【摘要】本文以英國北愛爾蘭地區(qū)學(xué)前教育的特點(diǎn)為例，通過以點(diǎn)帶面，反映英國學(xué)前教育的現(xiàn)狀。中英兩國雖然社會(huì)制度和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同，但由英國政府主導(dǎo)的學(xué)前教育改革措施與發(fā)展現(xiàn)狀仍會(huì)對(duì)我國學(xué)前教育的改革和發(fā)展帶來借鑒和指導(dǎo)意義。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育 課程指南 啟示

一、北愛爾蘭學(xué)前教育現(xiàn)狀

1.基本情況

北愛爾蘭是英國的一個(gè)地區(qū)，英國實(shí)行地區(qū)自治的教育體制，因此北愛爾蘭設(shè)有自己相對(duì)獨(dú)立的教育行政部門。北愛爾蘭正在進(jìn)行的“學(xué)前教育擴(kuò)張計(jì)劃”是北愛爾蘭“政府兒童照料戰(zhàn)略”的重要內(nèi)容之一，此計(jì)劃的目的是為北愛爾蘭地區(qū)提供高質(zhì)量的學(xué)前教育。

2.學(xué)前教育機(jī)構(gòu)狀況

政府自1998年以來投資近5800萬英鎊新建設(shè)了約10000多個(gè)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。這些新建的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)既包括由政府興辦的公立幼教機(jī)構(gòu)也包括一些接受政府資助由民間團(tuán)體興辦的幼教機(jī)構(gòu)以及完全自籌經(jīng)費(fèi)的私立幼教機(jī)構(gòu)，這使得兒童對(duì)幼教機(jī)構(gòu)的使用率已經(jīng)從1997年的45％增長(zhǎng)到今天的90％多。北愛爾蘭的幼教機(jī)構(gòu)包括公立的幼兒園和公立的小學(xué)附屬幼兒園以及一些接受政府資助的由民間團(tuán)體興辦的幼教機(jī)構(gòu)以及完全自籌經(jīng)費(fèi)私立的幼兒園。

3.兒童進(jìn)入學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的具體狀況

在北愛爾蘭盡管政府的目標(biāo)是希望能給所有的孩子都能提供一個(gè)免費(fèi)學(xué)前教育的機(jī)會(huì)，但還是不能保證所有的孩子都能如愿。幼兒園通常會(huì)優(yōu)先考慮社會(huì)處境不良的孩子或是接近4歲的年齡較大的孩子以免費(fèi)學(xué)前教育的機(jī)會(huì)。

具體免費(fèi)學(xué)前教育形式是一年至少38周，每周5天，每天至少兩個(gè)半小時(shí)的免費(fèi)教育時(shí)間，有些幼兒園還提供全日制的免費(fèi)教育，即每天四小時(shí)的免費(fèi)教育時(shí)間和提供免費(fèi)午餐。

為了給北愛爾蘭的孩子提供一個(gè)高質(zhì)量的幼兒教育，北愛爾蘭教育部門規(guī)定：所有幼教機(jī)構(gòu)開設(shè)的課程內(nèi)容都必須遵循共同的課程指南；都必須得到一個(gè)有資質(zhì)的幼教專家的長(zhǎng)期專業(yè)支持；北愛爾蘭教育部門的官員或巡視員必須定期到幼教機(jī)構(gòu)進(jìn)行視察工作；檢查結(jié)果也必須定期反饋給孩子家長(zhǎng)。

二、北愛爾蘭學(xué)前教育課程指南的內(nèi)容特點(diǎn)

北愛爾蘭學(xué)前教育課程指南由北愛爾蘭教育部門制定，目的是為北愛爾蘭地區(qū)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)及幼教老師提供一個(gè)統(tǒng)一的課程指導(dǎo)規(guī)范。該指南概述了學(xué)齡前兒童通過相關(guān)體驗(yàn)?zāi)塬@得的一系列學(xué)習(xí)能力，使他們成為自信、渴望和熱情的學(xué)習(xí)者，為進(jìn)入小學(xué)教育做好充分的準(zhǔn)備。其內(nèi)容共分為三個(gè)部分，即學(xué)齡前兒童的個(gè)性特征和需要、對(duì)幼教老師的要求，具體的課程設(shè)置。

