摘要：本文探索了“工廠化辦學(xué)”理念下，以真實(shí)產(chǎn)品或模擬產(chǎn)品為載體的實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，將職業(yè)素養(yǎng)與實(shí)踐技能的要求具體化，教學(xué)與生產(chǎn)過(guò)程相結(jié)合，使學(xué)生就業(yè)能夠盡快適應(yīng)崗位要求的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：工廠化辦學(xué) 職業(yè)素養(yǎng) 實(shí)踐技能

高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，是指高職生通過(guò)校企文化熏染、品德形成、技能教育以及自我管理、自我陶冶和鍛煉，為適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及其崗位需要所養(yǎng)成的職業(yè)認(rèn)知、就業(yè)技能、工作態(tài)度、職業(yè)精神及其心理狀態(tài)。為更好地踐行“工廠化辦學(xué)”理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接，使學(xué)生盡早盡快了解企業(yè)，適應(yīng)企業(yè)的崗位工作要求，筆者學(xué)校在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中開(kāi)展了“學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與實(shí)踐技能培養(yǎng)”的課題研究。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中實(shí)行工廠車間式管理，將職業(yè)素養(yǎng)具體化為：規(guī)范實(shí)訓(xùn)教學(xué)秩序，加強(qiáng)遵章守紀(jì)、執(zhí)行力教育；愛(ài)崗敬業(yè)，質(zhì)量責(zé)任意識(shí)教育；安全操作習(xí)慣培養(yǎng)；嚴(yán)格實(shí)行“6S”管理；嚴(yán)格執(zhí)行工藝紀(jì)律；團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)；企業(yè)員工角色體驗(yàn)等。從而將現(xiàn)代企業(yè)的管理理念、管理模式、崗位要求、工作程序等有機(jī)地融入教學(xué)中，使學(xué)生在接觸本職業(yè)之初即對(duì)未來(lái)職業(yè)有較清晰的認(rèn)識(shí)，通過(guò)不斷地實(shí)訓(xùn)練習(xí)，逐步培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)；在提高實(shí)踐技能水平方面，主要通過(guò)改進(jìn)授課方式，提高實(shí)訓(xùn)質(zhì)量和以真實(shí)產(chǎn)品做為實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，保證質(zhì)量與進(jìn)度兩方面，將教學(xué)過(guò)程與產(chǎn)品加工過(guò)程有機(jī)結(jié)合，通過(guò)產(chǎn)品加工完成實(shí)訓(xùn)要素的訓(xùn)練，通過(guò)對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量的控制實(shí)現(xiàn)技能水平的提高。

一、規(guī)范實(shí)訓(xùn)教學(xué)秩序，加強(qiáng)遵章守紀(jì)、執(zhí)行力教育

每個(gè)企業(yè)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積淀都會(huì)形成獨(dú)有的企業(yè)文化，包括員工行為規(guī)范、工作程序、責(zé)任意識(shí)、企業(yè)歸屬感等?！肮S化辦學(xué)”就是要將企業(yè)的這些特點(diǎn)融入到教學(xué)中，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生的執(zhí)行力教育，逐步培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律觀念、行為規(guī)范，使其養(yǎng)成嚴(yán)格執(zhí)行指令的習(xí)慣，就業(yè)時(shí)能夠盡快適應(yīng)企業(yè)崗位的要求。

