有關(guān)調(diào)查顯示，目前有不少學(xué)生存在厭學(xué)情緒。學(xué)生不想學(xué)，教學(xué)效果會很不理想。如何正確對待這一問題關(guān)系到教育目的的實現(xiàn)，關(guān)系到整個國民教育的基礎(chǔ)。為此，有必要對該問題進行深入研究。

一、學(xué)生厭學(xué)表現(xiàn)

學(xué)生厭學(xué)的主要表現(xiàn)是課堂上睡懶覺、小聲說話、做小動作、看課外書、戴耳機偷聽音樂、不聽講、不記要點、不完成作業(yè)等，有的還遲到、曠課、早退，甚至輟學(xué)。對老師、家長提出的學(xué)習(xí)要求，厭學(xué)的學(xué)生常常是謊言連篇，甚至故意抵觸對立，談到學(xué)習(xí)就頭痛，看到作業(yè)就心煩。他們好像只有離開學(xué)習(xí)，才能達到心理平衡。學(xué)習(xí)應(yīng)是一種輕松愉快又富有吸引力的活動，但由于多種原因，卻使學(xué)生討厭學(xué)習(xí)，完全缺乏或失去了學(xué)習(xí)的興趣和求知欲、好奇心。

二、學(xué)生厭學(xué)的原因

導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)行為產(chǎn)生的外因有三個方面：社會文化背景、家庭教育背景、學(xué)校教育背景。內(nèi)因有一個方面，即學(xué)生的自我心理背景。

1.社會環(huán)境

有些學(xué)生對學(xué)習(xí)功能存在認識偏差，認為“讀書無用”，認為讀書多了反而會成為書呆子，很多學(xué)歷低的人照樣能掙大錢。這種錯誤的認識是對社會分配不公的主觀反映，也是流傳的一種社會偏見在學(xué)校中的折射。這種觀點對相當(dāng)一部分學(xué)生產(chǎn)生了不良影響，“讀書無用論”是厭學(xué)癥患者調(diào)節(jié)心理平衡的精神支柱。學(xué)生主要在學(xué)校接受教育，但社會也是他們很大的活動空間。社會的不良風(fēng)氣、拜金主義、利己主義等消極、低俗的不健康因素，都會影響他們學(xué)習(xí)的熱情，甚至使他們對學(xué)習(xí)失去興趣。

2.家庭原因

俗話說：“父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子成長的主要場所”。父母的不良言行、教育方法的不當(dāng)，或是對孩子要求過高，都是造成孩子厭學(xué)的主要原因。另外，有的學(xué)生家長對學(xué)生嬌生慣養(yǎng)，要求不嚴。現(xiàn)在的學(xué)生多是獨生子女，家長生怕自己的孩子累著，總是想方設(shè)法讓他們多吃點兒、多玩會兒，使學(xué)生養(yǎng)成了學(xué)習(xí)渙散、怕吃苦、不求上進的生活方式。

3.學(xué)校教師原因

教師自身的素養(yǎng)、言行會影響學(xué)生的成長。教師的業(yè)務(wù)繁重，沒有足夠的精力去關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心，有時看到學(xué)生不學(xué)就生氣，一氣之下就會批評學(xué)生甚至?xí)邮执蛩麄?。學(xué)生的逆反心理比較強，造成學(xué)生不喜歡老師，甚至是討厭老師，從而也就討厭學(xué)習(xí)。這樣，就會造成學(xué)生上課不聽講、曠課、逃學(xué)等不良現(xiàn)象。

4.學(xué)生自身原因

學(xué)生對教師所講內(nèi)容不感興趣，總是聽不下去課，調(diào)節(jié)能力較差，長此以往，就會喪失自信，消極對待學(xué)習(xí)。有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，經(jīng)多次努力還是一次次失敗，在學(xué)習(xí)中無法體會成功，生活中又無人能理解關(guān)懷，逐漸形成學(xué)習(xí)無價值、自己是學(xué)不好的“差生”等觀念，又反饋到學(xué)習(xí)行為上，形成惡性循環(huán)，就會患上厭學(xué)癥。另外，還有一些學(xué)生適應(yīng)能力差，由于換老師或轉(zhuǎn)學(xué)等客觀原因，對老師上課風(fēng)格不適應(yīng)，人際關(guān)系不協(xié)調(diào)，在挫折和失敗面前無法正視自己，都會造成其焦慮、緊張、懼怕等心理，從此一蹶不振，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的情緒。

三、解決學(xué)生厭學(xué)問題的對策

父母要多關(guān)心孩子，幫助孩子認識到：隨著社會的不斷進步，競爭會更加激烈，沒有文化，沒有知識，今后就難以在社會上生存和發(fā)展。父母應(yīng)以自身正確的言行為榜樣，引導(dǎo)孩子樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。另外，父母除了給孩子一個溫馨美滿的家庭環(huán)境外，還應(yīng)在家中營造濃厚的文化氛圍，讓孩子愉快學(xué)習(xí)、健康成長。學(xué)生家長要及時與學(xué)校溝通，對自己孩子的學(xué)習(xí)情況要及時了解。

學(xué)校要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，堅持素質(zhì)教育，以培養(yǎng)面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化的人才為己任；積極建設(shè)校園文化，豐富學(xué)生的課外活動，讓學(xué)生寓樂于學(xué)，建立相互信任、相互尊重的師生關(guān)系；教師應(yīng)堅持以平等的身份與學(xué)生交談，態(tài)度真誠地與他們談心，多與學(xué)生溝通，理解學(xué)生，深入學(xué)生內(nèi)心，解決存在的問題，調(diào)動學(xué)生的積極性，形成團結(jié)的班風(fēng)和向上的學(xué)風(fēng)。

要消除和預(yù)防厭學(xué)情緒，主要是靠學(xué)生的自身努力。為避免出現(xiàn)厭學(xué)情緒，應(yīng)從小培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷增強學(xué)習(xí)的自信心，清除學(xué)習(xí)、生活和心理上的“攔路虎”。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象時，應(yīng)指導(dǎo)他們自我放松和適當(dāng)運動，同時關(guān)心鼓勵，加強輔導(dǎo)。有些學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力較弱，長期受到成績差陰影的影響，對學(xué)習(xí)缺乏信心。對于這部分學(xué)生，學(xué)?？梢栽O(shè)立心理咨詢室，由專門的心理咨詢教師對他們進行個別輔導(dǎo)，通過談心等方式，幫助他們恢復(fù)對學(xué)習(xí)的信心，重新找回對學(xué)習(xí)的興趣。

（作者單位：河北省廊坊市高級技工學(xué)校）