計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用專業(yè)，是面向高速發(fā)展的高新IT行業(yè)技術(shù)性強、操作性強且技術(shù)更新速度快的崗位。它要求從業(yè)人員不僅具有較強的理論基礎(chǔ)，還應(yīng)熟練掌握操作技能，善于溝通交流，講究營銷策略，具有解決實際問題的能力和創(chuàng)新能力。這是IT行業(yè)對新型技術(shù)應(yīng)用性人才的要求。網(wǎng)絡(luò)專業(yè)如何打破傳統(tǒng)的課程體系和人才培養(yǎng)格局，主動適應(yīng)市場對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求，進(jìn)行專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)呢？筆者對此做了一些探索。

一、專業(yè)定位向區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求拓展

隨著沿海大開發(fā)上升為國家發(fā)展戰(zhàn)略，對外服務(wù)業(yè)得到迅猛發(fā)展，加快了各行各業(yè)現(xiàn)代化與信息化的進(jìn)程，對新型網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用人才的需求也倍增。面對新的市場需求，更好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，職業(yè)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)應(yīng)找準(zhǔn)定位。

1.根據(jù)新的經(jīng)濟發(fā)展要求確定網(wǎng)絡(luò)專業(yè)發(fā)展目標(biāo)

網(wǎng)絡(luò)專業(yè)應(yīng)主動服務(wù)于沿海大開發(fā)戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟建設(shè)，優(yōu)化專業(yè)內(nèi)涵，以人才培養(yǎng)為根本，以市場需求為依托，大力推進(jìn)合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升社會服務(wù)能力，培養(yǎng)更多、更好的高素質(zhì)高技能人才。

2.主動融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展

立足于長三角地區(qū)的復(fù)合人才的需求，立足于周邊地區(qū)的信息化、網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)需要，立足于沿海大開發(fā)國家戰(zhàn)略，推進(jìn)新型工業(yè)化，承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的區(qū)域經(jīng)濟要求，加大力度拓展新的校企合作單位，創(chuàng)新校企合作方式，探索網(wǎng)絡(luò)專業(yè)校企合作的新思路。通過企業(yè)與學(xué)校相互滲透，針對企業(yè)需要確定人才培養(yǎng)方案和專業(yè)方向。這樣，才能找到切實準(zhǔn)確的人才培養(yǎng)方向，才能保持專業(yè)建設(shè)持續(xù)充滿活力，才能保持人才培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需求。

二、校企合作向基地共建、工學(xué)交替、產(chǎn)教結(jié)合方向拓展

1.校企合作共建校內(nèi)實訓(xùn)基地，實現(xiàn)人才共同培養(yǎng)

在校企合作共建實訓(xùn)基地的模式中，既要服從專業(yè)建設(shè)發(fā)展和培養(yǎng)合格人才的需要，突破傳統(tǒng)學(xué)科教育模式，創(chuàng)立“教、學(xué)、做”合一的情境教學(xué)，也要考慮對企業(yè)有利，利于形成企業(yè)運作中的生產(chǎn)力和在市場上的競爭力，為實現(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。從校企合作互利雙贏的角度，以現(xiàn)代企業(yè)集團為支撐，構(gòu)建校企共建基地模式，建立校內(nèi)實訓(xùn)基地和產(chǎn)學(xué)研對接平臺。針對信息技術(shù)與服務(wù)外包行業(yè)發(fā)展的強勁勢頭，筆者學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)拓展了信息技術(shù)與服務(wù)外包模塊，與上海飛翱集團合作，共同投資40余萬元，建立了“數(shù)字終端產(chǎn)品客戶管理技術(shù)中心”，培養(yǎng)市場需求的筆記本服務(wù)外包人才，并在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步密切與華碩公司的合作，擬打造鹽城筆記本硬件服務(wù)外包人才培養(yǎng)基地，實現(xiàn)校企共同投資、共同受益的效果。

2.建立校外實訓(xùn)基地，積極推進(jìn)工學(xué)交替

校企合作的難點在于教材大綱、教師教法與企業(yè)崗位需求有機融合，工學(xué)交替就是解決這個問題的最佳方法。近年來，筆者所在學(xué)校建立了多個網(wǎng)絡(luò)專業(yè)校外實訓(xùn)基地，通過工學(xué)交替，為學(xué)生提供了良好的實景教學(xué)，強化了學(xué)生社會實踐能力訓(xùn)練，讓學(xué)生更加熟悉企業(yè)的工作環(huán)境，明確了學(xué)習(xí)目的和方向，增強了學(xué)習(xí)動力。同時，也達(dá)到了培訓(xùn)教師的目的，讓教師知道在課堂上應(yīng)該教什么，讓學(xué)生懂什么，除了知識和技能以外，學(xué)生還應(yīng)該掌握什么，如何將工作過程轉(zhuǎn)換為教學(xué)任務(wù)，如何將企業(yè)崗位與教學(xué)過程結(jié)合。另外，企業(yè)通過工學(xué)交替，展示和宣傳了企業(yè)品牌和經(jīng)濟實力，為企業(yè)發(fā)展儲備了熟悉企業(yè)崗位的專業(yè)技術(shù)人才后備力量，為企業(yè)人才更替提供了更大的空間，真正實現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)的零距離對接，實現(xiàn)了校企合作的共贏。