1.學(xué)齡前兒童的個(gè)性特征和需要

(1)個(gè)性特征。大多數(shù)的學(xué)齡前兒童都是活潑的、有一定的生活體驗(yàn)的熱情的學(xué)習(xí)者。他們對(duì)周圍的環(huán)境非常感興趣，喜歡探索、調(diào)查和富有創(chuàng)造性。他們能夠和成年人及同伴建立良好的相處關(guān)系，喜歡和大家交流。他們正在發(fā)展他們的自信心、自尊心，也正在發(fā)展自我控制能力、專注力等技能和競(jìng)爭(zhēng)力。

(2)學(xué)齡前兒童的需要。學(xué)齡前兒童需要一個(gè)安全的并且讓他們感到愉快和無憂無慮的環(huán)境，能夠滿足他們的好奇心和求知欲，讓他們能夠體驗(yàn)成功的樂趣和樂于學(xué)習(xí)的態(tài)度。他們希望成年人能夠把他們當(dāng)做一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體來對(duì)待，能夠經(jīng)常支持和鼓勵(lì)他們。

他們對(duì)學(xué)前教育的課程要求是：給予他們平等的機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們情感、創(chuàng)造力和智力的發(fā)展。他們希望所提供的課程應(yīng)該是有計(jì)劃的、有目的的、有選擇性的并遵循他們的興趣發(fā)展需要。

2.為提升孩子們良好的實(shí)踐能力，對(duì)幼教老師的要求

(1)要制訂好工作計(jì)劃。計(jì)劃對(duì)于提升孩子們的學(xué)習(xí)能力是非常重要的。通過計(jì)劃，幼教老師們可以有一個(gè)清晰的思路，即他們想讓孩子們學(xué)到什么以及怎樣通過學(xué)生感興趣的、變化的、促使人進(jìn)步的活動(dòng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

(2)觀察孩子并作出評(píng)價(jià)。對(duì)孩子學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)基于老師每天的觀察，收集觀察結(jié)果是非常必要的。孩子們每天和在不同的環(huán)境中表現(xiàn)是不同的，所以老師不能基于一次的觀察對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)，應(yīng)該有計(jì)劃、有規(guī)律、有技巧性的觀察孩子們的表現(xiàn)，隨著時(shí)間的推移，一副孩子進(jìn)步的畫面就會(huì)浮現(xiàn)。最終的評(píng)價(jià)結(jié)果要讓父母與孩子及時(shí)分享，可以使父母對(duì)他們孩子的進(jìn)步有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，也可以讓孩子能夠認(rèn)識(shí)到他們?cè)谶@一過程中所做出的努力及所取得進(jìn)步。

(3)反思和評(píng)價(jià)。反思和評(píng)價(jià)提升是幼教老師教學(xué)進(jìn)步的核心。老師們應(yīng)該從以下方面進(jìn)行反思：為孩子們提供的活動(dòng)是否能激發(fā)孩子們的自信心和興趣；如何改革孩子們玩的活動(dòng)使之能滿足每個(gè)孩子的個(gè)人需要；在孩子們玩的過程中如何支持他們：每個(gè)孩子是如何建構(gòu)并擴(kuò)展自己的認(rèn)知；如何讓設(shè)計(jì)的活動(dòng)更加刺激并且吸引孩子們；如何更有效的組織時(shí)間和空間；

(4)教師應(yīng)為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師應(yīng)為學(xué)生建構(gòu)良好的學(xué)習(xí)氛圍，為孩子們提供機(jī)會(huì)自己進(jìn)行計(jì)劃、探索、實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論。促進(jìn)孩子的發(fā)展進(jìn)步。教師也應(yīng)鼓勵(lì)孩子們把自己所做的成果展示出來，比如提供一個(gè)合適的空間，可以讓孩子們把自己畫的畫或做的模型展示給大家看。室外學(xué)習(xí)活動(dòng)也是幼兒教學(xué)的重要組成部分，老師也應(yīng)該經(jīng)常性的組織，確保安全、多樣化和富有刺激性的。

