教育信息化是我國(guó)教育有史以來面臨的最為深刻的變革，它不僅是教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變化，也將對(duì)教育思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生深刻影響。

一、何謂教育信息化

教育信息化的概念是在20世紀(jì)90年代伴隨著信息高速公路的興建而提出來的。其核心是發(fā)展以因特網(wǎng)為主的綜合化信息服務(wù)體系和推進(jìn)信息技術(shù)在社會(huì)各領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，特別是把IT在教育中的應(yīng)用作為教育改革的重要途徑。從社會(huì)發(fā)展的角度來看，信息化的本質(zhì)就是實(shí)現(xiàn)信息與知識(shí)共享。這種共享是指在教育領(lǐng)域開發(fā)并應(yīng)用信息技術(shù)和信息資源，建立信息化的教育環(huán)境，全面、深入地運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)來促進(jìn)教育改革和教育發(fā)展的過程，其結(jié)果必然是形成全新的教育形態(tài)——信息化教育。信息化教育就是以信息技術(shù)為平臺(tái)，構(gòu)建學(xué)生、教師、教學(xué)信息、學(xué)習(xí)環(huán)境“四要素”的信息化教育教學(xué)模式，最終目的是培養(yǎng)接受能力強(qiáng)，思維敏捷，知識(shí)面廣的創(chuàng)新人才。

二、教育信息化面臨的難題

學(xué)校建設(shè)信息基礎(chǔ)設(shè)施，是為了更好地應(yīng)用信息技術(shù)提高教育教學(xué)質(zhì)量。但由于培養(yǎng)工作不到位以及機(jī)制和管理體制等原因，一方面全體教職工的信息素養(yǎng)還較差，另一方面信息技術(shù)系統(tǒng)的維護(hù)和相關(guān)信息建設(shè)人員緊缺，造成信息技術(shù)的內(nèi)在需求動(dòng)力缺乏，相當(dāng)一部分已經(jīng)建成校園網(wǎng)的學(xué)校在應(yīng)用上受到一定的制約。例如，我校的一些教師已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，他們接受新技術(shù)和新事物的能力偏低。學(xué)習(xí)新的教學(xué)工具與新的教育模式及思維，本身就是很困難的事情，許多教師有抗拒心理。還有一些教師認(rèn)為信息化就是用電腦打字，簡(jiǎn)單地把原來手寫的備課筆記改成電腦打備課筆記，存儲(chǔ)一些教學(xué)資料，使得電腦成了打字機(jī)、存儲(chǔ)機(jī)，完全沒有發(fā)揮電腦的作用，能自己制作課件并應(yīng)用到教學(xué)上的教師則更少。學(xué)校花大力氣配置的多媒體教室、課件制作室?guī)缀醭闪藬[設(shè)，利用率很低。而對(duì)于整個(gè)校園網(wǎng)的管理，只能由計(jì)算機(jī)老師兼顧，他們只能做一些日常維護(hù)，保障網(wǎng)絡(luò)的暢通，并沒有精力進(jìn)一步完善網(wǎng)絡(luò)功能，擴(kuò)展網(wǎng)絡(luò)軟件。

三、發(fā)展信息化教育要做好的工作

1.提高教師的實(shí)際操作水平

提高教師使用計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作水平，培養(yǎng)教師自己設(shè)計(jì)制作課件的能力及網(wǎng)上操作能力。培訓(xùn)應(yīng)該是對(duì)全體教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作能力的全員培訓(xùn)，確保每位教師都能進(jìn)行單機(jī)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。只有教師把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)滲透到日常教學(xué)中，才能全面體現(xiàn)教育信息化。

2.建立一支技術(shù)隊(duì)伍

在校園網(wǎng)建設(shè)中，要形成一支能使校園網(wǎng)充分發(fā)揮作用的技術(shù)隊(duì)伍，使校園網(wǎng)建成后，能保證通暢的服務(wù)。同時(shí)，可以提供基于互聯(lián)網(wǎng)的各方面增值應(yīng)用，尤其是在教育上的應(yīng)用。

四、新的技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教的關(guān)系將發(fā)生重大變化

新技術(shù)帶來的就是高效率，互聯(lián)網(wǎng)帶給教育的更是如此。一個(gè)優(yōu)秀的教師可以讓無數(shù)學(xué)生受惠，一個(gè)優(yōu)秀的課件，可以引起無數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)為教育帶來了巨大的變化，在很大程度上影響了教師的工作方式及教學(xué)方式。但可以肯定的是，它不可能全面替代傳統(tǒng)的教育手段，替代人與人的直接交流，這兩種手段必然是長(zhǎng)期共存，相互補(bǔ)充的。

提高信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用水平，必須要轉(zhuǎn)變教育觀念，把信息技術(shù)從學(xué)習(xí)對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)工具，使之成為提高教育質(zhì)量的重要載體，讓信息技術(shù)與日常教學(xué)緊密結(jié)合起來，真正應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中。必須把信息技術(shù)從教師的輔助教學(xué)手段轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、合作交流等方面的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，將信息技術(shù)與課程有機(jī)地整合在一起。教育信息化在學(xué)校教學(xué)中的核心環(huán)節(jié)是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的有機(jī)整合，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，以提高教學(xué)效率，改善學(xué)習(xí)效果。

學(xué)與教的關(guān)系在新的技術(shù)環(huán)境下將會(huì)發(fā)生重大的變化，在e-mail、網(wǎng)絡(luò)資源、網(wǎng)絡(luò)課程和學(xué)習(xí)內(nèi)容等信息技術(shù)手段的運(yùn)用過程中，教師和學(xué)生的角色都會(huì)發(fā)生變化。學(xué)生是教學(xué)的主體，教師是教學(xué)的主導(dǎo)。教師們應(yīng)懂得如何在各種信息技術(shù)條件下恰當(dāng)運(yùn)用教育技術(shù)手段，最有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。明確在不同的信息技術(shù)條件下教師所承擔(dān)的角色是有差別的，必須對(duì)此進(jìn)行研究，形成比較科學(xué)的教學(xué)規(guī)范，這也是信息技術(shù)與課程整合的核心所在。

21世紀(jì)的教育是信息化的教育，誰掌握了信息化教育，誰就把握了21世紀(jì)教育的發(fā)展方向。信息化教育的目的是培養(yǎng)新世紀(jì)的創(chuàng)新人才，是實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。教育信息化應(yīng)以新的教育思想、教育觀念指導(dǎo)信息技術(shù)在教育的各個(gè)部門、各個(gè)領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，根據(jù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求，利用信息技術(shù)，探索新的教育模式，促進(jìn)教育現(xiàn)代化。

（作者單位：無錫宏源技師學(xué)院）