【摘要】隨著社會需求與時(shí)代精神的發(fā)展，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)的體育教育、通過體育教育塑造學(xué)生強(qiáng)健的體魄以及其他綜合素質(zhì)成為了教育體系中的重要課題，同時(shí)也是許多高職院校開展教學(xué)工作中的重要組成部分，受到了越來越多的教育工作者的支持與關(guān)注。開展體驗(yàn)式體育教育對高職體育教育的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義，對高職在校學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展具有很大的推動(dòng)作用。本文從體驗(yàn)式體育教育的概念出發(fā)，對高職體育教育以及高職學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行了研究闡述，并以此為基礎(chǔ)對體驗(yàn)式體育教學(xué)工作開展的過程提出一些見解，對如何推動(dòng)高職體驗(yàn)式體育教學(xué)模式提出一些建議。

【關(guān)鍵詞】高職體育 體驗(yàn)式 教育教學(xué)

現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為主體，重視發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與性以及實(shí)踐性，這些現(xiàn)代教育思想對我國傳統(tǒng)高職體育教育提出了更高的要求，所以高職體育教育工作者有責(zé)任以此為出發(fā)點(diǎn)對高職體育教學(xué)進(jìn)行更加深入的教研工作，通過不斷嘗試新的教學(xué)方式來完成社會以及時(shí)代賦予高職體育教育工作者的責(zé)任與義務(wù)。體驗(yàn)式體育教學(xué)是對以學(xué)生為主體的很好體現(xiàn)，對提高高職體育教學(xué)質(zhì)量與效率都具有很大的推動(dòng)作用，所以對體驗(yàn)式高職體育教學(xué)模式的研究與構(gòu)建對于推動(dòng)現(xiàn)代體育教育發(fā)展是具有很大價(jià)值的，同時(shí)也是十分必要的。

一、高職體驗(yàn)式體育教學(xué)模式

高職體驗(yàn)式體育教學(xué)的對象為全體高職學(xué)生，要求教師能夠根據(jù)所要傳授的知識內(nèi)容來設(shè)計(jì)不同的情景或活動(dòng)，使學(xué)生在這些情景與活動(dòng)中領(lǐng)悟或深化對知識的理解，并積累經(jīng)驗(yàn)提高自身體育素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的體驗(yàn)與實(shí)踐，并在體驗(yàn)與時(shí)間中理解、學(xué)習(xí)、驗(yàn)證所要掌握的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師要遵從體育教學(xué)的客觀規(guī)律以及學(xué)生自身的特點(diǎn)與基礎(chǔ)，通過要求并鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)來塑造學(xué)生正確的體育價(jià)值觀以及形成良好的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)。

體驗(yàn)式體育教學(xué)模式是以構(gòu)建主義的學(xué)習(xí)觀為基本思想的，將學(xué)生在體育教育中的學(xué)習(xí)發(fā)展作為學(xué)生主體能夠主動(dòng)體驗(yàn)與構(gòu)造的過程。在體驗(yàn)式體育教學(xué)模式中，學(xué)生的主體地位應(yīng)該被明顯的表現(xiàn)出來，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與。而教師在這種模式中更多的要起到引導(dǎo)的作用，在學(xué)生體驗(yàn)的過程中為學(xué)生創(chuàng)造更加良好的條件以及更加和諧的“師生對話”與“生生對話”。

二、高職體育教育的特點(diǎn)

高職體育教育具備自身獨(dú)特的特點(diǎn)。這些特點(diǎn)也決定了實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的高職體育教育的重要性以及提高高職體育教育質(zhì)量與效率的緊迫性，也決定了體驗(yàn)式體育教學(xué)模式的重要研究價(jià)值以及實(shí)行體驗(yàn)式體育教學(xué)模式是提高高職體育教育質(zhì)量的有效途徑。

1.時(shí)代與社會對高職教育的要求

高職教育是我國高等教育中的重要組成部分，我國的教育方針要求高職教育要為社會主義建設(shè)以及人民服務(wù)，培養(yǎng)德、智、體、美等一些綜合素質(zhì)全面發(fā)展的人才。高職教育是以職業(yè)為分類的，具有專業(yè)性特點(diǎn)，所以高職教育培養(yǎng)的人才不是“學(xué)術(shù)型”而是“實(shí)用性”，而社會對這些實(shí)用型人才的要求不僅要具備足夠的專業(yè)知識與技能，同時(shí)要做到實(shí)干與創(chuàng)新，同時(shí)要具備一個(gè)良好的體質(zhì)來適應(yīng)工作的需要，所以運(yùn)用更加科學(xué)合理的體育教學(xué)模式來進(jìn)行更加優(yōu)質(zhì)的體育教育是高職院校必須要重視的方面。

2.高職院校自身的特點(diǎn)