(5)幼教老師應(yīng)把孩子的父母作為同事。在學(xué)前教育階段，學(xué)校和家庭的聯(lián)系是至關(guān)重要的。父母親是孩子的啟蒙老師，在學(xué)前教育階段扮演著非常重要的角色，所以父母親應(yīng)和老師彼此作為同事。孩子家長(zhǎng)如果想全面了解孩子的課業(yè)情況、進(jìn)步表現(xiàn)以及想知道應(yīng)如何幫助孩子在家庭里的學(xué)習(xí)，就必須要和老師定期進(jìn)行交流。教師也應(yīng)花時(shí)間來聆聽家長(zhǎng)的心聲和家長(zhǎng)們對(duì)孩子的期望。

3.課程內(nèi)容設(shè)置

北愛爾蘭學(xué)前教育的課程設(shè)置涉及到六大領(lǐng)域，分別是藝術(shù)、語言發(fā)展、早期數(shù)學(xué)體驗(yàn)、個(gè)人、社會(huì)和情感發(fā)展、身體發(fā)展和運(yùn)動(dòng)、了解和認(rèn)識(shí)我們的世界。孩子們應(yīng)該通過玩及其他相關(guān)體驗(yàn)來感受這些課程。

(1)藝術(shù)。孩子們必須在成年人的激發(fā)和鼓勵(lì)下來幫助他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)，通過一系列藝術(shù)和設(shè)計(jì)、音樂、舞蹈、戲劇和角色表演等活動(dòng)來拓展他們的創(chuàng)造性和開發(fā)他們頭腦中的原始想法。

(2)語言發(fā)展。語言發(fā)展對(duì)于孩子的生活和學(xué)習(xí)都是至關(guān)重要的。語言通常被用來與別人交流，分享和表達(dá)感情、給予和得到信息，表達(dá)觀點(diǎn)和開發(fā)思維。老師應(yīng)幫助孩子們充滿自信的與成年人及同伴進(jìn)行交流，表達(dá)自己的需要、觀點(diǎn)和感情。

(3)早期數(shù)學(xué)體驗(yàn)。數(shù)學(xué)觀念對(duì)于孩子們來說在每天的生活中是重要的。孩子們應(yīng)被給予機(jī)會(huì)在不同的背景下體驗(yàn)數(shù)學(xué)觀點(diǎn)，在參與相關(guān)體驗(yàn)活動(dòng)過程中，開發(fā)他們以下方面的理解力，包括數(shù)字、形狀、空間、尺寸和數(shù)量、圖形、排序和時(shí)間等方面的數(shù)學(xué)內(nèi)容。

(4)個(gè)人、社會(huì)和情感發(fā)展。這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)τ诤⒆觽儊碚f，在他們生活的方方面面都是非常重要的。良好的個(gè)人、社會(huì)和情感發(fā)展可以給予孩子們?cè)谄渌麑W(xué)習(xí)領(lǐng)域方面以成功的機(jī)會(huì)。

(5)身體發(fā)展和運(yùn)動(dòng)。無論在室內(nèi)的還是在室外，孩子們都非常喜歡體育活動(dòng)。學(xué)前教育階段的體育活動(dòng)包括跑、跳、爬行、平衡、踢、敲擊、扔和抓取，這些活動(dòng)可以幫助孩子發(fā)展平衡能力、控制、合作能力以及提高對(duì)尺寸、空間和方向的意識(shí)。

(6)認(rèn)識(shí)和理解我們周圍的世界。兒童應(yīng)經(jīng)常被給予一些機(jī)會(huì)以個(gè)人或集體的方式來參與一些令他們感興趣的活動(dòng)，在他們對(duì)周圍世界的探索過程中，一系列技能和概念得到開發(fā)。例如，觀察水，討論和實(shí)驗(yàn)不同的物體在水中的表現(xiàn)，當(dāng)把顏料加入水中時(shí)水的變化，理解水的用途以及節(jié)約用水的重要性。觀察沙子，探究潮濕沙子和干燥沙子的特點(diǎn)，理解沙子的用途，比如用做建筑材料和制作模型等。

