一、中等職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)狀

1.中等職業(yè)教育萎縮，招生連續(xù)滑坡

普通高中招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，迫使中職學(xué)校逐漸放低了對(duì)學(xué)生的分?jǐn)?shù)要求，這也從側(cè)面造成了中等職業(yè)院校以及技工學(xué)校的生源不斷減少，學(xué)生質(zhì)量有所下降。這增加了學(xué)校在管理和人才培養(yǎng)方面的難度。而培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量不高，將直接影響就業(yè)，就業(yè)情況的不樂(lè)觀又反作用于學(xué)校，致使愿意報(bào)考中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生減少。

2.“零門(mén)檻”入學(xué)帶來(lái)學(xué)生群體素質(zhì)的整體下滑

職業(yè)教育，原本是為了培養(yǎng)高質(zhì)量的技能型人才，以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求，是屬于優(yōu)勢(shì)群體的教育。但是隨著觀念的轉(zhuǎn)變，多數(shù)學(xué)生都希望能受到更高層次的教育，而職業(yè)教育已經(jīng)不能滿足他們的需要。面對(duì)生源的不斷減少，部分中等職業(yè)院校為吸引生源，甚至實(shí)行“零門(mén)檻”入學(xué)。這樣一來(lái)，學(xué)生的質(zhì)量更難以得到保證。很多學(xué)生在中考失利后，進(jìn)入職業(yè)學(xué)校，不僅學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，還在思想品德、行為舉止等各個(gè)方面存在欠缺。

二、中職生的主要問(wèn)題

1.學(xué)習(xí)行為方面

從學(xué)習(xí)行為方面來(lái)看，中職生存在不同程度的問(wèn)題。有很大一部分學(xué)生沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，他們對(duì)于專業(yè)課學(xué)習(xí)又缺乏興趣，上課聽(tīng)不懂，下課不用功，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒；課下與老師缺乏溝通；不善于總結(jié)自己在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題；組織紀(jì)律觀念淡薄。這些直接影響著學(xué)校的管理工作。

2.人際交往方面

從人際交往方面來(lái)看，中職生正處于青春期，在生理、心理上均不成熟，面對(duì)來(lái)自各方面的誘惑，表現(xiàn)出一定的迷茫和困惑。很多學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差，一直受到不公平待遇，又由于自身性格、成長(zhǎng)環(huán)境等因素，極度希望得到他人贊賞，于是常以自我為中心，在人際交往中急于表現(xiàn)自己，不注重方式方法，致使矛盾沖突不斷。這些都對(duì)學(xué)校的管理工作提出了挑戰(zhàn)。

三﹑對(duì)中職學(xué)生管理的實(shí)踐探索

對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校的教育者來(lái)說(shuō)，除不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)和各項(xiàng)勞動(dòng)技能的培養(yǎng)外，更應(yīng)該投入大量精力在矯正學(xué)生的行為上，只有這樣做才能為社會(huì)提供適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高技能人才。結(jié)合筆者自身的工作經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為學(xué)?？稍谝韵聨追矫孀鞒龈纳?。

1.敢于接納和真誠(chéng)對(duì)待問(wèn)題學(xué)生

問(wèn)題學(xué)生的產(chǎn)生，究其原因，在于其不僅受到不良家庭教育和學(xué)校教育的影響，還受到不良社會(huì)風(fēng)氣的侵蝕。研究如何把問(wèn)題學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)的有用之才，是我們教育者不斷追求的教育境界。本來(lái)，問(wèn)題學(xué)生在心理上就十分脆弱，常常有沮喪、煩悶郁結(jié)于心，就常借助不良的行為進(jìn)行宣泄。對(duì)待問(wèn)題學(xué)生，切不可急功近利，一定要認(rèn)認(rèn)真真、循序漸進(jìn)。在日常學(xué)習(xí)生活中，多找機(jī)會(huì)和時(shí)間去了解學(xué)生，根據(jù)他們的個(gè)人經(jīng)歷、家庭情況，關(guān)心學(xué)生；和家長(zhǎng)保持定期聯(lián)系，常與家長(zhǎng)分享學(xué)生的進(jìn)步；因材施教，幫助學(xué)生找到人生定位；尊重學(xué)生的人格和情感，使他們感受到自身的尊嚴(yán)；以身作則，引導(dǎo)學(xué)生遵紀(jì)守法；因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生在潛移默化中形成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，從而健康快樂(lè)地成長(zhǎng)起來(lái)。

2.把握社會(huì)主流，減少消極影響

處于青春期的中職生，由于生理和心理上的不成熟和認(rèn)知上的局限性，在看待日常生活、學(xué)習(xí)中的各種事情時(shí)，不能夠準(zhǔn)確地把握社會(huì)現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)，常常做出一些錯(cuò)誤的判斷。如很容易將一些非本質(zhì)、非主流的社會(huì)現(xiàn)象當(dāng)作社會(huì)的本質(zhì)和主流，然后進(jìn)行效仿。由此，教育者首先要做的就是將社會(huì)中存在的社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行分析、研究、歸類，在日常講課中穿插案例分析，明確對(duì)錯(cuò)，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象，把握社會(huì)發(fā)展的主流，從而自覺(jué)地抵制社會(huì)對(duì)于自身的不良影響。

3.營(yíng)造和諧積極的校園環(huán)境

校園作為學(xué)生生活的重要場(chǎng)所，其環(huán)境的好壞直接影響著學(xué)生的行為。要想消減校園不良環(huán)境對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的消極影響，可從以下三方面進(jìn)行應(yīng)對(duì)。

（1）開(kāi)展各項(xiàng)文體活動(dòng)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)。開(kāi)展運(yùn)動(dòng)會(huì)、演講比賽、智力大比拼等活動(dòng)，不僅能夠豐富學(xué)生的課余生活，展示學(xué)生的風(fēng)采，還可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，從而逐漸形成積極進(jìn)取的校風(fēng)。

（2）發(fā)揮團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、社團(tuán)的作用，搭建交流平臺(tái)，增進(jìn)學(xué)生之間的交流，避免學(xué)生拉幫結(jié)派形成小團(tuán)體。

（3）建立和健全學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，學(xué)校的管理工作制度化、系統(tǒng)化、科學(xué)化，營(yíng)造一個(gè)公平、公正、透明的校園環(huán)境，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)正氣，自覺(jué)抵制不正之風(fēng)。

（作者單位：河北省承德技師學(xué)院）