現(xiàn)代企業(yè)均有嚴(yán)密的生產(chǎn)組織，計(jì)劃的時(shí)間性非常強(qiáng)，各作業(yè)環(huán)節(jié)之間聯(lián)系緊密，如無(wú)嚴(yán)格的紀(jì)律約束和執(zhí)行力，生產(chǎn)將無(wú)法正常進(jìn)行，企業(yè)將無(wú)法正常運(yùn)轉(zhuǎn)。而90后學(xué)生多數(shù)個(gè)性張揚(yáng)，不愿受約束，喜歡以自我為中心，因此，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，首先要使學(xué)生感受到企業(yè)嚴(yán)格的剛性管理和近于苛刻的紀(jì)律要求，強(qiáng)化統(tǒng)一組織管理，減少個(gè)性，增強(qiáng)指令服從意識(shí)。為此，教學(xué)中要嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)范統(tǒng)一的實(shí)訓(xùn)教學(xué)秩序。統(tǒng)一實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中的公共部分與教學(xué)程序，制定了統(tǒng)一的早訓(xùn)詞、實(shí)訓(xùn)要求，并統(tǒng)一了周一及日常課程程序，明確每周一各實(shí)訓(xùn)課均需按以下統(tǒng)一的程序進(jìn)行：統(tǒng)一早訓(xùn)，宣布實(shí)訓(xùn)要求；學(xué)員分組，指定站位；工具分發(fā)；現(xiàn)場(chǎng)管理要求等。面對(duì)實(shí)訓(xùn)學(xué)員多、設(shè)備少、空間小、不易管理的現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)員進(jìn)行小組劃分，并經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐，確定出各小組每名學(xué)員的最佳站位，明確要求站位固定，以保證更好的實(shí)訓(xùn)秩序與效果。

嚴(yán)格按企業(yè)方式管理學(xué)生，要求學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地統(tǒng)一著工作裝、佩戴勞動(dòng)保護(hù)用品；實(shí)行嚴(yán)格考勤及早午班會(huì)制度，每天早午列隊(duì)點(diǎn)名，檢查工作裝是否穿戴整齊，不合格者禁止參加實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)。將企業(yè)的早班會(huì)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，要求學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行教師指令，教師嚴(yán)格控制教學(xué)進(jìn)度，并嚴(yán)格檢查每課教學(xué)要求的執(zhí)行情況，以培養(yǎng)學(xué)生的執(zhí)行力。

二、敬業(yè)精神、質(zhì)量責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)

對(duì)企業(yè)而言，質(zhì)量是其生存的根本。每個(gè)員工都要為其工作質(zhì)量負(fù)責(zé)，要有質(zhì)量意識(shí)、敬業(yè)精神和高度的責(zé)任感。高職院校的學(xué)生就業(yè)后將有大部分人從事企業(yè)一線的工作，換句話說(shuō)，將有大部分學(xué)生就業(yè)后直接參與產(chǎn)品的加工過(guò)程，因此質(zhì)量責(zé)任意識(shí)及敬業(yè)精神的教育更顯得尤為重要。教學(xué)中通過(guò)科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、引進(jìn)企業(yè)真實(shí)產(chǎn)品，使實(shí)訓(xùn)內(nèi)容具備企業(yè)產(chǎn)品常用要素或直接為加工企業(yè)的真實(shí)產(chǎn)品。本學(xué)期數(shù)車、普銑均采用真實(shí)產(chǎn)品做為實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，學(xué)生不僅興趣更濃，而且由于有質(zhì)量及進(jìn)度要求，其自身也有一定的壓力。課初由教師明確產(chǎn)品質(zhì)量與進(jìn)度要求，學(xué)生需要做的不僅僅是按期完成，更多的是加工過(guò)程的質(zhì)量環(huán)節(jié)控制，只有認(rèn)真對(duì)待加工過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，才能高質(zhì)量地完成加工任務(wù)。將共性問(wèn)題的講解與演示同企業(yè)的質(zhì)量問(wèn)題分析相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析并查找原因，找出解決方案。通過(guò)整個(gè)加工過(guò)程質(zhì)量的控制，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、認(rèn)真的工作態(tài)度，以及養(yǎng)成技術(shù)上精益求精的良好習(xí)慣。隨著實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的深入，學(xué)生實(shí)踐技能水平的不斷提高，學(xué)生對(duì)未來(lái)將從事的職業(yè)崗位會(huì)有更明晰的認(rèn)識(shí)，此時(shí)教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行教育，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同心理及認(rèn)真、敬業(yè)的職業(yè)意識(shí)。

三、安全操作習(xí)慣的培養(yǎng)

