【摘要】隨著中國(guó)高等教育由精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育，全國(guó)高校畢業(yè)生規(guī)模的擴(kuò)大，我國(guó)總體勞動(dòng)力供過(guò)于求，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。，貧困大學(xué)生是我國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程中的特有現(xiàn)象，作為學(xué)校的弱勢(shì)群體，由于共性與個(gè)性方面的原因，貧困生就業(yè)狀況不容樂(lè)觀。因此，有必要建立貧困生就業(yè)幫扶體系。解決貧困大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，構(gòu)建貧困生就業(yè)幫扶體系，需要政府、企業(yè)、高校等各方面的大力支持以及貧困大學(xué)生自身的努力。

【關(guān)鍵詞】貧困畢業(yè)生 就業(yè) 幫扶體系 競(jìng)爭(zhēng)能力

一、大學(xué)生整體就業(yè)難，貧困生就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻

隨著中國(guó)高等教育由精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育，全國(guó)高等院校畢業(yè)生規(guī)模從2010年的630余萬(wàn)人增至2011年的640余萬(wàn)人。雖然隨著經(jīng)濟(jì)情況的好轉(zhuǎn)，就業(yè)情況有些回暖，但國(guó)際金融危機(jī)對(duì)高校大學(xué)生就業(yè)存在一定的影響，就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻，大學(xué)畢業(yè)生在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中苦苦掙扎。貧困大學(xué)生是我國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程中的特有現(xiàn)象，作為學(xué)校的弱勢(shì)群體，政府、學(xué)校以及社會(huì)都采取了具有針對(duì)性的措施，開(kāi)展貧困生就業(yè)幫扶工作，以促進(jìn)貧困生就業(yè)。但由于各種因素的影響，貧困大學(xué)生的就業(yè)狀況依然不容樂(lè)觀。

造成貧困大學(xué)生就業(yè)難的因素主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(一)共性原因

1.國(guó)家整體就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻

隨著中國(guó)高等教育由精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育，全國(guó)高校畢業(yè)生的規(guī)模逐漸擴(kuò)大，我國(guó)總體勞動(dòng)力供過(guò)于求，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。由于受到金融危機(jī)的影響，各機(jī)關(guān)以及企事業(yè)單位面臨精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)、人員裁汰的壓力，盡管各單位要注入新鮮的血液，但接受畢業(yè)生人數(shù)有限，國(guó)家整體就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。

2.高校缺乏職業(yè)生涯教育與指導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)人才

我國(guó)高校的職業(yè)生涯教育處于起步階段，大學(xué)生得到的就業(yè)指導(dǎo)也只是一些關(guān)于政策咨詢、派遺、就業(yè)協(xié)議簽訂等事務(wù)性服務(wù)，大學(xué)生從理想的學(xué)校到現(xiàn)實(shí)的社會(huì)還有一定距離。由于高校缺乏職業(yè)生涯教育與指導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)人才，大學(xué)生就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)體系薄弱，因此對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生了一定的影響。

學(xué)生通過(guò)培訓(xùn)、團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)體咨詢，可以得到專(zhuān)業(yè)化的職業(yè)生涯教育和就業(yè)輔導(dǎo)，以此激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，喚醒學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，確定職業(yè)目標(biāo)，進(jìn)行有針對(duì)性的職業(yè)準(zhǔn)備。

3.學(xué)校教學(xué)模式與社會(huì)實(shí)踐脫離

建國(guó)后形成的大學(xué)生培養(yǎng)機(jī)制存在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)色彩，而在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，大學(xué)教育體系中的人才培養(yǎng)體系應(yīng)建立在市場(chǎng)調(diào)節(jié)的基礎(chǔ)上。學(xué)校要培養(yǎng)社會(huì)需要的人才，專(zhuān)業(yè)設(shè)置、學(xué)生人數(shù)、課程設(shè)置等都要由市場(chǎng)來(lái)調(diào)節(jié)，但現(xiàn)今的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才流向的調(diào)節(jié)未在教學(xué)中得到反映。再者，相對(duì)動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)而言，目前我國(guó)大學(xué)教育比較注重知識(shí)型教育，高校課程重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)狀不能滿足社會(huì)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的需求，一些單位需要耗費(fèi)大量時(shí)間精力對(duì)聘用的畢業(yè)生進(jìn)行培訓(xùn)。因此，學(xué)校教學(xué)模式與社會(huì)實(shí)踐脫離的現(xiàn)狀嚴(yán)重限制了大學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

