【摘要】就業(yè)關系到學生的切身利益，也成為學校穩(wěn)定和諧發(fā)展的重要因素。近幾年來，高校就業(yè)問題一直都是社會關注的焦點。本文從談論加強高校輔導員就業(yè)服務能力的必要性著手，探討目前高校輔導員在就業(yè)指導工作中存在的問題，并提出對加強其就業(yè)服務能力的可行性建議。

【關鍵詞】就業(yè)服務 高校輔導員 指導工作

就業(yè)關系到學生的切身利益，也成為學校穩(wěn)定和諧發(fā)展的重要因素，近幾年來，高校就業(yè)問題一直都是社會關注的焦點。輔導員作為對大學生就業(yè)指導工作的實施者和參與者，加強輔導員的就業(yè)服務能力建設，有利于積極開展畢業(yè)生在就業(yè)工作中指導工作，這對于提升學生的綜合素質、改變當前畢業(yè)生的就業(yè)率有著重要的促進作用。因此，加強輔導員就業(yè)服務能力的探索有著較強的現(xiàn)實意義。

一、加強高校輔導員就業(yè)服務能力的必要性

2011年，全國高校畢業(yè)生就業(yè)率在77％左右。今年，我國將有680萬名大學生即將踏出校門。就業(yè)難的問題成為國家、社會、家庭、學校關注的重點。而就業(yè)率也成為每個高校衡量辦學水平、教學質量的重要指標之一。去年11月，教育部發(fā)布的《關于做好2012年全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》中提出，“對就業(yè)率連續(xù)兩年低于60％的專業(yè)，將調減招生計劃直至停招”。就業(yè)率成為高校招生的一個風向標，學校不能為了辦學了辦學，需要不斷的提高畢業(yè)生的綜合素質和學生的可塑性。因此，各高校仍需要把就業(yè)問題擺在工作的首位。雖然就業(yè)難的原因是多方面的，但是學生就業(yè)與輔導員有這直接的關系，作為在學生工作第一線的輔導員來說。他們既是教育者，也是管理者，他們對學生平時的學習、思想動態(tài)都比較了解，所以輔導員在開展畢業(yè)班的就業(yè)指導工作時就有很多的優(yōu)勢，對學生的就業(yè)指導起到很重要的作用，輔導員是高校就業(yè)指導工作中不可或缺的一支力量。因此，加強高校輔導員的就業(yè)服務能力具有現(xiàn)實的意義。

二、高校輔導員在就業(yè)指導工作中存在的問題

1.就業(yè)指導的服務意識不到位

原教育部周濟部長在關于《提高認識，統(tǒng)一思想，把畢業(yè)生就業(yè)工作擺在更加突出的重要位置》的講話中指出，就業(yè)是民生之本，實現(xiàn)就業(yè)是人民群眾最直接、最現(xiàn)實的利益所在。所以，要搞好畢業(yè)生就業(yè)工作，首先從理論層面上講必須提高思想認識。輔導員必須堅持“以人為本”的理念為出發(fā)點，全心全意為學生服務，本著一切以學生利益為主的態(tài)度，高度重視就業(yè)指導工作。但是，大部分的高校比較注意就業(yè)階段的使用性和技巧性，僅在畢業(yè)的前幾個月進行幾次相關的講座或者報告的形式來應付多元化的就業(yè)情況，忽視了就業(yè)指導工作實際上是有其前瞻性的。短期的就業(yè)指導不能從長遠上制訂職業(yè)生涯計劃。而且就業(yè)指導工作是一系列貼心、用心、愛心、有耐心的工作，要突出服務的特點，幫助學生了解自己的職業(yè)傾向，樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，這些繁瑣的工作都需要我們的輔導員具有較強的服務意識。

2.就業(yè)指導工作的專業(yè)化程度不高

輔導員的工作內容繁瑣，他們沒有更多的精力和時間去專研就業(yè)方面的知識和技能，專業(yè)化的程度不高，對學生給予就業(yè)方面的咨詢，也僅停留在淺層次的理解上。目前，我國的輔導員隊伍較年輕化，他們本身都沒有多少在職場上的豐富經(jīng)驗，缺乏社會閱歷，導致很多就業(yè)指導都只是紙上談兵，很難進行切有實效的輔導。

