【摘要】由于我國高等教育的跨越式發(fā)展，使得大學生就業(yè)問題成為黨中央與人民重點關注的民生問題。隨著高職院校規(guī)模和數(shù)量的擴大、生源的增加，畢業(yè)生面臨著嚴峻的就業(yè)形勢，普遍存在就業(yè)難的問題。這種問題的產(chǎn)生，高職院校就業(yè)指導工作有著不可推卸的責任。因此，本文重點論述高職院校就業(yè)指導中存在的弊端以及心理輔導的重要性，以改善與優(yōu)化高職院校的就業(yè)指導工作。

【關鍵詞】高職院校 就業(yè)指導 心理輔導

問題 重要性

高職院校一直以為社會培養(yǎng)技術型應用人才為教育目標，與普通高校相比更加側重于技術教育。隨著社會的發(fā)展與高素質人才需求的提高，高職學生面臨著嚴峻的就業(yè)形勢，使得就業(yè)指導工作成為高職教育中不可或缺的組成部分。為了提高高職學生的綜合素質和就業(yè)技巧，大部分高職院校開設了就業(yè)指導課程，以為學生就業(yè)和擇業(yè)提供卓有成效的服務和指導。然而在實際進行工作的過程中，由于就業(yè)指導中存在的種種弊端，導致其并沒有發(fā)揮出理想的功效。

一、就業(yè)指導的主要任務與內(nèi)容

就業(yè)指導作為一種專門的社會服務工作，是高職院校提高畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質量的有效途徑。高職院校開展就業(yè)指導工作的主要任務：幫助高職學生充分了解自身的個性特點，提高自己對自身的理性認識，便于建立符合自身特點的職業(yè)生涯規(guī)劃；幫助高職學生了解社會不同職業(yè)的崗位要求，包括職業(yè)分類、職位要求、能力要求等；幫助高職學生選擇符合自身個性特點的崗位，做到人職匹配，從而實現(xiàn)自身的社會價值。

高職院校要想做好就業(yè)指導工作，需要正確地認識就業(yè)指導的主要內(nèi)容，才能根據(jù)內(nèi)容有效地實施指導工作。其主要內(nèi)容有：一是政策指導。我國已經(jīng)建立了“市場導向、政府調控、學校推薦、雙向選擇”的就業(yè)機制。為促進大學畢業(yè)生充分就業(yè)，中央和地方有關部門出臺了一系列的就業(yè)政策和措施。因此，解讀這些政策和措施，對于畢業(yè)生落實就業(yè)，維護自身權益具有非常現(xiàn)實的意義。二是思想指導。通過形勢教育、思想政治教育，引導學生正確認識社會主義核心價值觀，鼓勵畢業(yè)生到基層、中西部地區(qū)和中小企業(yè)就業(yè)，大力扶持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)等，幫助畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀、人生觀和世界觀。三是心理指導。求職擇業(yè)是一個面對現(xiàn)實、承受壓力、挑戰(zhàn)自我的過程，心理準備是一個不容忽視的重要環(huán)節(jié)。眾所周知，具有樂觀、積極、向上的心態(tài)在大學生求職擇業(yè)過程中起到非常重要的關鍵作用。因此，通過心理指導，可以幫助畢業(yè)生提高心理素質，理智、冷靜地面對困難和挫折。四是信息指導。就業(yè)信息是大學生求職的重要基礎，誰能全面及時地獲得有效有利的信息，誰就獲得了求職的主動權。因此，在開展就業(yè)信息指導之前，需要全面收集與掌握社會的需求信息，才有可能對畢業(yè)生進行有效的就業(yè)信息指導，為其創(chuàng)造更多的就業(yè)機會。五是求職技能指導。求職技能往往決定了一個人在求職擇業(yè)中成敗與否的關鍵。因此，培養(yǎng)畢業(yè)生高超的求職技能與技巧，是高職院校開展就業(yè)指導工作的主要任務內(nèi)容，也是幫助畢業(yè)生實現(xiàn)就業(yè)的有效途徑。

二、高職院校就業(yè)指導中存在的弊端

1.院校及教職員工對就業(yè)指導工作的認識不夠深入

盡管高職院校已經(jīng)認識到就業(yè)指導工作的重要性，實行了一些關于就業(yè)指導的教學措施，包括構建就業(yè)指導中心、開設就業(yè)指導課程等。但是，就業(yè)指導工作并沒有真正得到學校及教職員工的高度重視和深刻認識。他們僅僅認為只要為學生找到一份工作就完成了就業(yè)指導任務。雖然，這是就業(yè)指導工作的一部分目標，但并不是其主要目標。進行就業(yè)指導教育，是為了提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力和就業(yè)滿意度，它是當前高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作的重點，應當結合職業(yè)生涯規(guī)劃教育貫穿于整個大學教育的全過程，而不是只為學生找到一份工作那么簡單。