高職院校的學(xué)制設(shè)置與辦學(xué)模式與其他高等學(xué)校有明顯的不同，高職院校主要實(shí)行兩年到三年的學(xué)制設(shè)置，同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生技能的掌握與培養(yǎng)，重視學(xué)生在以后的工作崗位中的實(shí)用性，在這較短的時(shí)間內(nèi)以專業(yè)學(xué)科為主的高職院校使高職體育學(xué)科教學(xué)顯得緊迫而重要。所以更加應(yīng)當(dāng)重視提高體育教學(xué)的質(zhì)量與效率，在有限的體育課時(shí)中不僅要實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高，同時(shí)也要實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想素質(zhì)、心理素質(zhì)等各方面綜合素質(zhì)的提高，在這種客觀存在的情況下，通過實(shí)施體驗(yàn)性體育教學(xué)模式將對高職體育教學(xué)起到更加明顯的推動(dòng)作用。

三、體驗(yàn)式體育教學(xué)的過程要素

1.情景設(shè)置

情景設(shè)置是體驗(yàn)式體育教學(xué)中重要的過程因素，主要以教師在體育教學(xué)中的引導(dǎo)為主，要求教師能夠根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容來引導(dǎo)與激發(fā)學(xué)生樹立意識、積極參與，所以教師在這一階段的發(fā)揮是進(jìn)行體驗(yàn)式體育教學(xué)的基礎(chǔ)。教師要以顧問的身份來引導(dǎo)學(xué)生共同創(chuàng)造情景，通過發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性促使學(xué)生共同參與創(chuàng)設(shè)情景，同時(shí)教師要在必要的階段進(jìn)行指導(dǎo)，使一節(jié)體育課的塑造符合學(xué)生的心理需求與情感上的預(yù)期效果，以此來最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2.主體體驗(yàn)

主體體驗(yàn)是體驗(yàn)式體育教學(xué)的主要構(gòu)成部分，也是達(dá)到預(yù)期體育教學(xué)效果的重要部分，主要是彰顯出學(xué)生在體育教育中的主體地位，重視學(xué)生的參與實(shí)踐。學(xué)生在自主構(gòu)建的體育教學(xué)情景中，體育知識的接受會更加的主動(dòng)，同時(shí)教師在學(xué)生掌握體育知識的基礎(chǔ)上要求學(xué)生能夠?qū)嵺`所掌握的體育技能，將學(xué)到的體育知識能夠呈現(xiàn)出來，實(shí)現(xiàn)體育知識與技能的內(nèi)化。塑造優(yōu)良的身體素質(zhì)主要還是要求學(xué)生參與到體育活動(dòng)中，所以體驗(yàn)式體育教學(xué)中的主體體驗(yàn)是教師應(yīng)該著重引導(dǎo)并重視的環(huán)節(jié)。

3.評價(jià)體驗(yàn)與遷移體驗(yàn)

評價(jià)體驗(yàn)與遷移體驗(yàn)是體育教學(xué)的總結(jié)部分。教師在學(xué)生體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容后應(yīng)當(dāng)進(jìn)行有效的評價(jià)與總結(jié)，在評價(jià)體驗(yàn)階段，教師要與學(xué)生進(jìn)行對話或引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生之間的對話，讓學(xué)生能夠?qū)υ隗w育教學(xué)中的自身表現(xiàn)做出評價(jià)與反省，通過交流來發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)與不足，能夠?qū)ψ陨頁碛懈涌陀^的認(rèn)識。在這種學(xué)生自身評價(jià)的過程中避免了出現(xiàn)批評、打擊等對學(xué)生造成消極影響的因素。能夠使學(xué)生產(chǎn)生要求上進(jìn)的心理。同時(shí)教師要讓學(xué)生做到遷移體驗(yàn)，主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到所傳授與所進(jìn)行的體育活動(dòng)的意義，認(rèn)識到體育活動(dòng)的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生塑造終身體育的意識，使教學(xué)以及體驗(yàn)得到升華。

四、推動(dòng)高職體驗(yàn)式體育教學(xué)發(fā)展的建議

1.關(guān)注教師與學(xué)生的情感

教師是高職體育教學(xué)過程中的靈魂人物，所以教師的情感與態(tài)度直接決定著體驗(yàn)式體育教學(xué)的效果，所以教師應(yīng)該以學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，在不斷完善自身執(zhí)教能力的基礎(chǔ)上對開展體驗(yàn)式體育教學(xué)保持熱情與積極的態(tài)度，保證體驗(yàn)式體育教學(xué)的順利開展。在教學(xué)過程中要重視學(xué)生的情感，學(xué)生是體驗(yàn)式體育教學(xué)的主要體驗(yàn)者，根據(jù)不同學(xué)生的差異與特點(diǎn)展開體驗(yàn)式體育教學(xué)將會對體育教學(xué)效率的提高起到積極的作用。

2.體育設(shè)施的完善

高職院校只有做到不斷完善體育設(shè)施才能夠保證體驗(yàn)式體育教學(xué)的順利開展。體育設(shè)施與場地是學(xué)生在體驗(yàn)式體育教學(xué)中必要的體驗(yàn)條件，如果缺乏這些必要的保證體驗(yàn)便無從談起，同時(shí)無論在學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能、深化掌握體育技能還是檢驗(yàn)自身掌握的學(xué)習(xí)技能的過程中都離不開必要的體育設(shè)施與場地，所以高職院校在構(gòu)建體驗(yàn)式體育教學(xué)模式中，有必要根據(jù)學(xué)院自身以及學(xué)生本身的實(shí)際情況對體育設(shè)施與場地進(jìn)行完善，為體驗(yàn)式體育教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

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