永泰縣地處閩中，建縣迄今已一千二百多年，曾名永福，雅稱永陽。這里山水多姿，人文薈萃，英才輩出，特別是南宋乾道年間，蕭國梁、鄭僑、黃定三人七年蟬聯(lián)三科狀元，由此，“狀元之縣”便名揚(yáng)天下。三位狀元做官后，愛國愛民，重教興學(xué)，清正廉潔，為國家所倚仗，為人民所稱道。由此形成了永陽狀元文化——“三元精神”成為永泰人的精神財(cái)富。這種精神包括刻苦求學(xué)、勵(lì)志進(jìn)取的高遠(yuǎn)志向：清正廉明、重教興學(xué)的垂世風(fēng)范：為國益民、助貧濟(jì)困的高風(fēng)亮節(jié)；維護(hù)國格、不辱使命的愛國精神。這一地域文化與學(xué)校德育工作的指導(dǎo)思想是相通的，為我校的德育工作提供了寶貴、豐富的資源。于是，我們把永陽狀元文化與學(xué)校的德育工作有機(jī)結(jié)合，開發(fā)與之相關(guān)的教育資源。

一、抓住教育契機(jī)，確立狀元文化地位

“一方水土養(yǎng)一方人”，“認(rèn)識腳下的土地才不會失根”。為此，我校充分挖掘地域文化，弘揚(yáng)三元文化精神。2006年，正值我校百年華誕，學(xué)校在繼承百年文化積淀的基礎(chǔ)上，制定了“全面貫徹黨的教育方針，大力弘揚(yáng)永陽狀元、武術(shù)等地域文化，努力構(gòu)建具有優(yōu)質(zhì)教育體系的學(xué)習(xí)型和創(chuàng)新型學(xué)校：樹立和落實(shí)以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，提供適合農(nóng)村學(xué)生和諧發(fā)展的教育服務(wù)，讓山城的孩子也能受到最好的教育”的新辦學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)造性地把“大力弘揚(yáng)永陽狀元文化”作為我校辦學(xué)目標(biāo)之一，并在校歌中注入狀元文化內(nèi)涵，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中傳唱三狀元的故事。目標(biāo)一經(jīng)確立，就成了行動的指南，全校師生從此就開始真正地走進(jìn)永陽狀元文化，我校的德育也因擁有這一地域文化而別有韻味。

二、創(chuàng)設(shè)德育環(huán)境，彰顯狀元文化特色

為凸顯環(huán)境的育人功效，讓學(xué)生浸潤在濃郁的狀元文化氛圍中，學(xué)校精心構(gòu)建了狀元文化環(huán)境：其一，在校園的操場中心，樹立永泰三狀元塑像，鮮花簇?fù)碇?。其二，在操場東邊開辟了一條60多米的永泰三狀元文化長廊，以簡明文字和18幅連環(huán)畫，詮釋三位狀元的勤奮勵(lì)志和中正廉明。其三，在操場西側(cè)設(shè)一個(gè)永泰縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)“百人狀元榜”，“狀元”都是在各個(gè)方面表現(xiàn)特別突出的實(shí)小學(xué)子。他們是我校百年辦學(xué)歷史的驕人成績，是學(xué)生心中新時(shí)期狀元。其四，在學(xué)校后門的兩側(cè)刻有校友著名書法家游嘉瑞先生書寫的對聯(lián)：雙賢立雪史頌尊師意，七載聯(lián)奎代興重教風(fēng)。對聯(lián)與操場北側(cè)“敢為天下先”的石刻共同教育學(xué)生尊師重教，激勵(lì)他們奮發(fā)向上；其五，各班結(jié)合班情設(shè)立各自的狀元文化專欄，并許以內(nèi)涵豐富的名字，如“勇攀狀元峰”“我與狀元攜手共進(jìn)”“小狀元，我愛你”“從小樹理想，長大當(dāng)狀元”等等。學(xué)生漫步在校園的每一個(gè)角落，都能感受到濃郁的狀元文化，久而久之，學(xué)生的心里就會播下“學(xué)狀元，當(dāng)狀元”的種子。

三、借助宣傳載體，提升狀元文化品味

為讓學(xué)生深入了解與傳頌我縣三狀元的事跡，將三狀元的精神扎根心田，并擴(kuò)大這一活動的影響力，學(xué)校借助永泰三狀元信息網(wǎng)，鷹之聲電視臺、網(wǎng)站、校報(bào)《榕樟園》等媒體向?qū)W生及社會宣傳我縣狀元文化，擴(kuò)大這一活動的參與面和影響力。學(xué)校還成立了“永陽狀元文化”閩劇班，以三狀元的傳說、故事和業(yè)績?yōu)樗夭膭?chuàng)作閩劇《鄉(xiāng)音頌狀元》，特聘永泰縣閩劇團(tuán)的演員未為閩劇班的學(xué)生們授課。同學(xué)們習(xí)得了閩劇簡單的手法和步法，學(xué)會了扇功、傘功的初步套路，唱得字正腔圓，極富地方色彩。該劇榮獲福建省第二屆中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)藝術(shù)表演類節(jié)目小學(xué)組二等獎(jiǎng)。閩劇班的小演員們還與我校的“三狀元故事”宣講團(tuán)一道，經(jīng)常走進(jìn)社區(qū)、敬老院、手拉手學(xué)校、部隊(duì)等地，為群眾、老人、老師和學(xué)生獻(xiàn)藝，受到他們的高度贊賞，并把三狀元的故事和精神帶進(jìn)千家萬戶。

