【摘要】民辦高職學(xué)院要想生存、辦出特色就必須提高教師素質(zhì)，有效途徑就是開展在職培訓(xùn)。而目前，民辦高職院的教師在職培訓(xùn)現(xiàn)狀不容樂觀。通過對問卷及訪談結(jié)果的分析，找出民辦高職教師在職培訓(xùn)存在的6個主要問題，并從六個方面提出了改進(jìn)的建議。

【關(guān)鍵詞】民辦高職 在職培訓(xùn) 問題 對策

一、研究背景

近年來，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化使得具有一定理論知識和較強(qiáng)實踐能力的高級技術(shù)應(yīng)用型人才成為用人市場的寵兒，這為高等職業(yè)教育提供了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。但高校生源的下降也將使民辦高職院校面臨著生存危機(jī)，民辦高職學(xué)院不僅要和公辦高職院還要和部分三本、二本學(xué)校競爭有限的生源，要想在競爭中取勝就必須在提高辦學(xué)質(zhì)量上下功夫。要實現(xiàn)辦學(xué)的高質(zhì)量，就必須建立起高素質(zhì)的教師隊伍。而要盡快提高民辦教師隊伍素質(zhì)，搞好教師在職培訓(xùn)是緊迫的任務(wù)。

本文以大連地區(qū)民辦高職院教師在職培訓(xùn)的現(xiàn)狀為例，通過問卷和訪談形式對現(xiàn)狀予以調(diào)查，分析找出存在的問題，探討提出相應(yīng)的解決對策，希望借此為民辦教育管理者組織有效的民辦高職教師在職培訓(xùn)提供依據(jù)。

二、民辦高職院校教師在職培訓(xùn)存在的主要問題

1.民辦高職教師隊伍現(xiàn)狀需要在職培訓(xùn)，但教師參加培訓(xùn)的機(jī)會少之又少

調(diào)查顯示，有講師及以上職稱的教師在近5年內(nèi)具有與現(xiàn)在任教的專業(yè)相關(guān)崗位工作經(jīng)歷的只有29.7％。同時，接受過系統(tǒng)的師范教育的比例僅為3.3％。可見，目前民辦高職教師素質(zhì)現(xiàn)狀不容樂觀，需要加大力度開展在職培訓(xùn)。然而，只有10.2％的教師可以經(jīng)常參加培訓(xùn)。進(jìn)一步訪談得之，絕大部分教師只偶爾參加過本校的報告、教學(xué)觀摩等活動。

2.在職培訓(xùn)的方式與培訓(xùn)內(nèi)容脫節(jié)

目前，大部分培訓(xùn)內(nèi)容是專業(yè)實踐技能，然而培訓(xùn)方式主要是以上課或做報告、講座的形式完成。對部分教師進(jìn)一步訪談得知，培訓(xùn)主要還采用上大課、聽報告的形式，很多理論性知識重復(fù)聽，而一些實踐技能依然得不到提高。教師們最向往的方式是到企業(yè)實踐提高動手能力，或教學(xué)觀摩提高教學(xué)能力，但這種方式的培訓(xùn)卻很少。

3.在職培訓(xùn)途徑較少

目前，我國高職教師培訓(xùn)的途徑十分有限。通過問卷反映，高職教師培訓(xùn)的地點，主要是在培訓(xùn)基地或上一級普通高校，這都是側(cè)重理論知識或?qū)W歷補(bǔ)償性的培訓(xùn)。到企業(yè)培訓(xùn)可以讓教師有參與實踐的受訓(xùn)體驗，可是很顯然各學(xué)校組織的很少，僅占3.4％。

4.在職培訓(xùn)效果甚微，教師參訓(xùn)積極性受挫

培訓(xùn)效果是培訓(xùn)工作的核心問題。筆者將教師參加培訓(xùn)的每種原因做了統(tǒng)計排序，了解到大多數(shù)教師還是希望通過培訓(xùn)來提高教學(xué)能力和自身素質(zhì)，從而更好地完成教學(xué)，增強(qiáng)競爭力?？墒乾F(xiàn)實的情況卻是教師培訓(xùn)后教師本人的教育理念、教學(xué)方法并沒有什么改變，教學(xué)質(zhì)量也沒有什么實質(zhì)性的改變，培訓(xùn)效果往往差強(qiáng)人意。根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果。對于培訓(xùn)中所學(xué)的新教育理念和技能，教師能夠大部分運(yùn)用的僅占31.4％。培訓(xùn)后教師的教育方式?jīng)]有改變的高達(dá)56.8％。可見，教師希望通過培訓(xùn)提高自己的素質(zhì)，效果卻不如人意，這在很大程度上影響了教師受訓(xùn)的積極性。

5.在職培訓(xùn)評估欠缺

對受訓(xùn)教師進(jìn)行評價是高職教師在職培訓(xùn)的重要環(huán)節(jié)，是提高教師教學(xué)質(zhì)量的重要保障。筆者通過調(diào)研了解到，當(dāng)前高職教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從沒有對教師的教學(xué)水平進(jìn)行過前期測評，培訓(xùn)中對教師的反饋數(shù)據(jù)收集也很不全面。在培訓(xùn)后大多只是組織了一些紙筆考試或交個大作業(yè)，其成績就可作為教師參與培訓(xùn)的結(jié)果。而對教師的教學(xué)技能、教學(xué)方法等實踐操作方面的評價幾乎沒有。

