【摘要】“非課堂教學(xué)”是相對(duì)“課堂教學(xué)”而言的，它不僅是“課堂教學(xué)”的延伸和有益補(bǔ)充，而且極大的豐富了傳統(tǒng)的“課堂教學(xué)”模式和內(nèi)容；近年來(lái)，音樂(lè)專業(yè)“非課堂教學(xué)”的諸多優(yōu)勢(shì)越來(lái)越受到音樂(lè)教育工作者和管理者的關(guān)注和青睞；筆者認(rèn)為，要想在當(dāng)前有限的教育資源前提下更好地推進(jìn)我國(guó)音樂(lè)教育事業(yè)向前發(fā)展，積極開(kāi)展“非課堂教學(xué)”活動(dòng)并建立“非課堂教學(xué)”長(zhǎng)效機(jī)制，將“非課堂教學(xué)”納入學(xué)校管理的考評(píng)體系，使“非課堂教學(xué)”長(zhǎng)期化、制度化是當(dāng)下解決這一問(wèn)題的有效途徑，也是我國(guó)音樂(lè)教育教學(xué)改革的必由之路。

【關(guān)鍵詞】非課堂教學(xué) 課堂教學(xué) 音樂(lè)專業(yè)

近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展與高校擴(kuò)招政策的實(shí)施，高考“藝考熱”現(xiàn)象的持續(xù)升溫，一大批音樂(lè)特長(zhǎng)生涌入高校，高校有限的教育資源與師資配備明顯感到力不從心，教育教學(xué)質(zhì)量明顯比擴(kuò)招前下降，在有限的教育資源與辦學(xué)條件下，在短時(shí)間內(nèi)不能明顯提升教育教學(xué)質(zhì)量的情況下，開(kāi)展“非課堂教學(xué)”就顯得尤為重要了，并且這種全新的教與學(xué)模式具有很大的可行性；“非課堂教學(xué)”將成為“課堂教學(xué)”的進(jìn)一步延伸，將成為完善課堂所學(xué)知識(shí)文化體系的有益補(bǔ)充，是學(xué)生汲取知識(shí)文化的全新渠道；對(duì)當(dāng)前形勢(shì)下提高高校的教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)有著不可忽視的巨大作用。

一、“非課堂教學(xué)”的內(nèi)涵及高校音樂(lè)專業(yè)開(kāi)展“非課堂教學(xué)”現(xiàn)狀

“非課堂教學(xué)”是相對(duì)“課堂教學(xué)”而言的，它不僅是“課堂教學(xué)”的延伸和有益補(bǔ)充，而且極大地豐富了傳統(tǒng)的“課堂教學(xué)”模式和內(nèi)容；近年來(lái)，“非課堂教學(xué)”的諸多優(yōu)勢(shì)越來(lái)越受到教育工作者和教育管理者的關(guān)注和青睞；據(jù)相關(guān)資料顯示，當(dāng)前大多“非課堂教學(xué)”的研究應(yīng)用僅局限于開(kāi)展中小學(xué)的第二課堂，利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生開(kāi)展素質(zhì)拓展，這樣對(duì)“非課堂教學(xué)”理解是過(guò)于片面的。

