán)，笑卻能“熔化頑石”，笑能“融化堅冰”。我對自己說，從明天開始，在走進教室之前，要調(diào)整好自己的心態(tài)，然后做一個深呼吸，讓自己的嘴角上揚，微笑著走進教室。不，就從今天開始！

（作者單位：福州市融僑小學(xué) 責(zé)任編輯：朱蘊茝）