【摘要】歌唱，是用聲音表現人類感情的藝術手段，情感，是聲樂藝術中的靈魂。情感覆蓋了聲樂教學的全過程，是教學活動成功的催化劑。教師在聲樂教學活動中通過運用“以情入手，以情生情”等一系列情感維度下的教學策略，增強聲樂教學的效果，成功地實現聲樂教學目標。

【關鍵詞】聲樂教學 表演藝術 情感 歌唱

歌唱是表演藝術中的一種表現形式。只有當表演者進行演唱時才能使作曲家寫在紙上的死的音符和字變成活的、運動的旋律和言語，并能表達出歌曲的思想內容和感情，因而使觀眾得到美的感受。相同的作品由不同的歌唱者來演繹，常常會出現較大的區(qū)別。而這些區(qū)別不僅僅來自于歌唱者音樂的專業(yè)技能，更多的是來自于歌唱者的理解能力和文化修養(yǎng)的區(qū)別。

一、以情入手，以情生情

以情入手，以情生情主要是指對聲樂作品情感內涵的挖掘和理解。聲樂作品中蘊藏著大量豐富的情感顯性因素，教師既要成為聲樂作品的欣賞者，又要做聲樂作品藝術情感的傳播者。首先教師應根據自己的見解和閱歷，把握作品的情感脈絡，并引起自己感情上的共鳴，然后才能將這種情感傳遞給學生。這就要求教師一定要深入鉆研教材，認認真真?zhèn)湔n。此外教師還要在幫助學生了解作品的風格、創(chuàng)作手法、思想情感、樂曲高潮上多下功夫，用較準確的聲音來塑造形象和表現情感。

在歌曲的情感處理中，應該去挖掘詞意、揭示主題，使語言的表情因素發(fā)揮關鍵的作用。在演唱時，正是由于情感與主題處理的準確、鮮明、生動，不僅有助于音樂旋律的發(fā)揮和表現，而且也是以聲傳情，聲情并茂的藝術創(chuàng)造基礎。歸根究底，對于樂曲情感的體驗和表達，還是歌者的綜合素質和文化功底所致。沒有良好的音樂素質和文化修養(yǎng)的歌者，都不可能深刻而明白地表現歌曲。所以，學唱歌的同時，大家應該多學點其他方面的知識。例如，對于文學，美術知識的掌握甚至是其他社會學科和人文學科知識的了解。多讀一些經典名著，讓大師們的思想進入你的腦海，不斷豐富自己的人生體驗，不斷探索自己的人生追求，不斷尋找自己的生命真諦。多一些理想，多一點精神，相信只有這樣的歌者，才能夠賦予歌唱以新的生命力。情感表現是可以激發(fā)與培養(yǎng)的。

二、聲樂演唱中情感表達的重要性

1.情感是歌唱的靈魂，是歌唱的最終目的

情感在演唱中是非常重要的，它是歌唱的靈魂所在處。當你唱一首歌的時候，重要的是感情而不是你的音色，就算你音色再怎么好但是缺乏感情因素在里面的話，一樣的表現不出歌唱的最終目的。歌唱者用優(yōu)美動人的歌聲表達人們思想感情的一門藝術。歌唱藝術是歌唱家把體驗到或者想象出的愉快、歡樂、憂郁、失望、爽朗、灰心等感情互相轉換，通過洗練的語言、動聽的歌喉以及優(yōu)美的旋律音調把作品中待定的情感抒發(fā)出來，使聽眾被這些情感所感染，讓聽眾也像歌唱者或作家一樣體驗到這些情感?！扒楦惺侨藢陀^事物態(tài)度的體驗，是人的需要是否獲得滿足的反映。人在認識世界、改造世界的過程中，對周圍現實、對象和現象持有不同的態(tài)度，產生了各種各樣的內心體驗?！鼻楦校撬囆g心理的基本要素。

2.影響歌唱情感表達的因素

在歌唱演唱中，情感與呼吸、音色和共鳴等歌唱技巧方面的因素有著及其重要的關系。優(yōu)美的聲音是表達情感的基礎，兩者相互制約完成完美的演唱。在優(yōu)美音色的前提下要有良好的起音，才能獲得輕松柔和、明亮圓潤的聲音。而要完成良好的起音，一定要正確呼吸，后頭穩(wěn)定、思想集中、心理上做好充分準備，聲帶積極閉合。每位歌唱者一定要充分理解和運用氣息發(fā)聲和氣息控制的方法歌唱。強調呼吸要求“用氣息托住聲音”，肯定了胸腹式呼吸法，提出用調整呼吸狀態(tài)來調整歌唱狀態(tài)的觀點。對于共鳴來說，要達到音色統一動人，富有穿透力，共鳴的位置必須相對穩(wěn)定、準確。演唱者在演唱時投入情感要根據歌詞的內容來下定義，先看唱的那首歌是表達怎樣的思想感情，表達怎樣的一種情緒，融入怎樣的感情才是完美的。

三、聲樂演唱中的情感表達

以情入境、以境生情主要是指在范唱、伴奏和語言表述等教學過程中情感的有效運用。首先教師富有表情的完整的范唱，目的是讓學生感受整體的音樂想象，激發(fā)他們自身擁有一條情感涌動的河流，使其在對藝術的感知和體驗過程中，產生學習歌唱的欲望和興趣。例如，歌曲《黃水謠》是即興伴奏中，第一段用長琶音型的跑動來描繪家鄉(xiāng)的美，同時略顯憂傷；對比段用三連音為一拍的柱式和弦和震音伴奏音型來表現控訴、悲憤的心情；在現段用速度較緩的琶音伴奏音型來使悲傷的心情得以延續(xù)。對歌曲伴奏的合理編配，對學生的學習與演唱、情感的抒發(fā)起到了非常良好的營造效果；再者聲樂教師要善于用言語來表達教學內容中的情感。聲樂課中的語言應是藝術化的語言，在對歌曲的講解、朗誦、啟發(fā)、提問等過程中運用語言、語調、語速、節(jié)奏、停頓等變化來表達情感，傳情達意，感染學生，又能幫助理解、引發(fā)興趣。

聲樂藝術是一種善于表現和激發(fā)感情的藝術，有了優(yōu)美的歌喉與清晰的咬字吐字的完美結合，以及聲音語調造型的藝術處理技巧，而缺乏情感的準確依據與生動表達，是不可能完成聲樂藝術的創(chuàng)造任務的。甚至連唐代詩人白居易也說：“樂者發(fā)于聲，聲者發(fā)于情”?？梢姡晿返乃囆g魅力與美感效果，取決于演唱者的情感表現，但要達到聲情并茂，以聲傳情卻很不容易。所以連詩人白居易也不得不感嘆：“古人唱歌兼唱情，今人唱歌唯唱聲!

情感表現的挖掘是無止境的，它來源于現實生活和社會實踐，與我們密切的相關，因此它的發(fā)展前景有很好的價值。“感人心者，莫先于情?！备枨鷱漠a生、演唱到欣賞都是因情而發(fā)，是曲作者動心、歌者唱心、聽眾感心的藝術加工過程。成功的演唱必須唱心、唱情，在動聲之前先動情，才能以己之心去感人之心。