【摘要l高職院校學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課之一，就是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課有兩個(gè)非常重要的特點(diǎn)：即實(shí)踐性和實(shí)用性。高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)的主要目的，就是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基本操作技能及應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。但是，在當(dāng)前的高職院?；A(chǔ)課教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題，對(duì)此，就高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了反思，然后分析探索了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)的改革對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高職院校 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課 教學(xué)改革 反思 實(shí)踐

高職院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課主要是針對(duì)高職院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的，主要是讓學(xué)生都能掌握計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和基本操作技能。雖然目前的各高職院校都已經(jīng)開(kāi)始重視面向全體學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教育，但是在當(dāng)前的高職院校基礎(chǔ)課教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題。所以，對(duì)當(dāng)前的高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行反思，同時(shí)，分析探索計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)的改革對(duì)策也尤為重要。

一、對(duì)當(dāng)前高職院?；A(chǔ)課教學(xué)的反思

首先，高職院校學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平差異過(guò)大，教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)難度難以把握。因?yàn)槲覈?guó)各地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展及教育的不均衡，導(dǎo)致了高職新生計(jì)算機(jī)水平存在巨大差異。其中，有部分學(xué)生在入學(xué)前就掌握了一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用能力，但是也有部分學(xué)生甚至從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)。這種計(jì)算機(jī)水平的不一致給教師的教學(xué)帶來(lái)了非常大的困難，計(jì)算機(jī)教師在準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計(jì)教學(xué)難易程度的時(shí)候，就經(jīng)常會(huì)遇到非常難以權(quán)衡的處境。

其次，高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程設(shè)置不能同學(xué)生的專業(yè)緊密銜接?？梢哉f(shuō)當(dāng)前的各類專業(yè)都已經(jīng)離不開(kāi)計(jì)算機(jī)技術(shù)，但是目前的高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課仍然還是統(tǒng)一采用一個(gè)教學(xué)大綱，其教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)前各專業(yè)在計(jì)算機(jī)方面的特殊需要，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生也根本不能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)不同類型人才的實(shí)際需要。

再次，當(dāng)前的高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)模式陳舊，教學(xué)效果不理想。在目前的高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)中，很多老師仍然還是沿用了傳統(tǒng)的教師講及學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式，教師要求學(xué)生如何做，學(xué)生就照著老師的要求去做，在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性根本就無(wú)法被有效激發(fā)，當(dāng)然也就無(wú)法取得滿意的教學(xué)效果了。

最后，高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)中理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐檢驗(yàn)之間的關(guān)系處理不當(dāng)。目前的高職院校學(xué)生在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)中不能正確處理好理論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和實(shí)踐上機(jī)環(huán)節(jié)的關(guān)系，有的學(xué)生非常重視上機(jī)實(shí)踐檢驗(yàn)課，但是對(duì)枯燥的理論學(xué)習(xí)不重視，這就最終影響到了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的全面掌握。另外，就是目前的很多高職院校仍采用筆試考核形式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，這樣的檢驗(yàn)方式直接引導(dǎo)了部分學(xué)生只是重視對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課理論的學(xué)習(xí)，對(duì)于實(shí)踐卻非常忽視的現(xiàn)狀。

二、當(dāng)前高職院校基礎(chǔ)課教學(xué)的改革策略

1.從實(shí)際應(yīng)用的角度出發(fā)，構(gòu)建高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)新體系

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，所以其教學(xué)目標(biāo)就是要突出應(yīng)用性，也就是說(shuō)高職院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)應(yīng)該盡力滿足不同專業(yè)的不同實(shí)際應(yīng)用要求及社會(huì)不同行業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)操作能力的需求，同樣高職院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的構(gòu)建就必須要符合應(yīng)用需要。對(duì)于構(gòu)建高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)新體系問(wèn)題，具體來(lái)說(shuō)，可以將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程同不同專業(yè)課程實(shí)現(xiàn)最大程度的整合，選用和編訂的教材內(nèi)容要緊扣不同專業(yè)的不同應(yīng)用需求，要徹底走出過(guò)去那種知識(shí)多和知識(shí)深的狀況，要認(rèn)真遵守少而精的原則，另外還要盡力做到“因?qū)I(yè)旋教”。再就是，高職院校還可以參考學(xué)生的不同興趣及需要開(kāi)展靈活多變的計(jì)算機(jī)選修課，以便能滿足不同學(xué)生的興趣及要求。

