【摘要】介紹了在電子實習教學中根據(jù)眾多學生的差異進行個性化教學的實踐，指導學生在完成電子產(chǎn)品制作的同時，培養(yǎng)和提高學生的綜合工程實踐能力。

【關(guān)鍵詞】電子實習 綜合工程實踐能力 個性化教學

一、引言

電子實習是理工科專業(yè)學生必修的一門基礎(chǔ)實踐課程，對于學生后續(xù)電子類課程的學習和學生綜合工程實踐能力的培養(yǎng)有著重要作用，尤其在現(xiàn)時高等教育中偏重理論學習，導致學生綜合工程實踐能力欠缺的情況下，這類實踐課程的作用尤為重要。

學校目前的電子實習采用模塊化、多層次、項目化的組織方式，將整個實習內(nèi)容劃分為若干個模塊，采用先易后難、先基礎(chǔ)后綜合及對于電類與非電類專業(yè)學生在實習內(nèi)容上有所區(qū)別的多層次方式，學生首先進行基礎(chǔ)操作(手工焊接操作)與儀器使用訓練及電子元器件的識別與測試，在此基礎(chǔ)上采用開放選題，讓學生從眾多可選的電子產(chǎn)品中(數(shù)字萬用表，紅外心率計，多路搶答器，脈寬調(diào)速電路)選擇一個來完成電子產(chǎn)品的安裝與調(diào)試，對于電類專業(yè)的學生還有EDA方面的實習內(nèi)容。這樣的實習方式不僅使學生在動手能力和操作技能上有很大的提高，也使學生通過電子產(chǎn)品的安裝調(diào)試提高了對電路圖的讀圖能力和電路設(shè)計能力，促進了理論與實踐的結(jié)合，使學生對于后續(xù)課程的學習打下良好的基礎(chǔ)。但在實習中學生還存在以下一些問題：

1.電類專業(yè)學生與非電類專業(yè)學生在本課程中的要求應有所區(qū)別，對于一個班級中不同水平的學生，教師在個別指導中也應進行個性化的指導，使每個學生都能在自己欠缺的方面有所改善，擅長的方面有所長進，得到最大的收獲。

2.在2～3周的電子實習中，學生大部分時間在進行動手操作，但學生未來不是成為一個簡單的操作工，而是能夠解決工程實踐問題或進行電子產(chǎn)品設(shè)計的工程師，因此在電子實習中不僅應該使學生提高動手能力和操作技能，同時也應注意提高學生分析問題和解決問題的綜合能力，提高學生的電路設(shè)計和調(diào)試能力，即提高學生的綜合工程實踐能力，更好的促進理論與實踐的結(jié)合。

對于以上電子實習實踐教學所存在的問題，我們在電子實習教學中進行了積極的探索和實踐。通過堅持個性化教學的理念和以培養(yǎng)學生的綜合工程實踐能力為目標，教師精心指導，使實習學生在本課程的教學中得到最大的收獲，對本科專業(yè)學習和未來的工作打下良好的基礎(chǔ)。

二、個性化教學的實施

我校參加電子實習的學生眾多，每個學期有將近四十個班級，電類專業(yè)學生實習三周，非電類專業(yè)學生實習兩周，電類專業(yè)學生相對非電類專業(yè)學生多一周時間學習EDA方面的內(nèi)容。指導教師連續(xù)指導不同班級的學生，對于不同的專業(yè)與不同的班級的學生需要區(qū)別對待，不能千篇一律，即使班級內(nèi)的學生基礎(chǔ)知識與實踐能力上也有所區(qū)別，因此在實習中增加了選做和自主設(shè)計的內(nèi)容：比如設(shè)計有源濾波電路來替代原電路中的二階無源RC濾波電路；電路中的二級運算放大電路設(shè)計(采用單運放LM741芯片的反相比例運算放大電路)教師除講解原理以外，也允許學生按電路的功能要求重新設(shè)計放大電路，或者采用不同的運算放大器(LM358雙運算放大器集成電路)進行設(shè)計，使得能力比較強的同學在完成基本實踐內(nèi)容的同時結(jié)合一定的設(shè)計內(nèi)容來提高對于電子電路理論的掌握和電路設(shè)計能力。