現(xiàn)階段高校音樂(lè)專業(yè)開(kāi)展“非課堂教學(xué)”的針對(duì)性研究還沒(méi)有引起相關(guān)部門的高度重視，筆者認(rèn)為音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)具有很大的特殊性，例如歌唱教學(xué)、鋼琴教學(xué)對(duì)象的個(gè)體差異大，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)應(yīng)該采用絕對(duì)的一對(duì)一教學(xué)，但由于高校擴(kuò)招引起的教育現(xiàn)狀打破原有的音樂(lè)教學(xué)模式。高校這個(gè)象牙塔里不再是因材施教的沃土，而是成了一個(gè)個(gè)批量化生產(chǎn)大學(xué)畢業(yè)生的工廠組裝生產(chǎn)線，從而引起了高校教育質(zhì)量的急劇下降，這種現(xiàn)象已經(jīng)是不爭(zhēng)的事；在現(xiàn)階段如何快速有效的解決這一問(wèn)題，是每一個(gè)高校教育工作者必須深入思考面對(duì)的一個(gè)嶄新課題；可喜的是這種現(xiàn)象已經(jīng)被相關(guān)的教育專家和廣大高校教師所關(guān)注，并已嘗試探索一種全新的教學(xué)模式解決這一問(wèn)題；筆者認(rèn)為，要想在當(dāng)前有限的教育資源前提下更好地推進(jìn)我國(guó)的教育事業(yè)向前發(fā)展，培養(yǎng)出更多更好的具有創(chuàng)新精神的新一代大學(xué)生，積極開(kāi)展并建立“非課堂教學(xué)”長(zhǎng)效機(jī)制，并將“非課堂教學(xué)”納入學(xué)校管理的考評(píng)體系，使“非課堂教學(xué)”長(zhǎng)期化、制度化是當(dāng)下解決這一問(wèn)題的有效途徑，也是我國(guó)教育事業(yè)的必由之路。

二、“非課堂教學(xué)”是提高音樂(lè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的一個(gè)新“增長(zhǎng)極”

1.現(xiàn)階段高校音樂(lè)專業(yè)開(kāi)展“非課堂教學(xué)”是必然趨勢(shì)

高校與中學(xué)無(wú)論在教學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境還是管理模式上都有著明顯的差別，這是由現(xiàn)行的高考制度無(wú)形中決定的。中學(xué)階段無(wú)論是校方、家長(zhǎng)還是學(xué)生本人為了考取好的成績(jī)，為了考取好的高校都會(huì)不惜一切代價(jià)全身心地投入到高考的洪流中。但現(xiàn)在由于高校采用的大多是寬松式(包括時(shí)間寬松)的管理模式，主要依靠學(xué)生自我管理，加上大部分高?，F(xiàn)行的嚴(yán)進(jìn)寬出的教學(xué)環(huán)境，大部分高校存在著這樣一種現(xiàn)象，就是：大部分中學(xué)生不能及時(shí)轉(zhuǎn)變適應(yīng)從中學(xué)到大學(xué)的身份轉(zhuǎn)變和教學(xué)環(huán)境的變化，從而形成一種懶散、空虛的心理狀態(tài)，這是非常有害的，如何正確引導(dǎo)學(xué)生順利快速度過(guò)不適應(yīng)期成為高校管理中一項(xiàng)必須解決的艱巨任務(wù)。

管理制度寬松和學(xué)生自主支配時(shí)間過(guò)多是滋生懶散、空虛生活狀態(tài)的土壤，如何積極有效的支配利用這部分寬松時(shí)間成為解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵；開(kāi)展“非課堂教學(xué)”是一項(xiàng)行之有效的解決辦法。音樂(lè)專業(yè)開(kāi)展“非課堂教學(xué)”有著諸多的優(yōu)勢(shì)；首先，音樂(lè)專業(yè)通過(guò)開(kāi)展“非課堂教學(xué)”可以拓展學(xué)生的視野和實(shí)踐能力，容易拉近一線教學(xué)與社會(huì)需求的距離。其次，音樂(lè)專業(yè)開(kāi)展“非課堂教學(xué)”的形式多樣，可以滿足學(xué)生多樣的興趣愛(ài)好，有效避免形式內(nèi)容單一造成的學(xué)習(xí)疲憊。再次，音樂(lè)專業(yè)開(kāi)展“非課堂教學(xué)”的教學(xué)手段靈活多樣，方便及時(shí)調(diào)整對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方向和培養(yǎng)內(nèi)容。最后，“非課堂教學(xué)”和“課堂教學(xué)”本來(lái)就是一對(duì)孿生兄弟，有著相互補(bǔ)充相互依賴的共生關(guān)系。相信通過(guò)開(kāi)辟“非課堂教學(xué)”這片沃土，一定可以有效提高音樂(lè)專業(yè)的教育教學(xué)質(zhì)量，“非課堂教學(xué)”也一定可以成為提高音樂(lè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的一個(gè)新“增長(zhǎng)極”。