2.以學(xué)生為主體，做到因材施教，分層教學(xué)

學(xué)生永遠(yuǎn)是一切教學(xué)活動(dòng)的主體，高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)也不例外，一切教學(xué)活動(dòng)都必須要圍繞學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)開(kāi)展。要盡力做到從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，做到因材施教。為此，高職院?？梢栽傩律雽W(xué)后就對(duì)所有新生進(jìn)行一次計(jì)算機(jī)水平測(cè)試，然后根據(jù)學(xué)生測(cè)試的結(jié)果來(lái)劃分不同層次。教師可以從不同層次的學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)設(shè)計(jì)和確定使用的教材、遵循的教學(xué)大綱及教學(xué)要求。當(dāng)然，層次的劃分不是固定不變化的，可以通過(guò)學(xué)期考試來(lái)摸清學(xué)生的動(dòng)態(tài)變化情況以便實(shí)現(xiàn)不同層次的學(xué)生之間的調(diào)整。這種以學(xué)生為主體的分層教學(xué)不但可以使得各類水平的學(xué)生都能從學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得快樂(lè)和興趣，而且還可以不斷促進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，當(dāng)然，最終也就可以實(shí)現(xiàn)全面提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的教學(xué)目的。

3.構(gòu)建科學(xué)合理的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程考核體系

對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的考核標(biāo)準(zhǔn)不夠科學(xué)，這也是影響計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量的重要因素，所以采取切實(shí)可行的措施來(lái)改革現(xiàn)有的考核辦法也是勢(shì)在必行的。因?yàn)橛?jì)算機(jī)基礎(chǔ)課是一本具有很強(qiáng)的實(shí)踐性的學(xué)科，所以在具體的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)過(guò)程中，都是需要非常重視學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的。從這個(gè)角度來(lái)考慮，構(gòu)建科學(xué)合理的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程考核體系，就必須要在考核方式中加大實(shí)踐方面的考核力度，可以通過(guò)提交大作業(yè)并且結(jié)合傳統(tǒng)考試的方式進(jìn)行。另外，還要進(jìn)一步完善上機(jī)考試系統(tǒng)，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化的網(wǎng)絡(luò)考試，慢慢摒棄過(guò)去傳統(tǒng)的筆試或軟盤(pán)機(jī)考試的弊端，這樣不但可以有效減少考試作弊，而且還能確實(shí)保證考試的公平和公正性。

4.采取有效措施提升高職學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課有著自身的特點(diǎn)，那就是需要將知識(shí)性及技能性實(shí)現(xiàn)完美融合，必須要重視理論聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題，只有這樣才能適應(yīng)高職院校培養(yǎng)應(yīng)用型高等專門人才的辦學(xué)目標(biāo)。所以，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，可以通過(guò)讓學(xué)生盡力多親手操作，多親身體驗(yàn)，讓學(xué)生多參與等種種方式，使得每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)上機(jī)活動(dòng)獲得滿意的實(shí)踐體驗(yàn)，并且能在實(shí)踐體驗(yàn)中解決遇到的實(shí)際問(wèn)題，從而獲得技術(shù)能力上的有效提高。

總之。高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)的主要目的，就是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基本操作技能及應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。我們要對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)中出現(xiàn)的諸多問(wèn)題進(jìn)行積極反思，要采取有效措施來(lái)革新計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的不合理環(huán)節(jié)，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、實(shí)踐操作能力及改革創(chuàng)新能力。

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