【摘要】在舉國上下共創(chuàng)和諧社會的今天，創(chuàng)建和諧校園、創(chuàng)建和諧班集體是教育界追求的一個重要目標。站在學生的立場上進行班級管理，做好“三?！保煤谩皹吮罘ā?，處處關愛學生，是實現創(chuàng)建和諧班集體的不二法寶。

【關鍵詞】關愛學生 班級管理 和諧班集體

在舉國上下共創(chuàng)和諧社會的今天，創(chuàng)建和諧校園、和諧班集體是教育界追求的重要目標；由于創(chuàng)建和諧班集體是創(chuàng)建和諧校園的有力保障，因此，創(chuàng)建和諧班集體是擺在每個教育工作者，尤其是班主任面前的重要課題。通過幾年來的探索和反思，我認為，站在學生的立場上進行班級管理，處處關愛學生是實現這一目標的不二法寶。

我們學校是一所中等職業(yè)學校，招有中專生和高中生。我所在的高中部招收的都是市內各高中招剩下的學生，其基礎知識和自身素質都較差；因此，班級管理尤為難做。在擔任班主任期間，起初確實也走了一些彎路；但經過幾年來的不懈努力和積極探索，發(fā)現搞好班級管理工作并不是很難的事，其中也有許多的竅門和方法，最關鍵的是轉變觀念，處處關愛學生，站在學生的立場上進行班級管理，逐步實現創(chuàng)建和諧班集體這一重要目標。

一、對新生充滿關愛，奏好創(chuàng)建和諧班集體的序曲

俗話說：“萬事開頭難”，“良好的開端是成功的一半”。因此，在新生入學時，首先抓好學生報到這一環(huán)節(jié)。不僅接納學生入班入寢，而且還常常幫助學生拿行李到宿舍鋪床等，拉近師生距離，讓學生有到家的感覺。同時，找?guī)讉€高年級學生和已安排好的新生來幫忙；使學生感覺到我們班是一個團結互助的集體，是一個溫暖的大家庭，增強了新生的集體主義觀念和班級的凝聚力。隨后，在入學教育和軍訓期間，通過新生情況登記和與學生談心溝通來了解學生。在這期間，班主任要做到三常：第一，常觀察分析學生的表現情況。多與學生交往接觸，細心觀察學生的表情和情緒的變化及言動等；及時發(fā)現問題及時化解。如軍訓期間，發(fā)現王A得了紅眼病，疼痛難忍且有極強的傳染性；而學校衛(wèi)生室的條件差不能迅速減輕其痛苦并阻斷其傳染。我就急忙聯系家長，鑒于家長無法接學生就立馬騎車將其送到五里外的家中。家長和學生十分感激，隨之和我建立了親密的關系。第二，常與學生溝通交流。通過與多數學生的溝通交流，全面快速了解學生的各種情況，為我們隨后的教育管理提供依據。如在與學生溝通交流中，發(fā)現個別學生翻院墻夜不歸宿上網玩游戲。我立即找他們分別作耐心細致的思想工作，曉以利害使學生深知其害并真心愿意改正。鑒于網癮很難快速根除，我就建立了學生、老師、家長、宿管員全方位督幫體系，很好地幫助這他們基本上戒掉了網癮。第三，常關注貧困學生和單親家庭的學生，使他們處處感到對他們的關心愛護，這里要特別關注單親家庭的學生。因為他們缺失了父愛或母愛在心理和情感上受到過創(chuàng)傷，性格不健全導致情緒不穩(wěn)定容易產生暴力傾向爆發(fā)出難以預料的舉動。如王B同學家在魯山，星期天無法回家，再加之基礎差，初到學校不適應情緒波動大，竟一時沖動將玻璃黑板打爛。周日晚上，我發(fā)現后，立即利用班會講道理說利害，使他主動承認。為使他深受教育，我就抽時間領著他到市內各個玻璃店問價，店家還把我錯認為學生家長，最低價談到120元含安裝費。讓學生回校后，我又騎車到市郊一家玻璃店以90元搞定。這件事使他深受教育。再如，2009年初HINl流感爆發(fā)期間，小潘同學在晚自習前的體溫檢測中高達39度多；我作為其班主任冒著生命危險全程陪她到市第一人民醫(yī)院隔離監(jiān)控科接受監(jiān)控。等9點后，其家長來時，看到自己的女兒和醫(yī)護人員腳套隔離套、身穿隔離服、頭戴隔離帽和口罩的恐怖情形時，流著淚對我說：“自己的女兒我都不敢和她近距離說話，更何況您冒著生命危險全程陪送，真是太謝謝您了。”如此一樁樁一件件關愛學生的實例，使許多學生和我建立了深厚的感情，并為今后的班級管理做出了很大貢獻。另外，我還利用課外活動時間和學生搞點各式各樣的文體活動來增加師生的友誼，為創(chuàng)建和諧班集體奠定基礎。

