傳統(tǒng)的教學(xué)模式忽略了學(xué)生的積極性、主動性。學(xué)生學(xué)到的知識，很難應(yīng)用于實際項目開發(fā)。本文以“用戶注冊”為例介紹案例教學(xué)在ASP程序設(shè)計課程教學(xué)過程中的實施。

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式

ASP程序設(shè)計是職業(yè)院校的一門專業(yè)技術(shù)課程，該課程的教學(xué)目標是通過對該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握動態(tài)網(wǎng)站的工作原理，并且能夠根據(jù)實際需要獨自或協(xié)同開發(fā)實現(xiàn)特定功能的網(wǎng)站或管理系統(tǒng)，但是，實際教學(xué)效果并不理想。一方面，這與職業(yè)學(xué)校學(xué)生自身特點有關(guān)。職業(yè)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)差，學(xué)習(xí)動力不足，認知水平和學(xué)習(xí)能力弱都是必須面對的現(xiàn)實。另一方面，這也是由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端。傳統(tǒng)教學(xué)模式往往只注重知識點的講解，講解過程一般是教師使用多媒體在上面講解，學(xué)生在下面被動接受知識內(nèi)容，然后，學(xué)生在機房練習(xí)教師課堂講解的知識或案例。這種的教學(xué)模式忽略了學(xué)生的積極性、主動性，學(xué)生學(xué)到的知識比較零碎，很難應(yīng)用于開發(fā)實際項目。

二、案例教學(xué)法的優(yōu)點

案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法(Case-Based Teaching)，教師在教學(xué)中扮演著設(shè)計者和激勵者的角色，鼓勵學(xué)生積極參與討論。

案例教學(xué)相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式具有以下優(yōu)點：

1.能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

教學(xué)中，由于不斷變換教學(xué)形式，學(xué)生大腦興奮點不斷轉(zhuǎn)移，注意力能夠得到及時調(diào)節(jié)，有利于學(xué)生精神始終維持最佳狀態(tài)。

2.生動具體、直觀易學(xué)

案例教學(xué)的最大特點是它的真實性。由于教學(xué)內(nèi)容是具體的實例，加之采用的是形象、直觀、生動的形式，給人以身臨其境之感，易于學(xué)習(xí)和理解。

3.能夠集思廣益

教師在課堂上不是“獨唱”，而是和大家一起討論思考，學(xué)生在課堂上不是忙于記筆記，而是共同探討問題。由于調(diào)動了集體的智慧和力量，所以容易開闊思路，收到良好的效果。

三、案例教學(xué)的具體實施

為了完成ASP程序設(shè)計課程的教學(xué)目標，筆者選定了一個非常實用性的案例項目——“基于B／S架構(gòu)的圖書借閱管理系統(tǒng)”。在設(shè)計該案例時，需要涉及到該課程講解的所有知識點，同時還要把教材中沒有提到的，但是在現(xiàn)實中會應(yīng)用到的一些技術(shù)也要考慮在內(nèi)。在講解知識時，不再按照教材的章節(jié)順序講解，而是根據(jù)案例需要、案例進度來講解。

該系統(tǒng)需要實現(xiàn)一定的功能，其中每個功能又是一個很好的單元案例。教學(xué)一開始先對學(xué)生進行分組，每組3～5人。在案例學(xué)習(xí)過程中，要求小組內(nèi)部討論、協(xié)同學(xué)習(xí)、團隊合作共同解決問題，實現(xiàn)案例的功能。

現(xiàn)以系統(tǒng)中“用戶注冊”單元案例為例，展示案例教學(xué)在ASP程序設(shè)計課程中的實施。

1.精選案例

“用戶注冊”是圖書借閱管理系統(tǒng)的一個必不可少的功能，也是學(xué)習(xí)動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)一個非常經(jīng)典的案例。

通過該案例學(xué)習(xí)學(xué)生要掌握以下技術(shù)：JS客戶端信息驗證、服務(wù)器端讀取客戶端表單信息、ASP讀取、插入數(shù)據(jù)庫操作。同時，學(xué)生還要了解AJAX技術(shù)。

2.演示案例

教師可以演示自己實現(xiàn)的系統(tǒng)中的“用戶注冊”案例，也可以演示網(wǎng)上的某個“用戶注冊”案例。筆者演示的為CSDN論壇用戶注冊案例。通過演示，要求學(xué)生小組討論在用戶注冊時，需要驗證哪些信息，有哪些驗證是在客戶端完成的，有哪些驗證是在服務(wù)器端完成的，驗證成功后如何實現(xiàn)用戶信息的注冊。

3.技術(shù)講解

由于該案例是開發(fā)階段的第一個案例，此階段學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識還很少，還不能解決問題，所以該步驟是由教師講解用到的技術(shù)。在課程學(xué)習(xí)后期，當學(xué)生積累了相當?shù)闹R并掌握了一定的學(xué)習(xí)方法時，教師在演示案例后，就可以讓各小組通過參考教材或上網(wǎng)檢索協(xié)同學(xué)習(xí)，通過團隊合作實現(xiàn)案例學(xué)習(xí)。

4.實現(xiàn)案例

學(xué)生根據(jù)教師的講解，實現(xiàn)圖書借閱管理系統(tǒng)中的“用戶注冊”功能。在實現(xiàn)案例的過程中，如果出現(xiàn)問題，先是小組內(nèi)部討論解決，小組內(nèi)仍不能解決的再與其他小組討論，最后還有問題再由教師指導(dǎo)。

5.討論總結(jié)

案例實現(xiàn)后，小組總結(jié)實現(xiàn)案例用到的技術(shù)，各小組之間討論各自開發(fā)的心得。有些小組會提出在驗證用戶名是否存在時與“CSDN論壇的用戶驗證”效果不一樣。這樣，教師再指出CSDN用到的較新的技術(shù)AJAX及其優(yōu)點。

6.點評

在案例結(jié)束之前，教師要對各小組甚至某個學(xué)生進行點評，指出不足，表揚優(yōu)點，并評選出表現(xiàn)最好的一組。最后布置課外作業(yè)：使用AJAX技術(shù)實現(xiàn)用戶是否存在驗證。

四、教學(xué)效果

在采用了案例教學(xué)法后，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性被充分調(diào)動起來，學(xué)生不再覺得編程枯燥無味，而是充滿了濃厚的興趣。通過“圖書借閱管理系統(tǒng)”整個案例，學(xué)生了解軟件開發(fā)的整個過程，掌握動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)的一套技術(shù)，也了解到目前動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)相關(guān)前沿技術(shù)。學(xué)生的理論知識水平和操作能力都得到了較大提高，知識和技能掌握得更加牢固，特別是應(yīng)用操作能力、解決實際問題的能力普遍提高。同時也大大提高了團隊協(xié)作能力，為進一步學(xué)習(xí)ASP.Net技術(shù)打下基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)會了專業(yè)知識的同時，更重要的是學(xué)會了學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會了如何學(xué)習(xí)。

（作者單位：山東水利技師學(xué)院）