隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)及現(xiàn)代化企業(yè)的發(fā)展，機(jī)械類專業(yè)人才已成社會(huì)各企業(yè)最緊缺也最迫切需求的人才之一。培養(yǎng)好這方面的人才是教師的重要職責(zé)，培養(yǎng)出大量適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的技術(shù)骨干也是我們教師的重大責(zé)任。

一、合理安排教學(xué)內(nèi)容，注重基本功和規(guī)范意識(shí)

實(shí)習(xí)教師應(yīng)該讓學(xué)生知道，一名合格的技術(shù)工人，必須樹(shù)立牢固的安全文明生產(chǎn)意識(shí)，進(jìn)入實(shí)際操作階段前，還要將實(shí)習(xí)工廠的衛(wèi)生、工具、工件的規(guī)整作為重點(diǎn)加以強(qiáng)調(diào)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的工作習(xí)慣。良好的習(xí)慣是成功的保障。

進(jìn)行車(chē)床基本操作前，必須對(duì)車(chē)床的各主要部件的作用及車(chē)床傳動(dòng)路線知識(shí)進(jìn)行必要的復(fù)習(xí)。這對(duì)操作熟練程度的提高大有好處，也會(huì)減輕今后機(jī)床運(yùn)行練習(xí)時(shí)的恐懼感。在對(duì)機(jī)床有了客觀了解后，就要進(jìn)行大、中、小拖板空搖練習(xí)，使學(xué)生能靈活、準(zhǔn)確地調(diào)整主運(yùn)動(dòng)、進(jìn)給運(yùn)動(dòng)速度，加深對(duì)切削用量三要素的理解，使左右手配合更協(xié)調(diào)，動(dòng)作更靈活。

第一學(xué)期，重點(diǎn)抓好學(xué)生基礎(chǔ)訓(xùn)練，由車(chē)工入門(mén)知識(shí)開(kāi)始，從車(chē)床操作到車(chē)外圓、切槽和切斷，車(chē)削圓柱孔、車(chē)圓錐、成形面和表面修飾，并且能夠熟練操作校實(shí)習(xí)工廠的車(chē)床，初步掌握90°和45°外圓刀、切斷刀、鏜孔車(chē)刀和鉆頭的刃磨，較合理地選擇切削用量。第二學(xué)期要求學(xué)生獨(dú)立完成普通三角螺紋、梯形內(nèi)、外螺紋的車(chē)削及套類零件的加工。

二、實(shí)現(xiàn)教學(xué)分層，注重多種教學(xué)手段的應(yīng)用

根據(jù)學(xué)生的差異及其他具體特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)地采用不同的教育方法、措施。車(chē)工生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)中采用的分層次教學(xué)就是依據(jù)這一思想，從不同層次學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。針對(duì)學(xué)生各方面的具體差異，筆者根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的接受能力和技能水平，按教學(xué)大綱和教材對(duì)不同層次的學(xué)生提出相應(yīng)的教學(xué)要求。在教學(xué)中賦予學(xué)生不同程度的目的要求，通過(guò)分層次教學(xué)達(dá)到因材、因人掌握不同層次的知識(shí)水平，在“基礎(chǔ)培訓(xùn)+強(qiáng)化練習(xí)”的教學(xué)模式下，引導(dǎo)、提高學(xué)員車(chē)工操作技能。

對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生采取低起點(diǎn)，先慢后快、由淺入深、循序漸進(jìn)、加強(qiáng)指導(dǎo)與輔導(dǎo)等辦法，把車(chē)工實(shí)習(xí)教材的訓(xùn)練目標(biāo)，充分按照課時(shí)進(jìn)度，分解實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，做到心中有數(shù)。從車(chē)單一內(nèi)容練習(xí)到綜合練習(xí)，從精度較低到精度較高的單一和綜合練習(xí)。允許差生根據(jù)自己的實(shí)際情況，分步并逐步達(dá)到大綱要求。對(duì)動(dòng)手能力強(qiáng)，接受能力快的學(xué)生，允許他們進(jìn)行高精度、高難度的練習(xí)。針對(duì)各層次教學(xué)要求既不能過(guò)高，使學(xué)生消化不良，失去信心，也不能太低，降低大綱要求，減少練習(xí)量，放慢教學(xué)進(jìn)度，完不成學(xué)習(xí)任務(wù)。只有對(duì)各層次的學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)個(gè)別指導(dǎo)，因材施教，使處在不同起點(diǎn)的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上獲得較好的發(fā)展，有效提高實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。

作為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中職類學(xué)校，學(xué)校一直非常重視學(xué)生的技能培養(yǎng)和提高，更重視教師業(yè)務(wù)水平的培訓(xùn)和提高。筆者所在學(xué)校的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師基本上既教理論又教實(shí)訓(xùn)，教學(xué)上理論與操作交替進(jìn)行，實(shí)物、教具、掛圖、幻燈片、教學(xué)片等多種教學(xué)手段穿插其中，使學(xué)生對(duì)偏重于理論的部分能在課堂上很好理解，對(duì)實(shí)訓(xùn)課題則廣泛采用現(xiàn)場(chǎng)示范、到大型企業(yè)參觀等多種教學(xué)手段，開(kāi)闊眼界、豐富知識(shí)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，通過(guò)對(duì)零件的一件一件加工成型，增加了學(xué)生的成就感和自信心。

三、注重學(xué)校企業(yè)合作實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品化

為了不使學(xué)生停留在指定課題訓(xùn)練上，避免學(xué)生的學(xué)習(xí)激情下降，影響操作技能的進(jìn)一步提高，學(xué)校針對(duì)性地與企業(yè)聯(lián)合，通過(guò)產(chǎn)教結(jié)合，讓學(xué)生切身感受到真實(shí)企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境與氛圍，為將來(lái)走上工作崗位打下基礎(chǔ)。而實(shí)訓(xùn)教師，一方面在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中盡可能參照企業(yè)生產(chǎn)管理模式；另一方面對(duì)每一個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目以產(chǎn)品的形式來(lái)要求學(xué)生，同時(shí)根據(jù)實(shí)際加工需求，又可逐步引入加工工藝、方法、手段、工時(shí)、質(zhì)量等綜合訓(xùn)練課題，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目產(chǎn)品化的訓(xùn)練中，最終達(dá)到學(xué)校的教學(xué)要求和企業(yè)的用人要求目的。

四、注重車(chē)工等級(jí)考核中的針對(duì)性練習(xí)

等級(jí)考核（即技能鑒定）在學(xué)校成為常規(guī)工作。訓(xùn)練中，學(xué)生普遍在車(chē)削螺紋和錐體等項(xiàng)目上失分較多，包括不能正確使用測(cè)量工具。因此，在這些項(xiàng)目上要針對(duì)性的加強(qiáng)練習(xí)，并需多次按照考核的程序和方式進(jìn)行模擬考核，使同學(xué)能提前感受考場(chǎng)氛圍，為考級(jí)打下基礎(chǔ)。

綜上所述，車(chē)工實(shí)習(xí)教學(xué)要在培養(yǎng)學(xué)生掌握扎實(shí)的車(chē)床操作技能的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師必須開(kāi)拓思路，采取新的教學(xué)方法，開(kāi)辟新的教學(xué)途徑，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)本課程的必要性，使學(xué)生能自然地掌握知識(shí)，并且養(yǎng)成探索的習(xí)慣。從車(chē)工實(shí)習(xí)教學(xué)特點(diǎn)出發(fā)，從各校的實(shí)際情況出發(fā)，把握好教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的操作環(huán)節(jié)，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)因材施教的教育目的。

（作者單位：衡水科技工程學(xué)校）