摘要：技校要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務?！叭轿挥?、全過程育人”的實現(xiàn)需要全體教職工共同努力，特別是課任教師更為關鍵。課任教師應具備“三師”素質，即講師、工程師、政工師。因受各種因素影響，學生在思想品德形成過程中已開始表現(xiàn)出認識上的困惑、情感上的被動和行為上的多變等傾向。這些新的問題給德育工作提出了新的課題。在新形勢下如何做好技工學校德育工作呢？筆者認為首先要從提高教師隊伍素質入手，應該從“鑄師魂、修師德、練師能、立師規(guī)”幾個方面狠抓教師隊伍建設，提高教師隊伍的整體素質。

關鍵詞：技校德育 教師素質

一、學生思想狀況

1.技校學生思想狀況分析

技工學校學生是充滿朝氣和活力的一代，整體來說是積極的、向上的，他們熱愛生活，熱愛祖國，熱愛共產黨；思維活躍，表現(xiàn)欲強，參與性強，競爭意識強，民主意識強，對大是大非問題有比較理智的認識，對現(xiàn)實社會生活中的各種現(xiàn)象也能做出比較辨證的、客觀的評價，對社會上存在的各種不公平和腐敗現(xiàn)象深惡痛絕。但有些家長往往把教育的重點放在智力因素培養(yǎng)上，簡單粗暴、過分溺愛、放縱等等，造成孩子任性、懦弱、懶惰、自私、冷漠、粗暴等心理障礙，缺乏堅強的意志、良好的習慣、和諧的性格、高尚的情操。有的學生雖然在校內能接受教育，但回到家中就我行我素，形成心理上的雙重人格。

2.存在的問題

一是思想方面。喜歡標新立異，對社會產生不信任感，有比較明顯的逆反心理。由于獨生子女群落的形成與擴大，以個人為核心的觀念明顯增強，集體主義的觀念有所淡化，自我奮斗的意識和競爭的意識逐步增強。二是文化方面。在文化接受的過程中，忽視了對各種文化應該采取揚棄中繼承的積極和正確的態(tài)度。對傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀部分缺乏歷史的、辨證的、全面的、正確的認識，容易產生思想上的混亂。三是行為方面。希望社會能創(chuàng)造一個文明的環(huán)境，能提供一個公開、公平、公正的有序競爭的機制。在個人行為方面隨意性比較大，容易沖動，不計后果，缺乏自制力和約束力，缺乏規(guī)范自己行為的意識和持久力。四是學習方面。有學習科學文化知識的熱情和掌握新信息的愿望。但是受文化基礎和智力因素影響，對專業(yè)學習信心不足。另外對目前就業(yè)市場中尚存在的不公平、不規(guī)范競爭的行為，沒有從積極的方面去理解，從提高自身素質的角度去要求，從而放松了對專業(yè)學習和自身素質的要求。缺乏科學的精神，缺乏刻苦的精神、嚴謹?shù)膽B(tài)度、堅忍不拔的毅力、科學有效的學習方法。五是技能訓練方面。對現(xiàn)代技術感興趣，但由于對高技能人才的理解不到位，對社會需求不了解，往往缺乏持之以恒的努力，技能水平低。

二、提高教師整體素質，做好學生的德育工作

1.鑄師魂，忠誠黨的教育事業(yè)

（1）用科學的理論武裝教師。著力解決好教師思想認識上的難點問題和實際生活中的熱點問題，使教師正確處理個人利益與國家、集體利益的關系，確立社會理想和職業(yè)理想，把教育當作自己終身從事的一種事業(yè)，而不是一時謀生的職業(yè)，在教書育人的過程中實現(xiàn)個人價值。

（2）用正確的集體輿論鼓舞教師。大力提倡教師的價值在于奉獻，提倡“校榮我榮，校衰我恥”的集體主義精神，用正確的輿論鼓舞教師。通過先進模范人物報告會，使教師懂得人為什么活著，什么樣的人生是最有意義的人生；也可以在黨員中開展“做主人，無私奉獻在校園；當園丁，辛勤耕耘在課堂”的活動，同時在教師隊伍中樹立了優(yōu)秀教師典型，積極發(fā)揮先進示范作用；還可以通過組織教師開展“教師職業(yè)道德”演講、辯論活動，力爭達到最好的教育效果。

2.修師德，塑造為人師表的形象

（1）加強思想工作。教師的師德修養(yǎng)是內功，只有將“為人師表”轉化為內在需要時，教師才能不斷完善自己。教師要勇于批評與自我批評，自覺進行個性修養(yǎng)，然而這種穩(wěn)定的心理和良好的品德形成，卻需要一個過程，尤其是青年教師，在他們身上普遍存在著重個性發(fā)展、輕個性修養(yǎng)的傾向，行為習慣不盡如人意，有的年輕教師需要從基本的待人接物、文明禮貌開始補課。針對道德修養(yǎng)的不同層次，需要大量的個別思想教育工作，需要開展多層次的活動，需要長期的、反復的、耐心細致的思想政治工作，尤其是讓黨支部、工會、共青團在這方面發(fā)揮獨特作用，以便收到更好的教育效果。

