【摘要】隨著人類社會的進步和科學技術的發(fā)展，國際間的交往日益頻繁，英語作為一門國際性的交流語言已經(jīng)不容忽視，英語語言的教育與學習，是一種特殊的語言學習和認知過程。在教學過程中，應該充分認識和處理好教與學的關系，了解跨文化學習的特點。只有這樣，才能鞏固和加強我國英語教育與英語學習。

【關鍵詞】英語教育 英語學習 語言文化

近年來，在英語教育方面，我國已與英、美、加、澳、新等主要英語國家進行了日益廣泛的交流。目前，我國外語界對國外先進的英語教學方法和理論有了及時的、比較深入的了解和研究。但是，在英語教育方面，我們仍落后于英、美等西方國家。

一、英語教育現(xiàn)狀

近年來，我國的英語教育發(fā)展很快。但是，不能否認，我們英語教育的整體水平還不高，“啞巴英語”“費時多，收效低”等問題普遍存在。因為英語教學作為廣義的教育的一部分，與整個教育體制和中國多年以來的教育傳統(tǒng)密切相關。學生接受傳統(tǒng)的教育時間太久，已經(jīng)形成了一種心理定勢，學習中被動接受，而不主動地去學習。在他們看來，老師講、學生記才是真正的學習，講的越細致越受到歡迎，因為那樣他們就不用再動腦子思考了，因此產(chǎn)生了對任何教學創(chuàng)新的排斥心理。另外，外語教學與專業(yè)學習脫節(jié)，語言被當成了教學的目的，而不是學習的媒介，語言從本質上講是人類交際的工具，如果教學中削弱了語言的這項功能，把語言本身作為教學目標，結果學習離真正的教育越來越遠。因此，我們必須清醒地認識到，我國英語教育所面臨的任務非常艱巨，我們必須立足于社會發(fā)展和以學生發(fā)展為本的基礎上，加大英語教育工作進行全方位的發(fā)展和規(guī)劃。英語的學習是教育過程的一部分，但是學習要真正有教育意義。必須對學習者生活具有更廣泛的價值和意義，必須與整個人的教育密切相關。

二、加強英語教育與英語學習，注重教與學的關系

盡管英語教學越來越強調以學生為中心。但是，不可否認，教師在很大程度上仍然在教學活動中起著主導的作用。教師闡道在先，有豐富的專業(yè)知識而且受過專門的英語教育訓練。因此，教學的方向、內容、方法、質量等方面都需要由教師來決定。但是，這并不意味著就是教師講學生聽，英語的學習是一個實踐學習的過程，無論是語言知識還是語言技巧，都要靠學生自己主動的去學去練，這樣才能有長進。因此，英語教學過程必須成為學生主動學習，逐步提高英語運用能力的過程。只有這樣。學生才能學得快，用得活。

1.教師教學的教育性規(guī)律

教師也是一名社會成員，他的思想和道德觀念必然會在教學活動中自覺或不自覺地進行闡述，而且他的言行和形象都會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。有的教師以其淵博的知識、高尚的情操、嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度。給學生們留下了深刻的印象。教育一直被賦予三大功能：一是傳授給學生們知識；二是訓練學生的社會學習能力；三是培養(yǎng)學生個人的素質和能力。其中，后面兩大功能包含的就是道德品質方面的內容。因此，教師應該在教學過程中遵循這條規(guī)律，做到寓教育與教學活動中。

2.學生的循序漸進規(guī)律

外語學習與其他學科的學習不一樣。在外語學習中，學生需要有大量知識積累，遵循循序漸進的規(guī)律。學習要有階段性，千萬不可跳躍。開始階段，要打好語言的基礎，如語音、單詞、句法等；中間階段，要鞏固、提高和熟練運用所學的語言基礎知識；后階段，單靠教師的教學肯定是跟不上學生的知識需求量。因此，英語學習的過程就需要從以教師的“教”為主過渡到有指導的“自學”為主，學生要根據(jù)自身特點和學習優(yōu)勢進行自主學習。

3.教與學相輔相成的規(guī)律

在英語學習過程中，教師和學生必然相互依存、不可分割，教師傳授知識給學生，學生不斷學習并反饋給教師，這樣組成一個教與學的有機整體。如果英語教育學習過程中只是單方面的或者根本就沒有信息傳遞，那么英語學習肯定不會有好的效果，甚至可能導致失敗。教與學是教學過程中的一對矛盾，二者是對立統(tǒng)一的。發(fā)揮教師的主導作用，目的是要發(fā)揮學生學習的主觀能動作用，激發(fā)學生的求知欲望。以教師為主導必須以發(fā)揮學生的主體作用來加以制約；學生為主體也必須在教師的主導下。因此，在英語教育與英語學習過程中處理好教與學這個基本的規(guī)律是至關重要的。

三、了解英語文化，加強英語語言教育與英語學習

大多數(shù)中國人學習英語是為了適應英語全球化的趨勢，掌握一門從事跨文化交際的工具。那么，英語語言的教育與英語學習我們必須重視英語文化，了解英語文化。受漢文化熏陶的英語學習者和使用者，無論他水平有多高，其語言終究擺脫不了漢式痕跡。在現(xiàn)實的英語教育與英語學習過程中，使學生熟悉文化差異、幫助學生跨越自己的文化，以目標文化成員的方式看待事物，通過各種課堂練習，理解語言和文化的不可分割性。文化和交流相生相伴，文化一旦產(chǎn)生，交流就是必然的，作為跨國語言——英語的教育與英語學習也是一樣。交流才有發(fā)展，當然這種交流必須是平等的。熟悉文化差異。培養(yǎng)學生掌握外國人的認知方式和習慣，文化會影響人們對外界事物的看法和認識，不同的國家存在不同的文化。因此，在思維模式方面，必然存在差異，這一點在東西文化之間表現(xiàn)得尤為突出。由于中國傳統(tǒng)文化的影響，英語語言教育與英語學習往往伴隨著中國根深蒂固的文化。久而久之，就會形成一種中國式英語，因此，英語語言的教育與英語學習不僅僅是語言的掌握。更是文化的學習與熏陶。

總之，英語語言是一門實踐性很強的科目，加強我國英語教育與英語學習不僅需要教師傳授知識給學生，學生應該自主地去學習和了解，了解英語文化，從而加強自己的英語文化，掌握這門語言。

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