【摘要】特殊教育，是高等教育的一個重要組成部分，它是運用特殊的設備，采用特殊的教育理論和方法、手段、技術來實踐特殊設計的課程和實施教學，從而達到特殊教育的目的。因此，特殊教育實訓基地的建設，在應用型人才培養(yǎng)、創(chuàng)新高等教育辦學體制和運行機制等方面發(fā)揮著重要的作用。

【關鍵詞】高等特殊教育 實訓基地 建設思路

高等特殊教育專業(yè)院校的目的是培養(yǎng)合格的應用型高級人才，而實踐教學是非常重要的教學環(huán)節(jié)，它能使學生在學校學習期間就接觸本行業(yè)的新技術、新技能。因此，建設特殊教育校內、校外實訓基地是實踐教學的需要，也是理論與實踐相結合的需要。

一、高等特殊教育專業(yè)院校實踐基地建設的重要性

實訓基地建設是高等特殊教育專業(yè)院校健康快速發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)，作為高等特殊教育專業(yè)院校，肩負著培養(yǎng)面向社會一線需要的高技能人才的使命。因此，建設高質量、高水平的校內、校外實訓基地是人才培養(yǎng)的需求，也是提高人才培養(yǎng)質量的需求。

高等特殊教育專業(yè)院校人才培養(yǎng)模式不同于傳統(tǒng)的學科式教育，其重點在于培養(yǎng)適應社會和行業(yè)發(fā)展需要的應用型人才。因此，教學重點是以實踐性教學為主。所以，實訓基地是教學過程中的也一個重要場所，它可以為學生提供一個從理論到實踐的完整過程，最終實現學校與用人單位的無縫對接。

二、高等特殊教育專業(yè)院校實訓基地的基本功能

1.專業(yè)實踐教學的功能

實訓基地的基本功能之一，是專業(yè)實踐教學功能。教師應根據基礎課、專業(yè)基礎課和專業(yè)課的教學計劃和教學大綱開設相應的實踐項目，實訓基地則提供專業(yè)崗位的基本技能訓練、模擬操作訓練和綜合技能訓練的場地。

2.產學研訓相結合的功能

實訓基地的建設體現科研功能，能為教師提供良好的科研環(huán)境和科研基地。實訓基地不僅有優(yōu)良的科研場所、先進的儀器設備，同時還具備有利于科研工作開展的管理體制。

3.社會服務的功能

高等特殊教育專業(yè)院校具有較強的科研和人才優(yōu)勢，因此可以利用其資源優(yōu)勢為社會上特殊人群開展技術、培訓、支持等方面的特殊服務，這對擴大學校在社會上的影響和學校的自身發(fā)展有著重要的意義。

4.“雙師”型師資隊伍的培訓功能

高等特殊教育專業(yè)院校的突出特色，是培養(yǎng)學生具有較強的技術創(chuàng)新能力、掌握最新的特殊教育專業(yè)實用技術，引導學生發(fā)現性學習、主動性學習和研究性學習，提高學生實踐動手能力和解決實際問題的能力。這就要求老師不僅需要具備較高的理論知識，同時也需要具備更高水平的實踐技能。因此，教師應首先在實切l(wèi)基地不斷地進行自我培訓，實現其實踐能力的轉變和提高。

三、當前高等特殊教育專業(yè)院校實踐基地建設存在的問題

1.長期以來，特殊教育由于底子薄弱，經費有限，觀念沒有更新，因此使得特殊教育專業(yè)實訓基地建設一直成為整個教育系統(tǒng)建設中基地建設最薄弱的部分。

2.政策扶持力度不夠，企業(yè)要想接收高等特殊教育學生參加實訓『，必然會擠占企業(yè)的一定資源，同時要提供相應的生活、管理、安全保障等方面的配套條件。

3.企業(yè)參與的數目和層次不高，沒有能形成普遍參與的濃厚氣氛，也不能充分的融入高校人才培養(yǎng)中，加之適應企業(yè)參與的教育教學改革跟不上，從而使得校企合作培養(yǎng)應用型人才的優(yōu)勢沒有能凸顯出來。