（2）提高教師的心理素質。為培養(yǎng)教師健康的心理素質，應從以下幾方面著手。一是要胸懷寬闊，克服心理偏見。能夠容忍學生的無知，寬容學生的過錯，能全面、發(fā)展地看問題。二是要保持穩(wěn)定的情緒，不斷提高自己的自控能力。以沉著、自制、耐心、果斷、堅強的意志品質，激發(fā)學生堅忍不拔的毅力和百折不撓的精神，促進其心理健康發(fā)展。三是保持樂觀的心境。教師每天都應該精神飽滿地出現(xiàn)在學生面前，高高興興地生活在學生中間，以樂觀向上的精神感染學生。

3.練師能，練就教書育人的真功夫

（1）提高教師駕馭教材的能力。各科教材中蘊含著豐富的思想政治內容，只有不斷提高教師駕馭教材、挖掘思想政治因素的能力，才能融思想性、科學性、知識性于一爐，讓教育真正入耳、入目、入腦、入心。對此，可以采取以下幾方面的措施：一是學校將各科教材中德育滲透點編寫成提綱，發(fā)給每位教師，要求教師在備課時，將學科滲透點寫進教案，并在課堂教學中自覺、恰當、有機地滲透；二是開展科研活動，加強對學科滲透德育方法的研究指導，有目的、有計劃地對教師進行分層次、分類指導，不斷提高教師思想政治科研能力。

（2）提高教師教學育人的能力。課任教師德育工作的重點是為人師表、率先垂范。課任教師德育工作的作用并不在于找人談話等經常性的專門思想工作，而主要在于通過自身良好的行為規(guī)范、健康的審美意識、正確的思想觀點等潛移默化地影響和教育學生。如果教師備課不充分、講課不認真，將在很大程度上直接挫傷學生的學習積極性。因此，教師要發(fā)揮良好的德育作用，則首先應不斷完善自我、提高自我，以強大的人格力量去影響學生。教師德育工作應注重對學生的學習態(tài)度教育，并在適當情況下引申到生活態(tài)度和理想教育方面。實際情況已經表明，如果學生沒有學習積極性或積極性不高，則教師教學準備再充分，教學水平再高，其教學效果也將大為降低，而將學生主要的精力引導到學習上來，就是學校抓好學生管理的重要一環(huán)。因此，一方面，教師注重參與學生學習態(tài)度教育，不僅是學生德育工作的要求，也是通過調整學生學習的非智力因素，保證和提高教學質量的前提。另一方面，正因為教師主要解決的是學生的學習問題，因此，對學生進行學習態(tài)度教育具有天然的良好基礎。教師可以通過緒論、作業(yè)講評、考后講評等多種方式進行教育。結合學習情況，在個別談心中做思想工作。在課余，對一些差生，多加關心是教師應盡的職責，有時，一些學生也會主動找課任教師求教談心，這都形成了自然的個別談話的契機。實際上，學生成績差除智力方面的因素外，非智力因素占了很大的比重，而非智力因素恰恰是學生德育工作的重要內容。因此，教師單純從智力方面予以輔導常常是事倍功半，而應仔細了解學生思想狀況和學習情況，從智力和非智力兩個方面存在的問題著手，因材施教，才會有良好的效果。教師與學生的心理距離較近，學生往往容易接受課任教師的教育。

（3）提高教師應用現(xiàn)代教育技術的能力。運用現(xiàn)代化的教育手段對學生進行思想品德教育，是學校思想政治工作研究的重要課題之一。為發(fā)揮現(xiàn)代化教學儀器設備在學生思想品德教育中的作用，必須不斷強化教師現(xiàn)代化教育意識，不斷提高教師的運用水平，熟練操作、運用自如，達到提高教學效率、減輕學生負擔，豐富校園文化生活、增強學生自我教育能力的目的。

4.立師規(guī)，強化精神文明的示范作用

在學校里，教師的示范意識和示范作用是不容忽視的，教師的一言一行都被學生看在眼里，一言一行都有學生在效仿。因此，要規(guī)范教師的行為，用教師良好的行為習慣，帶動學生良好行為習慣的形成。如：要求教師做到不遲到，不早遲、曠課，不串課；要求教師做到不向學生家長索取、不接受家長的錢物；要求教師不體罰、變相體罰學生；要求教師不穿奇裝異服，不戴耳環(huán)、戒指，不涂指甲、不說粗話、臟話，不到營業(yè)性舞廳唱歌跳舞；要求教師儀表端莊、語言文明、行為規(guī)范等等。充分發(fā)揮教師在養(yǎng)成教育中的示范作用，并把它滲透到教育教學的始終，在教學中起到演示作用，在情感上起到認同作用，在行為習慣訓練中起到榜樣仿效作用。

（作者單位：江西省德興市技工學校）