2.就業(yè)指導形式過于單一和簡單

由于高職院校對就業(yè)指導工作的認識與重視程度不夠，使得就業(yè)指導工作的形式過于單一和簡單。據(jù)了解，目前各大院校進行就業(yè)指導工作時通常就是簡單地組織幾次就業(yè)講座，發(fā)布一些關于就業(yè)的工作信息等。雖然設置了就業(yè)指導課程，但是由于講述內(nèi)容僅僅停留在書本知識中，缺少社會需求的變化信息，往往是經(jīng)驗指導，紙上談兵，難以令人信服。這導致了就業(yè)指導工作流于形式，缺乏深度和廣度，難以滿足學生真實的需求和給學生提供切實有效的幫助。因此，高職院校很有必要對就業(yè)指導形式進行開發(fā)創(chuàng)新，積極開展形式多樣的就業(yè)指導工作，真正發(fā)揮就業(yè)指導在求職擇業(yè)中的橋梁作用。

3.就業(yè)指導內(nèi)容過于籠統(tǒng)化和理論化

當前，各高職院校開設的就業(yè)指導課程，講授內(nèi)容普遍過于籠統(tǒng)化和理論化，多數(shù)情況下做不到理論聯(lián)系實際，缺乏客觀的現(xiàn)實指導意義。在日新月異的市場環(huán)境和競爭激烈的就業(yè)形勢下，各院校的就業(yè)指導工作跟不上社會與企業(yè)的變化速度，就很難掌握正確的崗位和社會需求信息。導致就業(yè)指導內(nèi)容陳舊落后，發(fā)揮不出該有的指導作用，以至于學生從中找不到與其職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展有用的內(nèi)容，也就不能真正幫助到學生。同時，也由于就業(yè)指導課內(nèi)容側重于理論化，降低了學生對就業(yè)指導的認識與學習興趣，以至于不能充分理解其內(nèi)容。例如講述職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容時，由于所涉及的內(nèi)容大多是學生在日常生活和學生中不易接觸到的理論與技巧，因此，需要教師采用多種教學手段幫助學生掌握。

4.缺少專業(yè)的就業(yè)指導人員

當前，各高職院校的就業(yè)指導人員基本有專職和兼職兩部分人員構成。從就業(yè)指導人員的需求量考慮，基本滿足了各高職院校的需求量。但是從專業(yè)角度考慮，就業(yè)指導人員的素質水平良莠不齊，缺少專業(yè)的高素質人才。通常情況下，多數(shù)就業(yè)指導人員同其他專業(yè)課程的教師相比，學科背景、學歷結構、職稱水平相對較低，沒有經(jīng)過正規(guī)、系統(tǒng)的就業(yè)指導培訓，沒有職業(yè)指導資格證書，缺乏專業(yè)的就業(yè)指導知識與社會實踐，最終導致了就業(yè)指導效果的不理想。在這樣的師資情況下，就業(yè)指導工作的主要任務與目的是很難實現(xiàn)的。

三、高職學生就業(yè)過程中的心理問題及其影響

高職學生走進社會前，由于涉世不深，對社會、行業(yè)、企業(yè)缺乏足夠的了解，加上對自身的個性特點缺乏理性認識，以至于對崗位的選擇不具有科學的分析與判斷。當面臨就業(yè)困難和挫折時，極容易產(chǎn)生各種各樣的心理問題，缺乏競爭的勇氣，影響到自己的求職與擇業(yè)。

1.焦慮心理問題

產(chǎn)生焦慮心理的主要原因是高職學生對自身的個性特征認識不足，以至于不知道選擇什么樣的崗位或看不清楚自身適合什么崗位。同時，面對競爭激烈的就業(yè)環(huán)境，時刻擔心自己找不到工作，又擔心自己不能適應工作等。導致自身因焦慮而產(chǎn)生嚴重的煩躁不安、控制能力下降等問題，以致于在面試的時候非常緊張，發(fā)揮不出自己的魅力個性。

2.自卑心理問題

自卑心理主要來自缺乏足夠的自信心。一些學生自我評價過低、過低估計自己的知識和能力水平。在就業(yè)過程中，同碩士生、本科生這部分群體同場競技時就會產(chǎn)生嚴重的自卑心理，表現(xiàn)為悲觀失望。