6.民辦高職學(xué)校對在職培訓(xùn)認(rèn)識不足，政策不力，缺乏規(guī)劃

“您參加在職培訓(xùn)后會受到何種獎勵(多選)”的回答，70％的教師回答“沒有獎勵”。經(jīng)進(jìn)一步訪談，得知民辦學(xué)校幾乎沒有列出培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)支出計劃。在被問及“您所在學(xué)校是否有教師在職規(guī)劃及相關(guān)制度”時，表示“規(guī)劃不明確”“不知道”的共計64.9％。對“您認(rèn)為教師在職培訓(xùn)應(yīng)解決的主要問題是什么(多選)”的回答，選擇“教學(xué)任務(wù)重”“單位不提供便利條件”“激勵機(jī)制不完善”“個人承擔(dān)經(jīng)費(fèi)過重”的比例都超過30％?？梢姡褶k高職院校沒有給予教師在職培訓(xùn)充分的認(rèn)識，沒有合適的規(guī)劃，沒有鼓勵政策。

三、改進(jìn)民辦高職院校教師在職培訓(xùn)的對策及建議

1.轉(zhuǎn)變觀念，提高對民辦高職院校教師在職培訓(xùn)的認(rèn)識

改變首先要從領(lǐng)導(dǎo)開始，民辦高職院校的舉辦者和領(lǐng)導(dǎo)必須轉(zhuǎn)變觀念，正視教師在民辦學(xué)院生存和發(fā)展中的重要作用，制定教師隊伍建設(shè)的規(guī)劃，加大對教師在職培訓(xùn)的重視力度。學(xué)校要采取措施調(diào)整教師的心理，引導(dǎo)教師樹立職業(yè)目標(biāo)和理想，提高教師對在職培訓(xùn)的認(rèn)識。

2.確定培訓(xùn)目標(biāo)，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容

高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)要求高職教師既要具備專業(yè)素質(zhì)又要具備教師素質(zhì)。同時，民辦高職院校的教師還有不同于公辦高職教師的歸屬感不強(qiáng)，專業(yè)發(fā)展意識欠缺等特點。據(jù)此，培訓(xùn)至少應(yīng)包括以下幾方面內(nèi)容：專業(yè)技術(shù)能力的提升；高職教育理念和校本精神的培訓(xùn)；教育理論、教育思想、教師教學(xué)基本技能、解決實際教學(xué)問題的能力培訓(xùn)；現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)；科研能力的培訓(xùn)。

3.以校本培訓(xùn)為主，靈活采用多種培訓(xùn)方式

培訓(xùn)完全服務(wù)于本校的實際需要，培訓(xùn)內(nèi)容和形式完全根據(jù)本校及本校教師的特點來編制設(shè)定，培訓(xùn)者基本由本校的教師來擔(dān)任。校本培訓(xùn)實施的方式可多種多樣。主題講座、小組研討、教學(xué)觀摩、課題研究、師徒結(jié)隊子、反思教學(xué)等均可。除了校本培訓(xùn)外，還可以針對教師的不同情況、不同需求采用不同的培訓(xùn)方式。如派專業(yè)教師到企業(yè)頂崗學(xué)習(xí)職業(yè)技能；鼓勵教師與企業(yè)合作，實施科技研發(fā)；和兄弟學(xué)校協(xié)商，互換一定數(shù)量的相同專業(yè)的教師到彼此的學(xué)校任教，各取所長等。

4.學(xué)校合理運(yùn)用激勵方法，制定有效激勵措施

高職教師激勵內(nèi)容的豐富性決定了激勵方式的多樣性。善用利益激勵法、情感激勵法、榮譽(yù)激勵法、危機(jī)激勵法，將培訓(xùn)與教師利益和發(fā)展掛鉤，建立完善的激勵制度，運(yùn)用合理的激勵手段，調(diào)動高職教師參加在職培訓(xùn)的積極性和主動性。

5.多種渠道籌措資金

多渠道籌措在職培訓(xùn)的資金是解決民辦高職教師培訓(xùn)資金短缺問題的必然選擇。主要有以下幾種方式：一是向舉辦者申請增加投入。二是爭取企業(yè)和行會組織的資金支持。三是以項目為載體實施培訓(xùn)，籌措資金，自給自足。四是教師自籌。按照“誰受益、誰出資”的教育投資觀，民辦高職教師自己為培訓(xùn)“買單”，然后學(xué)校給予一定的獎勵。

6.取長補(bǔ)短，打造培訓(xùn)師隊伍

一方面，將即有豐富的專業(yè)理論知識，又有過硬的教學(xué)能力和實戰(zhàn)經(jīng)驗的教師聘為長期的培訓(xùn)教師。另一方面，挖掘本校所有教師的長處，實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)中都得到成長。

綜上，社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為民辦高職教育的發(fā)展提供了土壤，民辦高職教育要想在激烈的競爭中贏得一席之地，進(jìn)而實現(xiàn)進(jìn)一步的發(fā)展離不開優(yōu)秀的教師隊伍，而教師在職培訓(xùn)是提高教師水平的有效途徑。因此，加強(qiáng)對民辦高職教師在職培訓(xùn)的研究不僅是高職教育發(fā)展的需要，也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。