學(xué)習(xí)英語的最終目的是與人交流，而想要達(dá)到這個目的，英語語音學(xué)習(xí)就是至關(guān)重要的了。如何才能使枯燥乏味的語音教學(xué)變得生動呢？首先，應(yīng)運(yùn)用各種方法激發(fā)學(xué)生語音學(xué)習(xí)積極性；再者，應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的特點進(jìn)行有針對性的教學(xué)，運(yùn)用語音學(xué)習(xí)帶動整個英語學(xué)習(xí)。

一、語音教學(xué)的重要性

語言的三個方面是語音、語法、詞匯，其中作為交際工具的語言首先是有聲語言，文字只不過是有聲語言的記錄符號。語音作為語言存在的物質(zhì)基礎(chǔ)，不僅是語言的本質(zhì)，也是語言教學(xué)的基礎(chǔ)。語言丟掉了語音，就成了死的語言，其交際作用將受到極大的限制。語音是語言教學(xué)的基礎(chǔ)，是根本的、首要的。

把語音教學(xué)安排在英語學(xué)習(xí)的起始階段，目的就是使學(xué)生掌握良好的語音、語調(diào)，具有單詞拼讀能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展預(yù)習(xí)能力、自學(xué)能力及初步運(yùn)用英語交流的能力打好基礎(chǔ)。然而，目前實際的技校英語語音教學(xué)效果與目的相距甚遠(yuǎn)。其具體表現(xiàn)就是：很多學(xué)生學(xué)完音標(biāo)之后音標(biāo)記不準(zhǔn)，認(rèn)不全；許多學(xué)生沒有獨立識詞的拼讀能力，學(xué)習(xí)英語靠鸚鵡學(xué)舌，背誦單詞靠死記單詞字母順序，給英語單詞加注漢語拼音或漢字；朗讀時不會語流音變，不能表情達(dá)意，一些學(xué)生害怕當(dāng)眾朗讀；不會拼讀單詞，造成詞匯記憶困難，只有少數(shù)學(xué)生能夠過拼讀關(guān)，而大多數(shù)學(xué)生不具備拼讀能力，最終導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)的兩極分化。

語法和詞匯都是通過語音體現(xiàn)的。在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)好發(fā)音是十分重要的一步。只有學(xué)好發(fā)音，才能聽懂人家說的話，也才能讓別人聽懂自己的話；也才能對所學(xué)的材料以正確的形式在腦子里儲存下來，并以正確的形式使它再現(xiàn)，從而建立語感，提高運(yùn)用語言的能力。語音學(xué)習(xí)不僅對外語學(xué)習(xí)者口語的提高至關(guān)重要，也直接影響其聽力水平。如果學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)，他聽到這個單詞也很難辨認(rèn)出。英語單詞的拼寫和發(fā)音有一定的內(nèi)在聯(lián)系，語音學(xué)好了，對于記憶單詞、發(fā)展聽說、提高閱讀寫作能力都有極大幫助。英語學(xué)習(xí)從發(fā)音開始，要想打好英語語言基礎(chǔ)，首先要練習(xí)好英語發(fā)音。然而，由于種種原因，許多同學(xué)英語語音不過關(guān)，南腔北調(diào)，鄉(xiāng)音很重，缺乏語音知識，不懂讀音規(guī)則，英語學(xué)得很痛苦。很多學(xué)生在發(fā)音時根本沒有運(yùn)用學(xué)過的發(fā)音方法和規(guī)則，學(xué)習(xí)英語靠的是鸚鵡學(xué)舌，背誦單詞也是靠死記硬背，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。剛剛背過的單詞很快就忘了，索性不背了，既而產(chǎn)生了惡性循環(huán)，對英語學(xué)習(xí)漸漸失去了興趣。

因此，在教學(xué)中必須重視語音的訓(xùn)練。由于各種原因，技校學(xué)生初中的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)沒有打好，英語更是令他們頭痛的課程，不少學(xué)生由此產(chǎn)生了強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒。從近幾年來的新生素質(zhì)調(diào)查看，學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍較差，不但詞匯量少得可憐，甚至連最基本的音標(biāo)、時態(tài)都未掌握。初中英語知識的薄弱使得學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣，厭學(xué)情緒比較嚴(yán)重，在課堂教學(xué)中，師生難以溝通，常常導(dǎo)致教學(xué)計劃無法進(jìn)行。因此，有必要轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整教學(xué)思路，在教學(xué)方式上大膽創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

二、筆者創(chuàng)新教學(xué)的嘗試

1.更新觀念

有的教師認(rèn)為，在技校英語語音教學(xué)中加入語音特別是音標(biāo)，是加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。實際上，從語音學(xué)習(xí)的發(fā)展過程來看，使用音標(biāo)有利于學(xué)習(xí)者更好地掌握語音。

（1）便于學(xué)生讀準(zhǔn)單詞。對于技校學(xué)生來說，雖然母語語音的習(xí)慣已經(jīng)相當(dāng)牢固，但他們的模仿能力、記憶能力很強(qiáng)，剛從初中升到技校，學(xué)習(xí)英語的興趣大，好奇心強(qiáng)，信心足。充分利用他們的這些特點，先教國際音標(biāo)，有利于學(xué)生發(fā)音的純正，牢固地掌握英語48個音標(biāo)。

