國(guó)之興盛教育是關(guān)鍵。在各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度不斷加快的國(guó)際形勢(shì)下，綜合國(guó)力和人力的競(jìng)爭(zhēng)便成為國(guó)家興盛繁榮的基礎(chǔ)。

一、關(guān)于教育的幾點(diǎn)看法

筆者一直很推崇魏書生先生的教育管理理念，并一直將之作為工作前進(jìn)的標(biāo)桿。魏先生教育管理理念的核心思想是民主與科學(xué)，使傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育相結(jié)合，倡導(dǎo)和諧自主的人文教育管理理念。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.教師的榜樣、引導(dǎo)作用

教師作為一個(gè)知識(shí)傳授者，一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，教育工作者只有提高自身的綜合素質(zhì)，以自身的人格魅力感染學(xué)生才能更好地引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

2.注重與學(xué)生的情感交流

師生關(guān)系應(yīng)該是平等的，要學(xué)生把教師當(dāng)朋友看，首先教師要把學(xué)生當(dāng)朋友對(duì)待。教師要充分理解青春期的學(xué)生的心理，換位思考，進(jìn)入他們內(nèi)心才能更好地從精神上引導(dǎo)和幫助他們。和學(xué)生有了情感上的交流后，找到他們的心結(jié)之后，再出現(xiàn)問題就可以對(duì)癥下藥。

3.學(xué)生是主角，教師是配角

教學(xué)不僅指老師灌輸給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，正所謂教是為了不教，學(xué)是為了會(huì)學(xué)。教師只是起引導(dǎo)輔助作用，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，我們不僅要授之以魚，最終目的是授之以漁。

4.教師的中介作用

看到過一些比喻，筆者感覺還是很形象貼切的：教師是介紹人，介紹學(xué)生與學(xué)習(xí)相依相戀；教師是打火機(jī)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和智慧火把迅速點(diǎn)燃；教師是領(lǐng)頭羊，引領(lǐng)學(xué)生走向知識(shí)的茫茫草原；教師是味精，將學(xué)生的學(xué)習(xí)變成色香味俱全的美味大餐。教師不僅為了教授知識(shí)，更要讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活變得豐富多彩。

二、學(xué)生管理的方法

魏書生先生有關(guān)教育的管理理念是教育管理實(shí)踐的理性升華，它指導(dǎo)著魏先生教育管理實(shí)踐向更加成熟、更加科學(xué)的方向發(fā)展。當(dāng)然，對(duì)于理念的應(yīng)用要因人而宜，根據(jù)具體情況分析，下面根據(jù)筆者的經(jīng)歷給大家介紹幾種方法。

1.因材施教

對(duì)于學(xué)生管理，就要傳承孔老夫子“因材施教”的祖訓(xùn)。注重效能管理的學(xué)校，一定是能夠滿足各種人群正當(dāng)需要的學(xué)校，因?yàn)閷W(xué)校的運(yùn)作要受這些關(guān)鍵人群的支配。因此，教師要配合學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的需求來引導(dǎo)學(xué)生。比如：一些學(xué)生的家長(zhǎng)很重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，希望自己的孩子在學(xué)校做個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，那么教師就要多關(guān)注他的學(xué)習(xí)成績(jī)；還有些家長(zhǎng)想要學(xué)校給予孩子一個(gè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，在學(xué)習(xí)穩(wěn)定的基礎(chǔ)上更注重培養(yǎng)孩子全方位的能力，提高動(dòng)手實(shí)踐能力，那么教師就要多培養(yǎng)技能，給予學(xué)生充足的課外活動(dòng)空間。所以一個(gè)合格的教師不僅是會(huì)傳輸知識(shí)，更重要是把每一個(gè)學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)發(fā)掘并激發(fā)出來。

2.具體問題具體分析

教學(xué)在于教書育人，在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的人格是很重要的。培養(yǎng)學(xué)生陽光、自主、合作、個(gè)性、開放、創(chuàng)新、新思想、新觀念的學(xué)習(xí)思想，才能讓學(xué)生全方位發(fā)展，成為人格健全的合格人才。具體而言，陽光性格就是要學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛生命、樂觀自信、健康幸福；自主人格是指自我管理、自我規(guī)劃、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終生發(fā)展；合作精神是要學(xué)會(huì)合作、和諧發(fā)展、尊重對(duì)手、競(jìng)爭(zhēng)雙贏；個(gè)性發(fā)揚(yáng)是指發(fā)展共性、尊重差異、培養(yǎng)特長(zhǎng)、形成特色；開放是指走出課堂適應(yīng)社會(huì)、開放胸襟、放眼世界；創(chuàng)新是指挑戰(zhàn)自我、超越自我、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新素養(yǎng)。

在教學(xué)計(jì)劃案中，要注意學(xué)生的進(jìn)步，同時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，從而針對(duì)不同學(xué)生的不同科目制定相應(yīng)的教學(xué)方案。當(dāng)然學(xué)生自身也是很重要的因素，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們根據(jù)自己的情況制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，使教學(xué)計(jì)劃收到事半功倍的效果。

3.知人善任，賞罰分明

在班級(jí)管理上，基本上也就像是一個(gè)國(guó)王管理自己的小國(guó)家了。歷來明君在國(guó)家管理上都要做好人心凝聚力的建立和知人善任。

整個(gè)班級(jí)的興衰榮辱是系在班里每一位同學(xué)身上的，要想讓自己的每一個(gè)“子民”服從于自己，教師就要提高自身的修養(yǎng)、完善人格。同時(shí)要讓每位同學(xué)對(duì)班級(jí)產(chǎn)生歸屬感，從而產(chǎn)生責(zé)任感，建立同學(xué)們的向心力和凝聚力。

班級(jí)管理另一個(gè)關(guān)鍵要素就是要知人善任，“宰相”是很多人“覬覦”的“權(quán)利”之位，但也是關(guān)乎國(guó)家整個(gè)命運(yùn)的咽喉位置。所以班級(jí)管理中班長(zhǎng)這個(gè)權(quán)利核心人物的任命是非常重要的，其余像紀(jì)律班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、衛(wèi)生班長(zhǎng)等一系列班級(jí)管理者的任命也要慎之又慎，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的能力和特質(zhì)放在正確的位置上。

在班里要服眾還有一個(gè)不可少的因素就是賞罰制度的清晰、公開、透明，只有讓大家知道賞的好處、罰的后果，才能調(diào)動(dòng)大家維護(hù)班級(jí)的積極性。

其實(shí)一個(gè)學(xué)校乃至一個(gè)區(qū)域的教育管理和一個(gè)班級(jí)的管理只是大同小異的，要知人善任、賞罰分明，增強(qiáng)向心力，那管理起來就省力多了。

［作者單位：安陽鑫龍煤業(yè)（集團(tuán)）技工學(xué)校］