【摘要】論述了實(shí)驗(yàn)針灸學(xué)實(shí)驗(yàn)課對針灸推拿專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性，介紹了本教研室近年來在提高醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力方面所做的一系列改革經(jīng)驗(yàn)，指出了需要進(jìn)一步完善的工作設(shè)想。

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)針灸學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 實(shí)踐能力 創(chuàng)新思維

2007年教育部文件《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中指出：“要高度重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)踐能力，大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；推進(jìn)人才培養(yǎng)模式和機(jī)制改革，著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力”。此意見的提出，為我們高等學(xué)校的教育也提出了一個新課題，即如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，這是我們教育工作者需要大力研究和探討的問題。實(shí)驗(yàn)針灸學(xué)以往的實(shí)驗(yàn)課老師從實(shí)驗(yàn)原理到實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)步驟、注意事項甚至到實(shí)驗(yàn)過程中可能出現(xiàn)的問題都要無所不包地進(jìn)行講解，導(dǎo)致學(xué)生課上只是被動的按照教師的講解進(jìn)行操作，即使遇到問題也不動腦筋思考，而是求助于老師幫忙解決。這種教學(xué)模式很難達(dá)到提高分析問題和解決問題能力的目的。筆者所在教學(xué)團(tuán)隊通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，對提高學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)具有特殊作用。

一、通過學(xué)生自行設(shè)計性實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新能力，是指人在順利完成以原有知識、經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的創(chuàng)建新事物的活動過程中表現(xiàn)出來的潛在的心理品質(zhì)。在創(chuàng)新能力的形成過程中，創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力形成的核心和關(guān)鍵。創(chuàng)新能力在一定的知識積累的基礎(chǔ)上，可以訓(xùn)練出來、啟發(fā)出來，實(shí)踐是人創(chuàng)新能力形成的唯一途徑。實(shí)驗(yàn)課就是在“看得見、摸得著”的實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識，因此，應(yīng)把實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為培養(yǎng)創(chuàng)新能力的突破口，在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過程中培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高整體素質(zhì)和能力。

自2005年實(shí)驗(yàn)針灸學(xué)開展學(xué)生自行設(shè)計性實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)以來，實(shí)驗(yàn)針灸學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果有了明顯改善。從單一的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，充實(shí)為具有研究性特點(diǎn)的多元化實(shí)驗(yàn)方案，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面，獲得一定的效果。本研究團(tuán)隊對課程的教學(xué)改革研究成果于2009年獲校優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎和遼寧省教育廳優(yōu)秀教學(xué)成果三等獎，積累了學(xué)生進(jìn)行科研實(shí)驗(yàn)的各方面經(jīng)驗(yàn)及方法。

我校實(shí)驗(yàn)針灸學(xué)實(shí)驗(yàn)課占總教學(xué)時數(shù)的比例非常大，五年制本科生實(shí)驗(yàn)課課時比例達(dá)到50％，七年制本碩生實(shí)驗(yàn)課占40％，因此學(xué)生有充足的時間進(jìn)行準(zhǔn)備。我們將自行設(shè)計性實(shí)驗(yàn)理念貫穿實(shí)驗(yàn)針灸學(xué)教學(xué)全過程。比如，理論課第一章講授科研設(shè)計思路和方法后，在學(xué)生初步掌握有關(guān)選題、文獻(xiàn)檢索基本知識的基礎(chǔ)上，要求每個實(shí)驗(yàn)小組撰寫一篇綜述，之后確定自行設(shè)計性實(shí)驗(yàn)選題。要創(chuàng)新就要讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考問題，在日常學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生不斷思索，學(xué)生在查閱文獻(xiàn)的過程中對科研基本方法也有了更深入的理解。另外，我們在介紹實(shí)驗(yàn)針灸學(xué)常用研究技術(shù)的內(nèi)容時，將本校實(shí)驗(yàn)室有特色的儀器和新購置儀器介紹給學(xué)生，鼓勵學(xué)生應(yīng)用最新技術(shù)設(shè)計實(shí)驗(yàn)項目，并把前幾屆學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中得出的有用結(jié)論告訴大家，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)科研其實(shí)并不枯燥，進(jìn)而產(chǎn)生了興趣，追隨自己的興趣、愛好，創(chuàng)新也就不是難題了。學(xué)生們的科研實(shí)驗(yàn)有如下特點(diǎn)：學(xué)生分組設(shè)計，各個組必須協(xié)調(diào)一致才能得出最佳的結(jié)果，有利于學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，并增進(jìn)團(tuán)隊協(xié)作能力。