（2）便于學(xué)生記憶單詞。掌握正確的讀音對記憶單詞很有幫助。英語是字母文字，很多單詞符合讀音規(guī)則。學(xué)生如果有了音標(biāo)和拼音知識，可盡快把單詞牢記，并能通過發(fā)音規(guī)律，聯(lián)想記住一系列單詞。

（3）杜絕學(xué)生用漢語注音。有些學(xué)生由于沒有早學(xué)音標(biāo)，到了技校還在用漢字標(biāo)注英語單詞。完善學(xué)生的國際音標(biāo)發(fā)音，這種不良現(xiàn)象就能減少甚至杜絕。

（4）便于學(xué)生預(yù)習(xí)生詞。由于英語單詞的拼寫與讀音的關(guān)系比較復(fù)雜，不容被初學(xué)者掌握，因此國際音標(biāo)對教師教學(xué)和學(xué)生自學(xué)都是非常有用的工具。對于不符合語音規(guī)則的單詞，學(xué)生如果通過音標(biāo)預(yù)習(xí)就會容易得多，學(xué)起來也不太費(fèi)勁。這樣學(xué)生也會樂于開口，不至于學(xué)成“啞巴英語”。集中語音教學(xué)后，語音訓(xùn)練還要進(jìn)行長期鞏固。語音教學(xué)的實踐性很強(qiáng)，在集中教學(xué)階段，學(xué)生的語言能力很強(qiáng)，但過一段時間以后語言能力卻有可能減弱。因此，要堅持對學(xué)生進(jìn)行長期的鞏固性語音訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生長期使用音標(biāo)的習(xí)慣，必須要求學(xué)生在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)中充分利用所學(xué)的語音知識，提高學(xué)習(xí)英語的能力?？傊?，筆者認(rèn)為先于字母前教學(xué)國際音標(biāo)，是切實可行的，是有利于英語教學(xué)的好方法。

2.準(zhǔn)確發(fā)音

英語語音中的每一個因素都有區(qū)別意義的作用，發(fā)音上的錯誤往往會引起意義上的誤解。例如，sheep和ship，pear和 bear，reader和leader等因方言而容易混淆的讀音，如果弄錯了會影響意義，造成誤解。同時，發(fā)音的正確與否也會影響到是否能正確地聽懂對方。聽力上的困難有時是由于自己不正確的語音造成的。將某些因素與漢語拼音作比較，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真模仿，反復(fù)操練。對于發(fā)音不易準(zhǔn)確的音標(biāo)進(jìn)行講解和示范。學(xué)生一旦摸清了每個音標(biāo)的發(fā)音部位和方法，便會豁然開朗，興趣大增。

3.多樣化教學(xué)

（1）集中并分組教學(xué)。把48個音標(biāo)分為元音和輔音兩大類，元音分為單元音和雙元音，輔音又分為清輔音和濁輔音。把12個單元音分作6對，把8個雙元音分為3小組，清濁輔音10對。另記一個清輔音，再記7個濁輔音。

（2）字母音標(biāo)、單詞一體教學(xué)。在字母音標(biāo)一體教學(xué)的同時，用一些與字母讀音相同的單詞或符合英語發(fā)音基本規(guī)則的拼寫比較簡單的單詞進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)字母讀音和音標(biāo)讀音的同時，學(xué)習(xí)一些基本詞匯，如way，away，may，say，day，today 等等。

（3）自制音標(biāo)表和音標(biāo)卡片。音標(biāo)卡片方便課堂教學(xué)，音標(biāo)表貼于教室前墻，以便學(xué)生常學(xué)常記。

（4）用繞口令進(jìn)行語音教學(xué)。繞口令是語音辨別區(qū)分的好方法，宜用于學(xué)生基本掌握語音的準(zhǔn)確讀音之后進(jìn)行近似相似音的辨別區(qū)分，而不宜用于一開始的語音教學(xué)中。繞口令對相似、近似元音的辨別區(qū)分有很大幫助，筆者建議英語教師花一定時間和精力編制一些針對本地學(xué)生語音辨別存在困難較多的語音的繞口令。這些繞口令應(yīng)該盡量簡單且常用，并要求學(xué)生掌握使用的詞匯。如用Kate plays eight games這類帶有[ei]音的簡單繞口令教學(xué)生操練的發(fā)音，學(xué)生可以同時掌握幾種發(fā)音規(guī)則。用She sells seashells on the seashore這類簡單的繞口令教學(xué)生辨別區(qū)分[∫]和［s］的讀音。這種簡單的繞口令學(xué)生比較容易掌握，還可以同時接觸一些以后要學(xué)習(xí)掌握的詞匯和語法現(xiàn)象。

此外，筆者還注意根據(jù)自己所教學(xué)生的動態(tài)真實的語音困難寫這類繞口令。如用Peter picks a piece of picture和Bill buys a big bus for brother Bob來區(qū)分送氣音[p]與非送氣音[b]。

（作者單位：廣州市公用事業(yè)技師學(xué)院）