(二)個(gè)性原因

1.貧困生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱

首先，貧困生由于生長(zhǎng)環(huán)境或家庭經(jīng)濟(jì)收入偏低等因素，受教育基礎(chǔ)較差，大多數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)一般。其次，進(jìn)入大學(xué)后，多數(shù)貧困生會(huì)將一部分時(shí)間用于打工以緩解經(jīng)濟(jì)壓力，用于學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)較少，給學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的影響，因此貧困生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，對(duì)以后的就業(yè)勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生不良影響。

2.貧困生就業(yè)壓力大

大多數(shù)貧困生來(lái)自農(nóng)村，家庭經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，長(zhǎng)期的生長(zhǎng)環(huán)境使其視野受到局限。不少貧困生進(jìn)入大學(xué)后，由于家庭貧困而自卑，不愿融入集體，很少參加集體活動(dòng)，使其能力發(fā)展受到限制。在擇業(yè)、就業(yè)過(guò)程中貧困生加害怕競(jìng)爭(zhēng)，急于求成，遇到挫折時(shí)心理難以承受，更容易產(chǎn)生悲觀情緒。面對(duì)越來(lái)越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，貧困生擔(dān)負(fù)著個(gè)人的夙愿以及家庭的寄托，因此承受著巨大的身心壓力。

3.貧困生就業(yè)期望值偏高

大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村或者經(jīng)濟(jì)較差的貧困生，進(jìn)入大學(xué)的目的之一是想用知識(shí)改變命運(yùn)，因此在擇業(yè)時(shí)會(huì)偏向高收入、高地位、高穩(wěn)定的職業(yè)，而不愿選擇到基層，到偏遠(yuǎn)地區(qū)或艱苦行業(yè)。但據(jù)調(diào)查，貧困生在大中城市求職成功的比例明顯低于非貧困生，而在西部地區(qū)和基層單位就業(yè)的比例明顯高于非貧困生，貧困生就業(yè)期望值偏高，一定程度上造成了貧困生就業(yè)難的現(xiàn)狀。

4.貧困生社會(huì)資源較少

在現(xiàn)今的就業(yè)市場(chǎng)，尚未建立起健全的“公平、公開(kāi)、公正”的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，各種社會(huì)關(guān)系對(duì)畢業(yè)生求職的成敗與否產(chǎn)生了很大的影響。畢業(yè)生的就業(yè)與學(xué)生本人綜合素質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)，也與學(xué)生家庭的社會(huì)關(guān)系較量著。由共青團(tuán)中央學(xué)校部、北京大學(xué)公共政策研究所合作完成的“2006年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查”結(jié)果顯示，人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)是大學(xué)生進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)、尋找就業(yè)機(jī)會(huì)的理想途徑。其中41.61％的學(xué)生認(rèn)為，最有效的求職途徑是通過(guò)家庭和個(gè)人社會(huì)關(guān)系、托熟人實(shí)現(xiàn)的。由于家庭背景、社會(huì)地位等原因，貧困生沒(méi)有廣泛的人際關(guān)系，缺乏社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)與社會(huì)支持，得到的就業(yè)信息較少，就業(yè)渠道相對(duì)較窄，因此大大降低了就業(yè)的機(jī)會(huì)。