安全問(wèn)題與生產(chǎn)作業(yè)時(shí)時(shí)相伴，沒(méi)有良好的作業(yè)習(xí)慣，工作中就可能埋下安全隱患。安全生產(chǎn)事故的發(fā)生，多與員工的違章作業(yè)有關(guān)，因此每一個(gè)新入廠的員工都必須經(jīng)過(guò)廠、車間、班組三級(jí)安全教育。對(duì)于實(shí)訓(xùn)教學(xué)來(lái)說(shuō)，在教會(huì)學(xué)生技能之前，首先要培養(yǎng)學(xué)生的安全操作意識(shí)，樹(shù)立“安全生產(chǎn)，預(yù)防為主”、“不傷害他人，不被他人傷害”的安全操作觀念。所有參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生在實(shí)訓(xùn)前均需經(jīng)過(guò)安全教育并考試合格，確保學(xué)生在接受專業(yè)技能訓(xùn)練時(shí)，知道如何嚴(yán)格按操作規(guī)程去做；在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，嚴(yán)格規(guī)范操作，不斷強(qiáng)化安全意識(shí)，在教學(xué)管理上加強(qiáng)巡檢，對(duì)女生發(fā)帽、機(jī)加工戴手套等易出現(xiàn)問(wèn)題的環(huán)節(jié)重點(diǎn)檢查，強(qiáng)化監(jiān)督與管理，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的作業(yè)習(xí)慣，為學(xué)生今后步入社會(huì)從事技能操作打下良好的基礎(chǔ)。

四、“6S”管理理念的灌輸

“6S”管理是現(xiàn)代企業(yè)普遍推行的先進(jìn)管理理念，是指在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)對(duì)材料、設(shè)備、人員等生產(chǎn)要素進(jìn)行“6S”管理，即“整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全”，具體為：整理指區(qū)分要用與不用的東西，不用的東西清理掉；整頓指要用的東西依規(guī)定定位定量地?cái)[放整齊，明確地標(biāo)示；清掃指清除職場(chǎng)內(nèi)的臟污，并防止污染的發(fā)生；清潔指將前3S的做法制度化、規(guī)范化、貫徹執(zhí)行并維持成果；素養(yǎng)指人人依規(guī)定行事，養(yǎng)成好習(xí)慣；安全指既保證人員安全，又要保證設(shè)備安全，發(fā)現(xiàn)隱患及時(shí)排除?！?S”管理帶給企業(yè)的不僅是作業(yè)環(huán)境的干凈整潔，物品擺放的合理有序，物流轉(zhuǎn)運(yùn)的暢通無(wú)阻，更重要的是通過(guò)這一管理方式，員工養(yǎng)成了良好的作業(yè)習(xí)慣，并在長(zhǎng)期的執(zhí)行過(guò)程中形成了良好的職業(yè)素養(yǎng)。為培養(yǎng)學(xué)生更好地適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境，可在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中引入“6S”管理方式，并將其具體化。將與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目無(wú)關(guān)的東西整理掉，實(shí)訓(xùn)所需課題件、工量卡具按指定位置擺放，如明確工具箱內(nèi)每一層應(yīng)放的物品及擺放順序，工作臺(tái)上工量具的擺放位置等，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中隨時(shí)進(jìn)行檢查并列入實(shí)訓(xùn)考核內(nèi)容之一；實(shí)訓(xùn)操作結(jié)束后立刻進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)清掃，保證現(xiàn)場(chǎng)無(wú)金屬屑、焊渣、雜物，地面清掃干凈。每周五進(jìn)行實(shí)訓(xùn)廠全廠范圍的衛(wèi)生清理和設(shè)備保養(yǎng)，整個(gè)過(guò)程要求全體教師和實(shí)訓(xùn)學(xué)生全程參與其中。這種管理使學(xué)生體驗(yàn)到企業(yè)不僅要求員工會(huì)生產(chǎn)操作，還要按要求進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)管理與設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)。通過(guò)實(shí)踐，使學(xué)生對(duì)企業(yè)的“6S”管理有初步的了解與認(rèn)識(shí)，懂得“6S”管理的基本要求，并通過(guò)不斷地實(shí)踐，逐步養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。

