【摘要】興趣是最好的老師。作為職業(yè)學(xué)校的英語老師，我們應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)生英語成績差的主要原因就是缺乏學(xué)習(xí)興趣 因此，針對中職英語教學(xué)實(shí)際，從學(xué)生興趣激發(fā)和培養(yǎng)出發(fā)，對英語教學(xué)進(jìn)行了研究，提出了幾點(diǎn)教學(xué)建議和認(rèn)識。

【關(guān)鍵詞】中職英語學(xué)習(xí)興趣學(xué)生

眾所周知，職業(yè)學(xué)校學(xué)生文化課基礎(chǔ)薄，英語學(xué)習(xí)也不例外，而造成這一現(xiàn)象的重要原因之一，就是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。因此，在中專英語教學(xué)過程中，教師要重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。

一、建立和諧民主的師生關(guān)系，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)并不意味著機(jī)械地把知識從一個頭腦轉(zhuǎn)移到另一個頭腦里去，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈的接觸?！庇纱丝梢姡椭C、融洽的師生關(guān)系不僅可以拉近師生之間的距離，同時(shí)還是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要前提，是開展課堂教學(xué)活動的必要條件，也是師生之間溝通的橋梁和潤滑劑。在課堂教學(xué)中，教師盡量不要把每節(jié)課都變成大容量、高密度、快節(jié)奏的教學(xué)活動，讓學(xué)生一直保持緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而是應(yīng)該學(xué)會尊重學(xué)生的個性和意志，減輕學(xué)生沉重的心理負(fù)擔(dān)，緩解學(xué)生的緊張情緒，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中暢所欲言，主動探究，獲取新知，提高學(xué)習(xí)效率。教師還要多了解和關(guān)心學(xué)生的日常生活，經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，及時(shí)掌握學(xué)生的心理動態(tài)，做學(xué)生的良師益友，消除學(xué)生對教師的畏懼感，增強(qiáng)自身的親和力。

二、教學(xué)模式多樣化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果

“知之者不如好之者，好知者不如樂之者?！笨梢姡挥凶寣W(xué)生喜歡上英語并樂于學(xué)習(xí)英語方能達(dá)到最理想的學(xué)習(xí)效果。因此，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式多樣化，充分激發(fā)學(xué)生對英語的興趣，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。

1.課前對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n

作為英語教師，應(yīng)在課前對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心準(zhǔn)備，必要時(shí)，可查閱相關(guān)資料，課前備課是有效控制課堂的必要前提。教師在備課時(shí)，不僅要把握好本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，還要對學(xué)生進(jìn)行“備課”，善于把握中職生的心理狀態(tài)，針對其心理特點(diǎn)和興趣愛好，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，還應(yīng)考慮到不同的學(xué)生，具有不同的英語水平和不同的接受能力。當(dāng)然，對知識的理解也有所不同。因此，教師應(yīng)針對不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的問題，通過分層次教學(xué)促進(jìn)每一位學(xué)生得到發(fā)展。這樣做有利于大部分學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中，活躍課堂氛圍，提高教學(xué)效率。此外，教師還應(yīng)“備好自己”，除了對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容熟練掌控外，還應(yīng)調(diào)整好情緒，使精神處于最佳狀態(tài)，切忌將負(fù)面情緒帶到課堂上，因?yàn)榻處煹男那楹苋菀讉魅窘o學(xué)生，不良情緒極易導(dǎo)致不良結(jié)果。

2.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

英語作為一門語言類學(xué)科，實(shí)踐性較強(qiáng)，其本身的交際性要求必須構(gòu)建參與型的英語課堂，因?yàn)橹挥袑W(xué)生積極參與教學(xué)活動才有機(jī)會運(yùn)用自身的英語知識，進(jìn)行積極的自我評價(jià)或溝通交流，從而提高交際能力和發(fā)展相關(guān)素質(zhì)。在參與型的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在真實(shí)或模擬的英語的語言環(huán)境中，盡情地聽、說、練，通過詢問、溝通、表達(dá)等多種方式感受英語的語言魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中輕松掌握英語知識。

3.利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)