二、建立研究性學(xué)習(xí)模式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生確定選題開始實(shí)驗(yàn)后，教師就不再是課堂的主體，而是要引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)生是實(shí)驗(yàn)活動主體的觀念，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力投入到自行設(shè)計性實(shí)驗(yàn)中。實(shí)驗(yàn)后，每個實(shí)驗(yàn)小組撰寫實(shí)驗(yàn)報告并將報告做成Powerpoint進(jìn)行匯報。我們嘗試讓學(xué)生走上講臺，體驗(yàn)教師的角色，教師則重溫學(xué)生的身份，從而使“教”與“學(xué)”兩個主體換位，即學(xué)生——“講”，教師——“聽”。學(xué)生們充分展示自己的諸多能力，如實(shí)驗(yàn)技巧、論文撰寫、Powerpoint的制作、宣講表達(dá)等，同時還能學(xué)到其他實(shí)驗(yàn)小組的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)及研究成果，在學(xué)生中營造努力創(chuàng)新，積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍。

此項改革與建設(shè)使同學(xué)們理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生們經(jīng)歷了完整的科學(xué)研究過程，從中在研究思路、信息獲取、實(shí)驗(yàn)技術(shù)、分析與解決問題的能力等方面有很大的收獲。體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)了理論與實(shí)踐結(jié)合，教學(xué)與科研結(jié)合，使這門課程成為學(xué)生自主發(fā)展和科研創(chuàng)新的平臺。

三、加大實(shí)驗(yàn)課管理力度，提高學(xué)生實(shí)踐能力

實(shí)驗(yàn)課是學(xué)生消化理論知識培養(yǎng)動手能力的重要環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)針灸學(xué)實(shí)驗(yàn)課作為針灸推拿學(xué)專業(yè)中重要的專業(yè)課之一，在對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)中起著非常重要的作用。而實(shí)踐能力就是指把知識和理論用于實(shí)際的能力，一般是指操作能力和動手能力，也包括分析問題和解決實(shí)際問題的能力。通過我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不斷的提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使他們畢業(yè)后能把自己所學(xué)習(xí)的知識運(yùn)用于實(shí)際工作中，發(fā)揮其自己真正的才能。

過去有部分學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課不夠重視，像旁觀者一樣坐在一邊看本組同學(xué)做實(shí)驗(yàn)，自己從不參與，實(shí)驗(yàn)報告抄襲別的同學(xué)，學(xué)習(xí)積極性不高，缺少團(tuán)隊協(xié)作精神。針對實(shí)驗(yàn)課中的這種現(xiàn)象，近年來我們改變了學(xué)生實(shí)驗(yàn)現(xiàn)行考核辦法，采用實(shí)驗(yàn)單獨(dú)考核，以提高了學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的重視程度。在學(xué)期初公布本課程期末總成績計算方法。其中，實(shí)驗(yàn)課成績以百分制計算，占期末總成績的20％，包括出勤、課堂表現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)報告，實(shí)驗(yàn)考試。實(shí)驗(yàn)考試又分為技能考試和理論考試兩部分，技能考試重點(diǎn)考核學(xué)生實(shí)驗(yàn)動手能力，學(xué)生隨機(jī)抽取考試項目，主要考察學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本技能和使用儀器的情況；理論考試采用NEl00網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)局域網(wǎng)在線上機(jī)考試模式，試卷從實(shí)驗(yàn)題庫中隨機(jī)選題生成，每位同學(xué)試卷的內(nèi)容和順序均不相同。這樣學(xué)生從第一次實(shí)驗(yàn)課開始，每個實(shí)驗(yàn)項目都會認(rèn)真學(xué)習(xí)，避免產(chǎn)生依賴他人、投機(jī)取巧的心理。大部分學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)，切實(shí)掌握了基本的實(shí)驗(yàn)操作技能，驗(yàn)證了理論課上所學(xué)習(xí)到的針灸療效，探究了針灸作用規(guī)律和作用機(jī)理，同時培養(yǎng)了科研思維能力及實(shí)踐動手能力。

四、今后工作設(shè)想

現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式經(jīng)過改革已經(jīng)由原來的“教師——學(xué)生”單向知識流動方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖處煛獙W(xué)生——教師”的雙向流動方式，即老師授課后學(xué)生提出實(shí)驗(yàn)設(shè)想再反饋給老師。不過，這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系方式過于單一，學(xué)生在完成一定數(shù)量的必修實(shí)驗(yàn)和自行設(shè)計性實(shí)驗(yàn)后，積累了基本實(shí)驗(yàn)技能、實(shí)驗(yàn)方法和經(jīng)驗(yàn)，今后應(yīng)多鼓勵學(xué)生參與學(xué)校大學(xué)生科研基金和各類競賽等做為實(shí)驗(yàn)延伸，我們曾經(jīng)指導(dǎo)的學(xué)生自行設(shè)計性實(shí)驗(yàn)參加“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)大賽獲得了銅獎?？傊?，我們希望通過我們的努力使實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排得更加合理，學(xué)生無論在課堂內(nèi)還是課堂外都能從自由、全面、多方位參與中享受到想象和操作的樂趣，從而在實(shí)踐中有效促進(jìn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。

參考文獻(xiàn)：

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