5.貧困生綜合就業(yè)能力較弱

由于大多數(shù)貧困大學(xué)生生長(zhǎng)于教育資源有限、教育條件相對(duì)落后的農(nóng)村或偏遠(yuǎn)地區(qū)，入學(xué)前，其在語(yǔ)言表達(dá)能力、組織能力等綜合素質(zhì)方面與城市學(xué)生存在一定差距。入學(xué)后，部分貧困大學(xué)生由于生活壓力及心理素質(zhì)等原因，缺乏社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐以及在學(xué)生會(huì)擔(dān)任學(xué)生干部的經(jīng)歷，致使他們?cè)诰蜆I(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)地位。另外，基于很多貧困大學(xué)生缺乏社交禮儀知識(shí)，人際交往能力不足等方面的原因，以致他們不能順利就業(yè)。再者，由于經(jīng)濟(jì)實(shí)力的影響，貧困生無(wú)法參加各種職業(yè)能力方面的培訓(xùn)以及職業(yè)資格證書(shū)的考試，也無(wú)力支付找工作時(shí)比如面試職業(yè)著裝或跨地域就業(yè)交通等費(fèi)用。貧困生綜合就業(yè)能力較弱是影響貧困生就業(yè)的一個(gè)重要因素。

二、建立貧困生就業(yè)幫扶體系的意義

貧困生就業(yè)幫扶體系的建立，不僅與社會(huì)“重才重教”正確價(jià)值理念的形成和整個(gè)國(guó)民素質(zhì)的提高有密切的關(guān)系，而且對(duì)貧困大學(xué)生的身心健康以及社會(huì)的穩(wěn)定和諧、國(guó)家助學(xué)貸款政策的有效實(shí)施起著不可忽視的作用。

首先，貧困生就業(yè)幫扶體系關(guān)系到社會(huì)“重才重教”正確價(jià)值理念的形成和整個(gè)國(guó)民素質(zhì)的提高?，F(xiàn)今，尤其是在農(nóng)村家庭，“畢業(yè)等于失業(yè)”的就業(yè)形勢(shì)使畢業(yè)生和家長(zhǎng)看不到知識(shí)改變命運(yùn)的希望，供子女上大學(xué)使得原本不富裕的家庭經(jīng)濟(jì)上雪上加霜，“不讀書(shū)等著窮，上大學(xué)立刻窮”在農(nóng)村流行起來(lái)。因此，建立貧困生就業(yè)幫扶體系、解決高校貧困生就業(yè)問(wèn)題不僅關(guān)系到社會(huì)“重才重教”正確價(jià)值理念的形成，也關(guān)系到整個(gè)國(guó)民文化素質(zhì)水平的提高。

其次，貧困生就業(yè)幫扶體系關(guān)系到貧困大學(xué)生的身心健康以及社會(huì)的穩(wěn)定和諧。貧困生在升入大學(xué)后，由于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、生長(zhǎng)環(huán)境等方面的原因，他們會(huì)產(chǎn)生自卑心理，不愿融入集體，很少參加集體活動(dòng)，使其能力發(fā)展受到限制。貧困生就業(yè)幫扶體系的建立可以幫助貧困生樹(shù)立良好的人生觀、價(jià)值觀，對(duì)貧困生擇業(yè)、就業(yè)會(huì)有很大幫助，有助于社會(huì)的穩(wěn)定和諧。

但目前，由于大學(xué)生整體就業(yè)難，貧困生就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻，導(dǎo)致貧困生還貸難，銀行不愿發(fā)行學(xué)生助學(xué)貸款的情況。甚至，某些城市或?qū)W校把畢業(yè)生的助學(xué)貸款歸還記錄與國(guó)家的征信記錄或者學(xué)位證書(shū)發(fā)放相關(guān)聯(lián)，如果畢業(yè)生逾期不歸還貸款，則影響畢業(yè)生今后的工作與生活。貧困生就業(yè)幫扶體系的建立可以幫助解決高校貧困畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題，有利于國(guó)家助學(xué)貸款政策的有效實(shí)施。

三、就業(yè)幫扶體系構(gòu)建

解決貧困大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，構(gòu)建貧困生就業(yè)幫扶體系，需要政府、企業(yè)、高校等各方面的大力支持以及貧困大學(xué)生自身的努力。

(一)政府提供政策、資金等支持

作為大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的弱勢(shì)群體，貧困生應(yīng)是政府在制定政策時(shí)的重點(diǎn)考慮對(duì)象。因此，各級(jí)政府要把困難家庭畢業(yè)生的就業(yè)援助工作納入政府援助困難群體就業(yè)的體系，出臺(tái)和完善促進(jìn)貧困大學(xué)生就業(yè)的政策法規(guī)，建立一套適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，能夠形成公開(kāi)、公平、優(yōu)勝劣汰的就業(yè)環(huán)境的法律和法規(guī)，使人才市場(chǎng)逐步走向規(guī)范化、制度化、科學(xué)化。

