進入市場經(jīng)濟社會的技校制冷專業(yè)學生，面對的是日益加劇、日益嚴峻的行業(yè)競爭與考驗，如何提高其專業(yè)技能，以增強其社會適應能力，求得學生自身乃至整個制冷行業(yè)更好的生存與發(fā)展，已是勢在必行，而又迫在眉睫的問題。

一、制冷專業(yè)學生現(xiàn)狀分析

筆者從廣東有關(guān)部門了解到，全省制冷行業(yè)從業(yè)人員已突破10萬，其中各類技校共計培養(yǎng)出制冷專業(yè)畢業(yè)生約9.8萬人，對相關(guān)人員不完全追蹤調(diào)查，對制冷專業(yè)畢業(yè)生（第一學歷）作了如表1所示的統(tǒng)計。

以上數(shù)據(jù)分析顯示，從制冷專業(yè)畢業(yè)生當中，已成為本專業(yè)業(yè)務骨干的僅占7.63%，而待業(yè)或失業(yè)及轉(zhuǎn)行兩項卻共占9.92%。

可見，相當部分技校制冷專業(yè)畢業(yè)生對本行業(yè)有較大的不適應性，據(jù)了解，其直接原因是專業(yè)理論知識普遍較膚淺，實際操作技能欠缺，而這部分人員，由于受時間、精力、經(jīng)濟條件等限制，要想通過再學習的途徑來提高其綜合素質(zhì)，已決非易事。

將視線投向在讀生后，據(jù)了解可知，從國家重點技校至普通技校，普遍學生專業(yè)理論及實習成績不夠理想，甚至是相當部分由任課老師勉強給予合格，情況令人擔憂。

為了增強技校制冷專業(yè)學生的專業(yè)技能，促進整個制冷與空調(diào)行業(yè)的振興，應從多方面進行考慮，采取相應舉措進行綜合治理。

二、提高制冷專業(yè)技校生技能素質(zhì)的措施

1.教師方面

（1）加強教師自身素質(zhì)，提高學術(shù)水平。要培養(yǎng)專業(yè)實用人才，教師必須不斷加強自身綜合素質(zhì)，從專業(yè)理論及實際操作上廣泛地、多渠道地充實自己，不斷地接受新知識、新技術(shù)，以獲得淵博的專業(yè)知識，具備既能說，又懂做的綜合能力。

（2）備教材，內(nèi)容嫻熟，授課自如。制冷專業(yè)的專業(yè)理論課教師，應該充分地“吃透”教材，對所授教學內(nèi)容做到“滾瓜爛熟”“信手拈來”，造就一種給學生有采不完的知識的好感，使得整個授課過程十分順暢。

（3）備學生，因材施教，因利勢導。專業(yè)任課教師必須對學生學習情況了如指掌，從多方面引導學生培養(yǎng)起濃厚的專業(yè)學習興趣，充分調(diào)動學習積極性，激發(fā)其學習熱情，根據(jù)學生實際情況，實施行之有效的教學方法。

（4）精心安排專業(yè)實習。制冷專業(yè)的實習教師，應該周密地制定整個在校期間的專業(yè)實習計劃；詳細地安排實習班及每個學期的實習內(nèi)容及相應實習時間；專業(yè)實習教師，對實習項目應先進行詳細講解，然后由學生模仿體會，教師再結(jié)合學生操作情況作具體指導，以提高實習效果。例如，筆者在帶學生實習“擴喇叭口”項目時，進行如下過程：①先給學生講清“喇叭口”在制冷與空調(diào)設備管路螺紋連接中對系統(tǒng)密封性的重要性；②詳細地介紹漲擴喇叭口的操作步驟；③對照步驟給學生演示整個正確的操作過程，并提醒學生注意不規(guī)范操作可能會導致銅管漲口變形或爆裂等相應的嚴重缺陷；④學生模仿、體會，并對學生在操作過程遇到的問題進行現(xiàn)場解決；⑤教師現(xiàn)場小結(jié)實習情況；⑥學生課后編寫實習報告。這樣，學生的實際操作能力得到了較好的提高，實習效果明顯。