對于班級中的優(yōu)秀學生，允許他們自主選擇教師提供以外的難度稍高、更為復雜的制作項目，并且提供經(jīng)費讓學生自己購買所需的元器件，時間上也更為靈活。由于學生數(shù)量多，不同的學生之間在指導方法和內(nèi)容上需要有所側(cè)重，理論掌握一般但動手操作能力強的學生需要在實習中適當講解原理及引導他們進行原理上的一些思考，理論掌握好但動手能力較差的學生在操作方面多作指導，甚至需要做一些操作上的示范，總之，需要指導教師對學生耗費大量時間精心的進行個別指導，使總體學生都能在電子實習中得到最大的收獲和提升。

因此。通過教師對學生進行精心的個別指導和實施有針對性的、有側(cè)重點及增加自主設(shè)計內(nèi)容的教學，在電子實習課程中最大程度的貫徹實施個性化教學的理念，使課程的教學效果提高有了最堅實的基礎(chǔ)和可靠的保證。

三、在教學過程中提高學生的綜合工程實踐能力，提高理論與實踐的結(jié)合

大部分理工科本科畢業(yè)生在進入社會剛開始工作時極度缺乏實際工作崗位所需的知識和工程實踐與應用能力，無法滿足實際工作崗位的需求。因此在高等教育階段有效提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，提高學生的綜合工程實踐能力，是高等教育發(fā)展和改革的迫切需要。在電子實習課程中著力培養(yǎng)和提高學生的綜合工程實踐能力，是指導教師在課程指導中需要堅持和貫徹的理念。

在電子實習課程中，教師先帶領(lǐng)學生進行基礎(chǔ)操作(手工焊接操作)與儀器使用訓練及電子元器件的識別與測試，使學生在進行后續(xù)的電子產(chǎn)品制作前得到相應的訓練。電子產(chǎn)品制作是按模塊分步進行的，在開始部分教師適當加以引導，講解比較詳細，比如紅外線心率計的電源電路與傳感器電路，及二級放大電路，一般學生在完成這部分以后就可以對照著電路圖，自行完成剩余部分的設(shè)計與制作。在電子制作的同時，要求學生進行一些相關(guān)的測試與分析，完成相應的報告，使學生在完成作品的同時，能夠?qū)﹄娐愤M行測試和分析，加深對電路原理的理解，使原本書本中抽象的知識變得更加具體。更難的是學生在遇到電路故障、無法完成后續(xù)制作咨詢教師時，教師不只是幫助學生解決電路故障，同時還應進行講解，引導學生自己解決電路故障，掌握一些排除電路故障的技巧，學生通過排除電路故障養(yǎng)成的分析問題、解決問題的方法和能力是學生綜合工程實踐能力提高的重要途徑和方法。因此通過設(shè)置部分電路設(shè)計，引導學生正確讀懂電路圖，在電子制作流程關(guān)鍵部分進行一些測試與分析，并且指導學生自行解決電路故障，可以在電子實習教學過程中大力提高學生的綜合工程實踐能力，促進理論與實踐的結(jié)合。

四、結(jié)束語

通過教師的精心指導，在長時間的教學中，學生總體對于本課程的評價很高，如有學生所言，“學到了書本上學不到的知識，對電路圖的理解不再抽象，有信心自己再動手制作電子產(chǎn)品，收獲很大”，同時電子實習表現(xiàn)優(yōu)異的學生參加課外科技活動和電子競賽獲得獎勵的比率也非常高。注重個性化教學和以提高學生綜合工程實踐能力為目標的電子實習課不僅提高了學生的動手能力和操作技能，還為學生學習后續(xù)課程、畢業(yè)后走向工作崗位、參加電子設(shè)計大賽及畢業(yè)課程設(shè)計打下了良好的基礎(chǔ)。

在實習教學過程中，我們也發(fā)現(xiàn)在教學中依然存在一些問題，比如學生可選產(chǎn)品的數(shù)目不多，學生提問和電路故障過多導致實習指導教師工作強度過大，電子實習課程應該與其他課程及課外科技和電子競賽有效銜接。對此我們將持續(xù)積極探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗，對課程進行有效改革和調(diào)整，使電子實習課程對學生的綜合工程實踐能力發(fā)展和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)發(fā)揮更大的作用。

參考文獻：

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