3.校企合作，共建工作室，實現(xiàn)產(chǎn)教結(jié)合

努力探索市場化運作思路，積極嘗試創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)專業(yè)工作室。以鹽城國際軟件園為支撐，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)專業(yè)程序設(shè)計創(chuàng)新團隊，以品牌教師和大賽選手為核心，以興趣小組為基礎(chǔ)，以技能奧賽班為依托，以企業(yè)項目為后盾，創(chuàng)建學(xué)生開發(fā)團隊，搭建產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的技術(shù)服務(wù)平臺，讓學(xué)生了解市場，為學(xué)生提供就業(yè)緩沖區(qū)，創(chuàng)業(yè)孵化器。

三、教學(xué)改革向一體化教學(xué)方向拓展

1.一體化師資培養(yǎng)是前提

高度重視一體化師資隊伍建設(shè)。通過高校進(jìn)修、企業(yè)鍛煉、內(nèi)部培養(yǎng)等方式，加強一體化教師隊伍建設(shè)。通過青藍(lán)結(jié)對，帶動一體化教學(xué)；通過教研組內(nèi)教研課，促進(jìn)一體化教學(xué)方法的研究；通過系內(nèi)公開課，加強一體化教學(xué)方法的實踐；通過院級觀摩課，強化一體化教學(xué)方法的推廣；通過一體化教學(xué)競賽，激勵一體化教學(xué)的提升。

2.一體化教材開發(fā)是關(guān)鍵

教材開發(fā)中，注重教學(xué)方法的改革。教材編寫過程中，努力體現(xiàn)和探索一體化教學(xué)的實現(xiàn)方法，靈活運用任務(wù)驅(qū)動法、項目教學(xué)法等先進(jìn)教學(xué)理念，以典型的工作任務(wù)為主線，以具體的工作任務(wù)為載體，任務(wù)實施體現(xiàn)工作過程，技能拓展提升應(yīng)用能力，將具體的工作過程融入到教學(xué)過程中。

3.職業(yè)功能模塊體系開發(fā)是提升

以“計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用專業(yè)職業(yè)功能模塊課程體系”的省級課題開發(fā)為契機，按照市場調(diào)研、職業(yè)功能分析以及典型工作項目和典型工作任務(wù)的分析，有計劃地進(jìn)行專業(yè)課程體系的開發(fā)；依據(jù)一體化教學(xué)的要求，按照校企合作“五共同”的要求，建立較為完善的充分體現(xiàn)一體化教學(xué)特色的課程體系，開發(fā)系列一體化教材，有效地推進(jìn)一體化教學(xué)工作。

四、專業(yè)建設(shè)與評價向?qū)W校、企業(yè)、行業(yè)共同評價拓展

1.成立專業(yè)建設(shè)委員會，對專業(yè)建設(shè)加強指導(dǎo)

以專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會為平臺，將專業(yè)領(lǐng)域的專家、合作企業(yè)高級管理人員和專業(yè)技術(shù)人員等吸納到專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會機構(gòu)中，負(fù)責(zé)專業(yè)共建、人才共育工作。定期開展活動，對課程體系和校企合作等方面進(jìn)行指導(dǎo)，不斷優(yōu)化專業(yè)內(nèi)涵，推進(jìn)專業(yè)建設(shè)，提升專業(yè)建設(shè)水平。

2.學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)共同構(gòu)建就業(yè)服務(wù)體系

根據(jù)專業(yè)建設(shè)委員會專家建議，結(jié)合企業(yè)的實際需求及學(xué)生就業(yè)前的綜合訓(xùn)練模塊，在原有模塊基礎(chǔ)上，融合網(wǎng)絡(luò)營銷、電子商務(wù)、服務(wù)外包、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計等內(nèi)容，邀請企業(yè)、行業(yè)專家共同參與訓(xùn)練，共同參與考核，形成以學(xué)校為主體，行業(yè)、企業(yè)參與的人才培養(yǎng)和質(zhì)量評價體系，共同服務(wù)學(xué)生就業(yè)，提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

筆者學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)過程中，不斷更新教育理念，創(chuàng)新課程體系，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)過程，創(chuàng)新教學(xué)評價，該專業(yè)被評為江蘇省重點專業(yè)，“網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的管理與配置”被評為省精品課程。在這一基礎(chǔ)上，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用專業(yè)將進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)內(nèi)涵，加強校企合作，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，形成學(xué)生專業(yè)核心技能，培養(yǎng)更多、更好的符合企業(yè)需求的高素質(zhì)、高技能人才。

（作者單位：江蘇省鹽城技師學(xué)院）