五、工藝紀(jì)律的貫徹

嚴(yán)格貫徹工藝紀(jì)律是企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量保證的前提，在日常生產(chǎn)作業(yè)中，時(shí)時(shí)要求員工堅(jiān)持“三按”（按圖樣、按技術(shù)文件、按標(biāo)準(zhǔn)）生產(chǎn)并對(duì)所加工零部件分類擺放，標(biāo)識(shí)清晰。為使學(xué)生能夠體會(huì)到企業(yè)生產(chǎn)時(shí)的常態(tài)化要求，教學(xué)中將實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目圖紙按工藝步驟分解，由實(shí)訓(xùn)教師指導(dǎo)并控制加工節(jié)奏、順序，嚴(yán)格要求學(xué)生按步驟加工課題件，每一步完工后由學(xué)生先自檢，認(rèn)為合格后交由教師檢查。在整個(gè)實(shí)訓(xùn)期間，操作過(guò)程中始終要求學(xué)生按項(xiàng)目圖樣、工藝步驟、標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行加工和檢查，以模擬執(zhí)行工廠的工藝紀(jì)律，養(yǎng)成自覺(jué)貫徹工藝紀(jì)律的習(xí)慣。

六、注重合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)

現(xiàn)代企業(yè)的技術(shù)分工越來(lái)越細(xì)，每個(gè)產(chǎn)品可能由多名員工、多個(gè)部門甚至多個(gè)企業(yè)共同完成，團(tuán)隊(duì)合作能力成為衡量員工基本素質(zhì)的重要條件之一。生產(chǎn)過(guò)程中每道工序均將下一工序視為客戶，客戶滿意為工作宗旨，加工中需考慮后續(xù)加工的方便，只有所有工序都順利完成，才能加工出合格產(chǎn)品，因此企業(yè)十分重視員工間的有序合作，要求員工有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。學(xué)生日常學(xué)習(xí)多為自主學(xué)習(xí)過(guò)程，講求獨(dú)立分析解決問(wèn)題，實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，在提高學(xué)生個(gè)人技能的同時(shí)，更要注重團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)。實(shí)訓(xùn)時(shí)，將學(xué)生按企業(yè)的班組進(jìn)行劃分，日常的“6S”管理、工藝紀(jì)律、安全等方面的考核均以小組為單位，只有小組內(nèi)每名學(xué)生都做得好，小組才能取得好成績(jī)，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的合作訓(xùn)練，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)精神。

七、模擬企業(yè)員工角色，體會(huì)不同崗位職能，使實(shí)訓(xùn)過(guò)程更具企業(yè)化特點(diǎn)

實(shí)訓(xùn)教學(xué)中賦予學(xué)生不同的員工角色，如材料員、安技員、現(xiàn)場(chǎng)管理員等，讓其承擔(dān)相應(yīng)的崗位職能，負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)材料的領(lǐng)用與分發(fā)，現(xiàn)場(chǎng)安全檢查、違章作業(yè)的監(jiān)督、現(xiàn)場(chǎng)物品擺放、衛(wèi)生環(huán)境檢查與監(jiān)督等日常工作。工作過(guò)程中由教師對(duì)具體問(wèn)題加以指導(dǎo)，以此讓學(xué)生對(duì)企業(yè)不同崗位的實(shí)際工作有更具體的體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)識(shí)。

八、改進(jìn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與授課方式，提高學(xué)生實(shí)踐技能水平

技能水平的提高，有賴于大量的高質(zhì)量的正確操作。在教學(xué)中，將實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與真實(shí)產(chǎn)品相結(jié)合，通過(guò)大量加工產(chǎn)品，學(xué)生對(duì)技能操作掌握得更熟練，而在產(chǎn)品質(zhì)量與進(jìn)度的嚴(yán)格要求下，學(xué)生技能水平得到不斷提高。對(duì)于暫時(shí)無(wú)真實(shí)產(chǎn)品的實(shí)訓(xùn)課程，可先分段進(jìn)行基本要素訓(xùn)練后，集中進(jìn)行由學(xué)生獨(dú)立操作的完整工序連貫性訓(xùn)練，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)課程中基本要素的理解與熟練過(guò)程。通過(guò)連續(xù)獨(dú)立操作完成項(xiàng)目任務(wù)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐技能水平的提高。

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[3]孫少雄.如何推行5S[M].廈門：廈門大學(xué)出版社，2000.

（作者單位：遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院）