多媒體技術(shù)可以集文字、聲音、圖形、圖像、動畫等多種功能于一體，把抽象的知識具體化、形象化，帶給學(xué)生最直觀的感官刺激，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生把形象的感知理解內(nèi)化，有效提高課堂教學(xué)效果。因此。教師必須熟練掌握現(xiàn)代傳媒系統(tǒng)的基本操作程序，具備制作課件、電子備課、多媒體設(shè)計(jì)并進(jìn)行多媒體教學(xué)的能力，充分發(fā)揮語音室的作用，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，提升學(xué)生的聽說能力。還要和其他教師共同探討、交流經(jīng)驗(yàn)，不斷總結(jié)、完善、創(chuàng)新多媒體的教學(xué)模式，把多媒體技術(shù)作為英語課堂教學(xué)的直接載體，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

4.采用趣味英語教學(xué)法

趣味教學(xué)是以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，把相關(guān)的英語故事、國外的風(fēng)土人情、幽默的英語笑話等內(nèi)容穿插于在課堂教學(xué)的過程中，“寓教于樂”，把枯燥的語言學(xué)習(xí)變得生動活潑，趣味橫生，讓學(xué)生在學(xué)中樂，樂中學(xué)，逐步營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在日常教學(xué)活動中還可以組織學(xué)生進(jìn)行小型的英語知識競賽，如單詞接龍、模擬對話、看圖說話等競賽活動，讓學(xué)生各盡所能。發(fā)揮所長。學(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)英語知識趣味無窮，學(xué)習(xí)的興趣便會倍增。

5.開展課外實(shí)踐活動

中專生大多好動又好奇，根據(jù)這一特征，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生開展集知識性、靈活性、趣味性于一體的課外實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、共同探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的英語能力。課外實(shí)踐活動的開展形式多種多樣，如創(chuàng)辦英語廣播電臺，并讓學(xué)生輪流擔(dān)任節(jié)目主持人，并對每位同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行公開評比，利用學(xué)生的好勝心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，并為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供了更廣闊的空間，最大限度地調(diào)動了學(xué)生主動參與英語學(xué)習(xí)的積極性。再如，組織各種英語競賽，英語歌曲大賽、口語大賽、英語書法大賽、英語朗誦比賽、演講比賽等，還可以定期舉行英語角或英語晚會。為學(xué)生提供更多的運(yùn)用英語自由交流的機(jī)會，讓學(xué)生習(xí)慣在真實(shí)的環(huán)境中用英語與他人交流，提高學(xué)生英語的綜合運(yùn)用能力。

三、建立科學(xué)的激勵機(jī)制，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心

為了滿足中職生的需要，優(yōu)化課堂教學(xué)，教師要建立有效的激勵機(jī)制來鼓勵學(xué)生和總結(jié)教學(xué)。科學(xué)的引導(dǎo)和激勵不僅能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，提高學(xué)生對英語的綜合運(yùn)用能力，還有利于緩解師生之間的緊張氛圍。在中職英語的教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，客觀正確的評價(jià)激勵學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。教師可以按照以下三個步驟進(jìn)行激勵引導(dǎo)：第一，關(guān)注學(xué)生的每一次進(jìn)步，為學(xué)生提供進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展的生成空間，進(jìn)而養(yǎng)成自我激勵的學(xué)習(xí)品質(zhì)。比如在對學(xué)生的回答進(jìn)行評價(jià)時(shí)，可以多問幾個“Why cl(you thinks”以突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。第二，評價(jià)方式多樣化。如自我評價(jià)、小組點(diǎn)評、同桌互評、教師參評等多種方式進(jìn)行評價(jià)，讓學(xué)生全面客觀的認(rèn)識自我。又如，教師在教學(xué)中還可以用\"You are clever\"等語句表揚(yáng)激勵學(xué)生，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)教師的評價(jià)方式進(jìn)行自我總結(jié)和反思，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的綜合運(yùn)用能力。

總而言之，教師在中職英語的課堂教學(xué)中要堅(jiān)持新理念，掌握新方法，運(yùn)用新技術(shù)，不斷努力積極探索，力求在教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)中職生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)更好的課堂教學(xué)效果，促進(jìn)中職生英語思維的發(fā)展，提高學(xué)生的英語水平。

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