4.校企雙方管理上的空白，使得學生參加實訓后缺乏監(jiān)管的力度和部門，管理上雙方未能協(xié)調一致，導致管理上的真空地帶。

四、高等特殊教育專業(yè)院校實訓基地的建設思路

1.建設宗旨

實訓是職業(yè)技能實際訓練的簡稱，是相對于理論教學而存在的綜合性教學方式。它主要包括課程設計、課程實驗、教學實習、科研實踐、社會實踐、崗位實習與畢業(yè)設計(論文)等環(huán)節(jié)。實訓基地是實訓教學過程實施的實踐訓練場所，建設宗旨為：完成實訓教學與職業(yè)素質訓導，職業(yè)技能訓練與鑒定的任務，并逐步發(fā)展為培養(yǎng)高等職業(yè)教育人才的實踐教學、職業(yè)技能培訓、科研和實驗的重要基地。

2.建設內容

(1)校內實訓基地建設方面，由于校內實訓基地主權屬于學校，學校擁有(或大部分擁有)實訓基地的經營、管理權限。因此，建設上要從以下幾方面考慮：①滿足基本理論的實踐教學需要；②滿足技能性實踐教學需要；③滿足綜合性實訓的教學需要；④滿足學生技能發(fā)展和特長訓練的要求；⑤滿足雙師型教師培養(yǎng)的需要；⑥滿足科研、研發(fā)的需要；⑦滿足社會服務的需要；⑧實訓基地應具有自發(fā)展能力。

(2)校外實訓基地建設是校內實踐教學的延伸，主權屬于社會實體，學校與實訓基地之間是合作關系，學校不擁有實訓基地的經營、管理權(或部分擁有)。校外實訓基地具有獨立進行行業(yè)領域內的產品開發(fā)、生產、銷售、服務等社會實體的運作行為，是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的原型和宿主。因此，校外實踐基地的建設要從以下幾方面考慮：①加強校校、校企合作，保證實訓基地建設的先進性。②建立“協(xié)作型”或“合作制”校外實訓基地以及建立“自主管理型”企業(yè)實訓基地(如特殊兒童康復中心)。③開拓實訓基地實訓項目。開設面向社會性的服務性項目，利用自身的資源優(yōu)勢為社會、康復機構等開展技術服務。

(3)加強實訓基地的實踐教學、科研工作。根據學生學習階段，將一些實踐性教學內容直接融入到工作實際中去，與工作過程相結合。

(4)建設一支素質高、能力強的實踐教學團隊?？梢园才沤處煻ㄆ诘交貙嵺`鍛煉，在實踐中不斷的完善自我，提高專業(yè)技術水平及科研能力。同時，有計劃的安排教師去基層特殊學校系統(tǒng)的學習，提高教師的教學能力。此外，還可以請企業(yè)有豐富實踐經驗的兼職教師共同承擔實踐教學任務，以達到優(yōu)勢互補、資源共享的目的。

(5)加強實訓教材建設，根據教學計劃和教學大綱，編寫相應的實訓I教材，也可以應用國內外優(yōu)秀的實訓教材作為實踐教學的教材。

(6)規(guī)范實訓基地的管理機制，建立健全實訓基地的管理規(guī)章制度，提高管理工作的科學化、規(guī)范化，使實踐教學能夠有序地進行，不斷提高實踐教學的質量。

五、高等特殊教育專業(yè)院校實訓基地的建設意義

高等特殊教育實訓基地的建設，是以培養(yǎng)特殊教育專業(yè)的學生具備高素質的技術應該型人才為目標，使基地成為特殊教育實踐教學活動和專業(yè)培訓的重要場所。因此，高等特殊教育要辦出成效，要辦出特色，必須加強實訓基地的建設。高等特殊教育專業(yè)院校實訓基地的建設對發(fā)展當今的特殊教育事業(yè)具有重要的現實意義。它可以使特殊教育專業(yè)院校更符合應用型人才培養(yǎng)目標的需求；通過校校、校企的合作，能夠確?；亟ㄔO的先進性；可以解決實驗教師師資的培養(yǎng)建設與管理的問題；通過開拓實訓基地實踐項目，有針對性地進行社會性服務。此外，還能開展實踐教學和科研工作；完善實訓大綱和實訓手冊的編寫；通過實訓基地的開放，使實踐性教學內容與工作實際內容相結合。

參考文獻：

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