（5）專業(yè)理論與實習教師的一致性。制冷專業(yè)理論課與實習盡量由同一教師完成；理論教師與實習教師至少每周進行一次相互交流。

這樣可保持課堂理論知識與實際操作的高度一致性，便于使兩部分知識更有效地結(jié)合起來，避免兩者相關(guān)內(nèi)容出現(xiàn)脫節(jié)，使實習指導老師在熟悉學生對理論掌握情況的基礎(chǔ)上更好地指導實操，又能在實操過程中促進理論知識的理解，更利于學生對兩方面水平的鞏固與提高。

2.學校方面

（1）盡可能營造良好的學習與實習環(huán)境。賞心悅目的和諧環(huán)境，給人舒適的心情，可促成濃厚的學習氛圍，有效地提高師生的教學實習效率。

（2）應適時更新專業(yè)理論教材與實習設備。制冷專業(yè)知識的更新?lián)Q代較快，設備亦不斷推陳出新。應使學生及時地接受新知識，新技術(shù)和新設備，以更好地接近社會，走向社會，從而提高社會適應能力。切忌以老眼光看新問題，舊知識、老設備決不能培養(yǎng)出新人才。

（3）積極拓展制冷專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)門路，優(yōu)化學生就業(yè)策略。使學生能得到施展才華的更多機會，以獲得良好的經(jīng)濟效益和社會效益，增強本行業(yè)的吸引力和凝聚力，有效地促進學生技能的提高。

（4）“產(chǎn)”“教”結(jié)合，有效地鞏固并提高學生技能。開拓多功能的校辦“制冷服務站”，使學校與社會掛起牢固的鉤，供學生見習、實習或參與設備的維護、維修。這樣以“產(chǎn)”促學，使學帶“產(chǎn)”的模式，是既能產(chǎn)生經(jīng)濟效益，又能鍛煉學生操作技能的有效途徑。

3.學生方面

（1）制冷專業(yè)的學生，首先應有干一番事業(yè)的雄心壯志，充分意識到學好一技之長在當前社會的重要性和迫切性，認識本專業(yè)發(fā)展前景，日后為社會創(chuàng)造出更多的效益，也為自己創(chuàng)造更美好的生活。從而形成強大的學習動力。

（2）學會約速自己，駕馭自己，摒棄惰性、依賴性和自卑、自暴自棄心理，使學習完全建立在自覺的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)獨立自強意識，端正學習態(tài)度，有時代的緊迫感和社會責任感。

（3）相信老師，依靠老師，學習與實習過程應吃苦耐勞，虛心討教，銳意進取，積極廣泛地充實自身專業(yè)理論知識和實操技能。

（4）更新就業(yè)觀念，培養(yǎng)積極向上的人生觀和世界觀，腳踏實地，“不求一輩子在一個地方吃飯，但求一輩子走到哪里都有飯吃”，在積極的默默奉獻中不斷實現(xiàn)自我的人生價值，增強自身的社會適應能力，自強自立，以感恩之心回報社會。

4.社會與政府方面

全社會特別是學生所在的家庭及地區(qū)，應該轉(zhuǎn)變對學生就業(yè)期望過高的觀念，減輕學生所背負的社會期望和心理壓力，為他們到各個層次工作崗位上就業(yè)，特別是到生產(chǎn)一線工作提供寬松的社會輿論氛圍，為學生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供機會。用人單位要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，按照“人職匹配”要求，科學而客觀地做到“人適其事、事得其人”，為每一位應聘的學生提供平等的就業(yè)機會。

社會媒體要大力宣傳扶貧助學工作各項政策，大力宣傳政府對學生就業(yè)援助的各項政策，以正確的輿論引導人，大力宣傳自立自強，在逆境中成才的典型案例；大力宣傳努力工作、自主創(chuàng)業(yè)的先進典型，引導學生樹立正確的求職觀、擇業(yè)觀。全社會積極形成“重知識、重技能、靠技能”的共識，幫助學生完成學業(yè)和順利就業(yè)的新格局。

政府應對學生給予更多的資助和就業(yè)政策保障，如在戶口、晉級、社會福利待遇等方面提供支持，給予更多的人文關(guān)懷和精神支撐。

技校制冷專業(yè)的學生，是制冷空調(diào)行業(yè)的生力軍，只要學校等有關(guān)部門共同努力，把他們培養(yǎng)成理論，實操能力強的實用人才，必將為行業(yè)的振興與繁榮產(chǎn)生強大的推動力，為社會創(chuàng)造出更大的經(jīng)濟效益和社會效益！

（作者單位：廣東省機械高級技工學校）