三、啟示與思考

1.在政府網(wǎng)站上公布學(xué)前教育信息

北愛蘭教育部門的政府網(wǎng)站上專門設(shè)立了有關(guān)學(xué)前教育的專欄內(nèi)容，具體包括北愛爾蘭學(xué)前教育的基本情況簡(jiǎn)介，學(xué)前教育課程指南、北愛爾蘭當(dāng)?shù)刈钣匈Y質(zhì)的學(xué)前教育專家介紹以及指導(dǎo)兒童家長(zhǎng)如何選擇學(xué)前教育機(jī)構(gòu)給出了詳細(xì)的政策問答等內(nèi)容。鑒于此，我國的學(xué)前教育管理也應(yīng)加強(qiáng)這方面的服務(wù)，學(xué)前教育政策法規(guī)、幼教動(dòng)態(tài)、本地區(qū)發(fā)展現(xiàn)狀、前沿教育交流等內(nèi)容都應(yīng)該在國家政府網(wǎng)站上能夠找到，以體現(xiàn)政府的權(quán)威性、引領(lǐng)性和時(shí)效性，以此體現(xiàn)政府對(duì)學(xué)前教育的重視程度。

2.關(guān)注處境不利的(即家庭經(jīng)濟(jì)狀況較差的)兒童

北爰爾蘭政府在享受免費(fèi)學(xué)前教育的問題上，更加關(guān)注社會(huì)處境不利的兒童，給予社會(huì)處境不利的兒童以優(yōu)先權(quán)。我國的學(xué)前教育也不屬于義務(wù)教育，鑒于我國的國情和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，能夠?yàn)閷W(xué)前教育提供的資金也是非常有限的，然而這點(diǎn)有限的資金往往也在辦好“示范幼兒園”的名義下僅被小部分“社會(huì)處境有利”的兒童所享有。因此，北愛爾蘭政府的做法，需要我國的學(xué)前教育重新思考教育資源的合理分配與使用，并盡可能體現(xiàn)教育的公平性原則。

3.更加重視學(xué)齡前兒童的數(shù)學(xué)體驗(yàn)

北愛爾蘭制定的課程指南把學(xué)前教育開設(shè)的課程分為六個(gè)部分，即藝術(shù)、語言發(fā)展、早期數(shù)學(xué)體驗(yàn)、個(gè)人、社會(huì)和情感發(fā)展、身體發(fā)展和運(yùn)動(dòng)、認(rèn)識(shí)和理解我們周圍的世界。查閱2001年由教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》，我國則把學(xué)前教育的課程設(shè)置為五部分，即藝術(shù)、語言、科學(xué)、社會(huì)和健康?？v觀中英兩國的課程設(shè)置，發(fā)現(xiàn)基本是一一對(duì)應(yīng)的，但北愛爾蘭把早期數(shù)學(xué)體驗(yàn)單獨(dú)列出，而我國是在科學(xué)課程的一個(gè)條目里提到“數(shù)學(xué)”，由此說明北愛爾蘭更加重視學(xué)齡前兒童的早期數(shù)學(xué)體驗(yàn)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)科目的重要性。

4.打造高質(zhì)量的學(xué)前教育

北愛爾蘭政府為了提高學(xué)前教育的質(zhì)量，要求幼兒園的發(fā)展必須長(zhǎng)期得到幼教專家的專業(yè)引領(lǐng)，并且會(huì)派巡視員定期到幼教機(jī)構(gòu)檢查工作，并將檢查結(jié)果及時(shí)反饋給兒童家長(zhǎng)。幼教專家的專業(yè)引領(lǐng)是提升幼兒教師專業(yè)素質(zhì)的有效途徑，同時(shí)北愛爾蘭教育部門還會(huì)把巡視幼教機(jī)構(gòu)的檢查結(jié)果及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，更加證明了學(xué)前教育的公開透明化。

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