二、讓主題班會充滿關愛。奏好創(chuàng)建和諧班集體的強音

作為班主任，要開好各種主題班會。如“嚴守校紀”“團結互助”“善假于物”“勤奮進取”“發(fā)掘潛能”等主題班會。開“嚴守校紀主題班會”前，針對學生紀律觀念淡薄自我約束力差等特點，要站在學生的立場上想辦法讓學生易于接受校規(guī)校紀。于是，讓學生討論“人造衛(wèi)星脫離了軌道的約束能否遨游太空”“火車不受道軌的約束能否順利奔馳”“飛機和輪船不受航線的約束能否安全航行”“各種車輛不受交通規(guī)則的約束能否平安行駛”“公民沒有法律的約束能否過上幸福生活”“學生沒有校規(guī)校紀的約束能否順利完成學業(yè)”等，經過討論使大家轉變觀念易于接受校規(guī)校紀的約束。隨后，讓學生討論制定對違紀學生的幫教措施。如讓違紀學生寫出違反校紀對自己和他人的危害并改正之。再如，H1Nl流感暴發(fā)期間，時逢大蒜便宜，我建議對違紀學生實施最佳的幫助辦法在班會上一致通過。視違紀情況吃生大蒜，不僅通過強辣刺激幫助學生矯正違紀行為，還為防止疫情提供有力的保障。在開“善假于物主題班會”時，讓學生討論“在我們班上、學校、家里或社會上有哪些可以借助的人或物能幫助我們取得進步?”通過討論總結出20多條辦法。如要借助于各科老師、某方面優(yōu)秀的學生、圖書館和閱覽室、書店、他人的學習資料；借助于家長、親朋好友、各類集體的力量等。凡是有利于自己學習和進步的萬事萬物都可以為己所用。鼓勵學生養(yǎng)成善假于物的習慣使自己受益終身。

通過各類主題班會、處處事事站在學生立場上的關愛，放手讓學生自己管理自己；形成了團結互助勤奮上進樂觀守信的和諧班風；創(chuàng)建了人人樂觀守信，個個勤奮上進，全班互助互愛的和諧班集體。

三、讓激勵機制充滿關愛，提升和諧班集體的品位

為讓和諧班集體提升品位，我創(chuàng)建了“標兵激勵法”。利用校撥班費買些筆記本等做獎品，結合月考及平時表現對學生月月進行獎勵。獎勵有：語數英、理化生、政史地九科學習標兵，還有進步、助人為樂、體育、文藝、衛(wèi)生、守紀等標兵，這些獎勵使大家備受關愛和激勵。獎勵雖不重，但寫上標兵名字蓋上獎品紅章，并講清它的意義及老師對同學們的期盼，隨后讓領獎同學在熱烈的掌聲中感受鼓舞，就達到了事半功倍的效果。然后，讓各類標兵談談自己成功的經驗和方法，讓大家借鑒學習。這樣通過標兵的帶領和感召，使同學們學有榜樣學有方法。在班上出現了人人積極進取，個個爭當標兵的大好局面。提升了和諧班集體的品位。通過幾年的努力功夫不負有心人，起初抓閹分出的3個成績相同的班，2011年高考后，一批專科線以上的學生中，原先在我班學習的學生是另兩個班總和的2倍，創(chuàng)造了建校史上的奇跡，為我們這個和諧班集體贏得了較高榮譽。

總之，不對學生充滿關愛，就無法開啟學生的心扉，就無法與學生進行心靈的溝通，就無法建立和諧的師生關系，就無法形成團結互助樂觀向上的和諧班風。所以，關愛學生是創(chuàng)建和諧班集體的不二法寶。