三、加強高校輔導員就業(yè)服務能力的探索

1.學校服務的重點對象是在校的學生

教育本身就是集服務社會、服務學生的服務性行業(yè)。而學校服務的重點對象就是在校的學生。輔導員要有較強的服務意識、服務態(tài)度，要始終貫徹“以學生為本”的理念，強化就業(yè)服務意識，為畢業(yè)生的畢業(yè)做好后勤保障，提供優(yōu)質的服務，創(chuàng)新服務方法，幫助畢業(yè)生解決一些就業(yè)過程中的實際困難，促使他們順利的就業(yè)。確保學校的就業(yè)工作順利的完成。

2.有的放矢地開展就業(yè)指導

就業(yè)服務不僅是到了大四學生即將畢業(yè)的時候才給學生開展相關的就業(yè)指導課，它可以貫穿我們整個大學四年的校園生活，從大一時就可以給學生做就業(yè)指導，幫助他們做好職業(yè)生涯的規(guī)劃指導、學習的指導、面試技巧和心理素質的提高等，幫助他們在職業(yè)判斷、職業(yè)道德教育以健康的就業(yè)心態(tài)、合理的求職目標和就業(yè)定位來過好大學生活，讓他們在畢業(yè)之際能從容的就業(yè)，適應不斷變化的就業(yè)形勢。與此同時，還可以結合學生的性格、愛好、特長等特點，有針對性的開展職業(yè)指導。

3.加強輔導員自身的學習

社會的進步，形勢不斷的改變，要求我們的輔導員也應該與時俱進，加強自身在就業(yè)政策和就業(yè)業(yè)務知識的學習，多鉆研教育學、心理學、社會學:管理學、法學等相關學科的知識，提升自身就業(yè)指導專業(yè)素質，唯有這樣才能適應新時期就業(yè)指導工作。在平時的工作中，還可以多參加就業(yè)相關方面的知識培訓，增加信息量的把握和知識的儲備，把國家的就業(yè)政策及學校專業(yè)的實際結合起來為學生提供有建設性的就業(yè)意見。同時，需要輔導員多做就業(yè)相關的調研，了解當年本地區(qū)或外省市場對專業(yè)的就業(yè)需求，把握往屆畢業(yè)生的就業(yè)流向，為學生的就業(yè)做個參考作用。還可與兄弟院校的老師進行交流溝通，吸取當前就業(yè)服務工作中別人的經(jīng)驗教訓，了解在就業(yè)服務中可能存在的一些不足。

4.關注就業(yè)弱勢群體

高校弱勢群體的就業(yè)是高校就業(yè)工作的重點。輔導員在實際的工作中要加強對他們的人文關懷，與他們進行一對一的心理交流，了解他們的就業(yè)想法和就業(yè)動態(tài)，要從心理方面給予他們咨詢，要重視對學生的擇業(yè)、就業(yè)觀念以及人生觀、價值觀的思想教育，做好對他們的心理健康服務。這關系到學校的就業(yè)率和學校的安全穩(wěn)定。

5.完善學生就業(yè)后的跟蹤調查

對學生就業(yè)后的調查，可以讓我們能了解用人單位對學生的意見，對于改善學校平時的教學、課程結構調整等方面都有著積極的作用。已經(jīng)畢業(yè)的學生對老師的跟蹤調查，還能感受到來自學校對他們雖然已經(jīng)畢業(yè)的學生的關愛，激發(fā)他們繼續(xù)努力工作，他們成功的就業(yè)經(jīng)驗和寶貴的資源，也可以作為日后學校就業(yè)指導課的正面材料和增加學校就業(yè)渠道的有效途徑。

綜上所述，高校就業(yè)指導工作因為社會和就業(yè)環(huán)境的不斷變化，新問題不斷出現(xiàn)，我們的輔導員要總結歷年的經(jīng)驗，開拓創(chuàng)新，積極探索新的就業(yè)服務工作思路，提升就業(yè)服務能力。

參考文獻：

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