另外，政府對(duì)于貧困生創(chuàng)業(yè)要給予更多的政策、資金等方面的支持，制定相應(yīng)的政策，解決貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)的一些問(wèn)題，為貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營(yíng)造便利的社會(huì)條件，以此來(lái)激發(fā)貧困大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛力。

(二)企業(yè)提供就業(yè)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等機(jī)會(huì)

由于生長(zhǎng)環(huán)境等原因，相對(duì)于普通學(xué)生而言，貧困生更具有吃苦耐勞精神，為提高貧困生就業(yè)率。實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧穩(wěn)定，企業(yè)應(yīng)為貧困學(xué)生提供更多的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)。使他們接觸社會(huì)、了解市場(chǎng)，積累工作經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)就業(yè)能力，提高就業(yè)實(shí)踐競(jìng)爭(zhēng)力，為畢業(yè)時(shí)參與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(三)高校完善貧困生就業(yè)支持體系

目前，高校對(duì)貧困生的支持主要是物質(zhì)資助，而對(duì)他們就業(yè)問(wèn)題關(guān)注不夠，促進(jìn)貧困大學(xué)生就業(yè)措施欠缺。隨著畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻和貧困大學(xué)生就業(yè)人數(shù)的增多，高校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到貧困大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的重要性和緊迫性，把貧困大學(xué)生就業(yè)工作列入貧困生工作中的重點(diǎn)，完善貧困生就業(yè)支持體系，為貧困大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)造各種有利條件，提高貧困生就業(yè)率，幫助貧困大學(xué)生實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)。

首先，高校應(yīng)針對(duì)貧困生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)和幫助。通過(guò)國(guó)家鼓勵(lì)貧困生就業(yè)政策的宣講，對(duì)貧困大學(xué)生開(kāi)展求職技能和技巧的訓(xùn)練，引導(dǎo)貧困畢業(yè)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，充分認(rèn)識(shí)自己，使其能夠根據(jù)自身實(shí)際條件和社會(huì)需求確定符合自己發(fā)展的求職目標(biāo)和擇業(yè)方向。高校也應(yīng)積極向貧困生提供招聘信息，主動(dòng)向用人單位推薦品學(xué)兼優(yōu)的貧困生，帶領(lǐng)貧困生到校內(nèi)外各種招聘會(huì)和用人單位求職，增加貧困生就業(yè)機(jī)會(huì)，努力使他們?cè)缛站蜆I(yè)。

其次，高校還應(yīng)針對(duì)貧困大學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助其克服自卑心理，正確面對(duì)求職過(guò)程中遇到的各種挫折。

再次，高校應(yīng)完善貧困生資助體系，加大對(duì)貧困生就業(yè)的扶持力度，給予經(jīng)濟(jì)援助，提供免費(fèi)的就業(yè)技能培訓(xùn)，緩解他們?cè)诰蜆I(yè)過(guò)程中的經(jīng)濟(jì)壓力。除此之外，高校也應(yīng)鼓勵(lì)貧困畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，對(duì)貧困生自主創(chuàng)業(yè)進(jìn)行政策指導(dǎo)和宣傳，提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和幫助。

(四)貧困大學(xué)生提升自身綜合素質(zhì)

就業(yè)不等于扶貧，希望用人單位降低門(mén)檻，給貧困生更多的就業(yè)機(jī)會(huì)是不現(xiàn)實(shí)的。能力是就業(yè)的關(guān)鍵，只有提高貧困生的綜合素質(zhì)、整體能力，才能提升就業(yè)能力，才能提高貧困生就業(yè)率。貧困大學(xué)生應(yīng)該積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，盡可能地參加各種類(lèi)型的社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)活動(dòng)，提高心理抗壓能力、人際交往能力以及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等各方面素質(zhì)，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)才干，為畢業(yè)時(shí)參與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)奠定基礎(chǔ)。

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