【摘要】課堂教學的重要性是不言而喻的，它不僅要求教師能將每節(jié)課的相關信息毫無保留地傳達給學生，更重要的是如何將課堂教學變得靈活、多樣，讓學生在學知識前先能對其產生濃厚的興趣，然后再帶著興趣去學。因此，開展高效的英語課堂教學工作是我們目前最應考慮的問題。

【關鍵詞】英語課堂 教學工作 自主學習

一、學生要學有其法

1.單詞方面

單詞是學好英語最為基礎的部分，也是我們與人交流的“法寶”。英語中的單詞其實就如漢語中的漢字一樣，只是不同的語言所起的名字不同罷了，但學習方法卻是一樣的。在平時的教學中，我鼓勵學生先去聽音，把音標當作拼音一樣，聽到了哪個音就在練習本上大致寫出他們所想象出的單詞的拼寫形式，然后再去對照書中正確的形式，不是單純地只求學生背的速度，而忽略的背單詞的技巧。除此之外，我還鼓勵學生在背單詞的時候，要時刻跟住三步，即發(fā)音、詞性和漢意。首先，聽是學好一門語言的關鍵，每天都應該鞏固音標與單詞拼寫規(guī)則，務，必保證每個單詞的讀音都是正確的。如果連音都校不準，那只能變成“啞巴英語”。其次，在背單詞時，耍將詞性也記憶扎實。英語中不同的詞性在句中所起的作用是不一樣的，因此，若能將詞性了如指掌，劃分句子成分豈是難事?最后，單詞漢意的記憶也是有竅門的，參加過英語等級考試的學生會發(fā)現(xiàn)，在做閱讀理解的過程中，往往會有這種現(xiàn)象：自己背過某個單詞的意思，可這層意思用在該文章里卻又翻譯不通。那是因為英語跟漢意一樣，也存在一詞多意的情況，所以要背至少兩個不同的漢意，這樣才能高效的背誦單詞，三者缺一不可。

2.短語方面

英語中不同詞性的單詞有著不同的短語：動詞短語、名詞短語、副詞短語等。無論何等詞性的短語，基本上都含有介詞成分，譬如，名詞短語由名詞、介詞、賓語組成。所以在背短語時，重點是記憶不同的短語中所含的介詞是什么，是什么意思，要不怕麻煩將遇到的介詞的所有意思統(tǒng)統(tǒng)記憶扎實，待考試中遇到生僻的短語就會用“代入法”將正確答案找出來。

二、教師要教有其法

1.要有責任心

教師作為傳道授業(yè)解惑者，必然要擔負起良師益友的重擔。在上課前，無論有多么忙，都要查閱相關資料，認真?zhèn)浜妹抗?jié)課的內容，此外，多找些名人名言來擴充學生的知識面，而不僅停留在想給學生一瓢水，教師就要先提供一桶水才好，重要的不是知識的多少，而是采取怎樣的方式能將“這瓢水”毫無浪費地輸入學生的腦內，因此，教師必須要負起責任。

2.要有幽默感

依我看來，幽默感是作為一名教師的必備條件。尤其像是英語這樣文科類的科目，本來學起來就會令人感到乏味無趣，試想一下，如果上課時，任課教師總板著臉，顯出一副嚴肅的面孔，更會讓學生從心理到行為上都表現(xiàn)出對英語的排斥反應，縱使教師一切為了學生著想、為他們而付出，但他們根本不會理解，只會加劇不良反應的生成。我們倒不如試著以一種令人身心愉悅的情感投入到教學工作中來，從而讓這份情感感染到每名學生。

三、結語

總之，教學效果的好壞取決于：教師滿懷激情，生動傳神，學生投入，興趣盎然，教學雙方都沉浸在一種輕松愉快的氣氛中。其間雖有苦思冥想，而茅塞頓開后，臉上蕩漾出發(fā)自內心的微笑。學生學得主動、學得扎實，在教學中充分體驗著參與之樂、思維之趣、成功之悅。誠然，作為一線教師的我們要更新觀念，以現(xiàn)代教育思想為指導；把握準教學目標，讀透教學大綱，深鉆教材；圍繞外語教學的目的，抓住外語教學的特點；進行適當?shù)挠⒄Z課堂教學。

參考文獻：

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