2.音樂(lè)專業(yè)“非課堂教學(xué)”的重點(diǎn)在內(nèi)容設(shè)計(jì)

音樂(lè)生的社會(huì)實(shí)踐能力既是對(duì)課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的驗(yàn)證，也是對(duì)認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、分析和解決社會(huì)問(wèn)題能力的訓(xùn)練?！胺钦n堂教學(xué)”是實(shí)現(xiàn)音樂(lè)生社會(huì)實(shí)踐的有效途徑。通過(guò)進(jìn)行科學(xué)、合理的設(shè)計(jì)，確定音樂(lè)生每年要進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容及實(shí)踐的方案。此外，音樂(lè)生研究能力是其創(chuàng)新能力的靈魂，創(chuàng)新源自研究，研究是創(chuàng)新能力形成的重要途徑。在“非課堂教學(xué)”中，音樂(lè)生可以充分地發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和愛(ài)好，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐；音樂(lè)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力最終會(huì)在“非課堂教學(xué)”環(huán)境中得到有效的鍛煉和提高。

“非課堂教學(xué)”是指高校教學(xué)中“課堂教學(xué)”之外的一切促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容、活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐及師生交往。它可以有效彌補(bǔ)“課堂教學(xué)”中的不足，使學(xué)生在“課堂教學(xué)”中的理論學(xué)習(xí)得到有效深化和加強(qiáng)，具有內(nèi)容豐富、方法靈活、方式多樣、評(píng)價(jià)多元等特點(diǎn)。那么，音樂(lè)專業(yè)“非課堂教學(xué)”內(nèi)容應(yīng)該如何設(shè)計(jì)?學(xué)生的自主選擇的空間如何拓展?如何才能建立起現(xiàn)實(shí)、可操作性強(qiáng)的“非課堂教學(xué)”體系呢?這些都是高校必須重點(diǎn)考慮的內(nèi)容。因高校之間差異較大，在具體內(nèi)容設(shè)計(jì)上會(huì)有所不同，但總的來(lái)說(shuō)，應(yīng)從兩方面著手：一是基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)和基本素養(yǎng)；二是專業(yè)演唱技能、社會(huì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

針對(duì)音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，開(kāi)展“非課堂教學(xué)”非常必要?；A(chǔ)知識(shí)主要是通過(guò)課外閱讀獲得，演唱演奏水平的提升主要依賴學(xué)生參加社會(huì)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)獲得。針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，教師可以通過(guò)為學(xué)生列出讀書(shū)目錄。學(xué)生選擇閱讀，并定期進(jìn)行讀書(shū)總結(jié)或報(bào)告的方式提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。針對(duì)音樂(lè)專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)，教師可以在“課堂教學(xué)”之外有計(jì)劃有組織的安排學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐，例如：讓學(xué)生組織音樂(lè)會(huì)、晚會(huì)、周末文化廣場(chǎng)、社會(huì)公益活動(dòng)義演等活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)本身鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)組織能力、專業(yè)演唱演奏能力、舞臺(tái)藝術(shù)表現(xiàn)能力等。這樣，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的積極主動(dòng)性，也鍛煉了學(xué)生的組織演唱能力，還有效地豐富活躍了校園文化、提高了學(xué)校的知名度和社會(huì)影響力；最重要的一點(diǎn)是，通過(guò)有效的利用“課堂教學(xué)”之外的時(shí)間，提高了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)能力和社會(huì)實(shí)踐能力，有效地保證了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，可以說(shuō)是一舉多得。

三、建立高校音樂(lè)專業(yè)“非課堂教學(xué)”長(zhǎng)效機(jī)制

我們應(yīng)該積極采取一切可能的措施，擴(kuò)大學(xué)生自我學(xué)習(xí)的空間，增加學(xué)生自我學(xué)習(xí)的時(shí)間，拓寬學(xué)生視野與知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生。