問(wèn)一:人教版四年級(jí)下冊(cè)《普羅米修斯》一課有這么一段話:“普羅米修斯搖搖頭，堅(jiān)定地回答:‘為人類造福有什么錯(cuò)?我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種!’”有錯(cuò)誤怎么能不承認(rèn)?

答:這里，前面說(shuō)“有什么錯(cuò)?”意為沒(méi)有錯(cuò)，與后面的“決不承認(rèn)錯(cuò)誤”是矛盾的。因?yàn)椤俺姓J(rèn)錯(cuò)誤”的前提是“有錯(cuò)誤”。“決不承認(rèn)錯(cuò)誤”意味著“有錯(cuò)誤不承認(rèn)”，這種態(tài)度是不對(duì)的。另外，“歸還”一詞也欠妥。物不歸原主，怎么說(shuō)得過(guò)去?我想可改為“決不會(huì)無(wú)錯(cuò)而認(rèn)過(guò)，更不會(huì)收回火種!”因?yàn)榛鸱N是普羅米修斯散發(fā)給人類的，說(shuō)他不收回似乎更合理。

問(wèn)二:對(duì)“普羅米修斯搖搖頭，堅(jiān)定地回答:‘為人類造福有什么錯(cuò)?我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種!’”一句，老師幾乎無(wú)一例外地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)回讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出厲聲責(zé)問(wèn)之口氣，讀得理直氣壯，讀得鏗鏘有力，這樣讀合適嗎?

答:試想，面對(duì)對(duì)自己敬佩的火神，面對(duì)悄悄為自己求情的火神，普羅米修斯雖然態(tài)度堅(jiān)定，但無(wú)論是于情還是于理，他厲聲得起來(lái)嗎?他能高聲狂叫嗎?朗讀引導(dǎo)是無(wú)法離開(kāi)具體情境的。

問(wèn)三:課文的描述是:普羅米修斯“被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺(jué)，日夜遭受風(fēng)吹雨淋的痛苦。”好像與課文插圖不相符?

答:的確，課文插圖中的鐵鏈?zhǔn)幱朴频?，根本沒(méi)有“死鎖”，完全可以跳舞。“懸崖”也不見(jiàn)得高和險(xiǎn)，而是平坦而美麗。四周的景致更是迷人:藍(lán)天下，白云悠悠，微風(fēng)和拂，如詩(shī)如畫(huà)。該文的插圖與課文內(nèi)容是相悖了。

(作者單位:福建省廈門(mén)市教育科學(xué)研究院 責(zé)任編輯:辛銘)