四、依托課題引領(lǐng)，挖掘狀元文化內(nèi)涵

由于我縣三狀元年代久遠(yuǎn)，又正值南宋國力衰退、兵荒馬亂的年代，史書對他們的記載甚少，與之相關(guān)的三狀元文化亟待挖掘整理。我校十分重視永陽狀元文化的研究，2008年2月，我校德育課題“三元精神勵(lì)成長”經(jīng)申報(bào)被確立為國家級德育研究課題。為做好這一課題研究，我校借助縣里三狀元文化研究會、三狀元信息網(wǎng)等平臺，由一批骨干教師組成了《永泰——我可愛的家鄉(xiāng)》校本教材編寫組，把永陽狀元文化列為重要章節(jié)編入該校本教材中，并在每周五下午安排兩個(gè)小時(shí)的綜合實(shí)踐課程，解讀校本教材。學(xué)校教科研中心常組織開展如“我與狀元比童年”“榕樟園里的小狀元”“三狀元，我為您自豪”“三狀元伴我成長”等主題征文和“三狀元在我心中”演講比賽活動，不僅提升了永陽狀元文化的品位，而且進(jìn)一步豐富了三狀元的精神實(shí)質(zhì)。

五、開展實(shí)踐活動，煥發(fā)狀元文化魅力

1 開展?fàn)幃?dāng)“文明禮儀小狀元”活動，為創(chuàng)建文明學(xué)校增添光彩。

學(xué)校緊密結(jié)合全國青少年文明禮儀普及活動，結(jié)合我校實(shí)際，開展?fàn)幃?dāng)“文明禮儀小狀元”活動，取得顯著成效。我校每學(xué)期從“學(xué)校禮儀”“家庭禮儀”“社區(qū)禮儀”三大方面十六項(xiàng)禮儀對學(xué)生們的文明禮儀進(jìn)行全方位立體化的考核評比，評比等級分“文明禮儀小探花”“文明禮儀小榜眼”“文明禮儀小狀元”，三種稱號可累加進(jìn)階。校報(bào)《榕樟園》頭版會介紹小狀元先進(jìn)事跡，并予表彰，不斷激勵(lì)隊(duì)員們的雄心壯志，全面提高學(xué)生的文明禮儀素質(zhì)。由于學(xué)?；顒有问叫路f別致、內(nèi)容豐富，成效顯著，2007年被確立為全國“文明禮儀教育示范基地”，連續(xù)兩屆榮獲全國青少年文明禮儀普及活動優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，連續(xù)兩屆被評為福建省文明學(xué)校。

2 開展“學(xué)狀元，勤讀書”系列活動，努力創(chuàng)建書香校園。

每學(xué)期，學(xué)校都依托三狀元文化的內(nèi)涵，充分利用省級示范圖書館的資源，開展書香校園創(chuàng)建活動。最具代表性的當(dāng)屬“六個(gè)一”讀書系列活動，即推薦一本好書、讀一本經(jīng)典名著、與父母共讀一本書、寫一篇書評或讀后感、開一次讀書經(jīng)驗(yàn)交流會、辦一次書市。學(xué)校會對讀書活動中涌現(xiàn)出的先進(jìn)集體和個(gè)人進(jìn)行表彰。先進(jìn)集體授予“書香狀元班級”“書香榜眼班級”和“書香探花班級”稱號，先進(jìn)個(gè)人則為“書香狀元少年”“書香榜眼少年”和“書香探花少年”。學(xué)校少先隊(duì)大中隊(duì)還圍繞“永陽狀元文化”開展各具特色的大中隊(duì)主題活動：有生動活潑的“學(xué)狀元，爭第一”主題中隊(duì)會，有精彩感人的“三狀元故事”接龍大會，有精彩紛呈的“狀元文化”手抄報(bào)展覽，有內(nèi)容豐富的“家鄉(xiāng)狀元知多少”知識競賽……

3 開展“尋訪狀元足跡”活動，勵(lì)志學(xué)生健康成長。

學(xué)校利用假期時(shí)間，組織同學(xué)們游覽永泰縣青云山的狀元讀書處——九三書院，聯(lián)奎公園的聯(lián)奎塔（為紀(jì)念三科狀元，砥勵(lì)后者而建），三元祠，立雪書院的狀元宮，蕭國梁、鄭僑、黃定三位狀元的故居等名勝古跡，追尋三狀元成長的足跡。學(xué)生在親歷自然與社會實(shí)踐中，在與三狀元多方位的接觸中，對永陽狀元文化有了更深的認(rèn)識和獨(dú)到的見解，三狀元精神在每個(gè)孩子的心中都有了時(shí)代特色和生命活力，從而激勵(lì)同學(xué)們從小學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)先賢，樹立遠(yuǎn)大志向，奮發(fā)向上，長大報(bào)效祖國。

實(shí)踐證明充分開發(fā)利用當(dāng)?shù)匚幕Y源，以民族精神教育作為德育的根基，是實(shí)踐新理念、增強(qiáng)德育實(shí)效性的重要手段。在接受地方文化熏陶的過程中，不僅陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的愛家愛國的情感，也加深了學(xué)生文化底蘊(yùn)的積淀，而且能促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力、探究能力等綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

（作者單位：福建省永泰縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 責(zé)任編輯：林彥 程思）