目前，一體化教學已成為我國職業(yè)教育改革與發(fā)展的一條路徑。一體化教學，就是將理論與實際合二為一，即與教學、與課程相關的所有授課內容均由一位教師擔任。這對理論實際的有效結合、融會貫通是至關重要的。教師可根據教學計劃要求，拆分教學課題，并對課題中理論實際的比例、教學手法、教學形式等，根據學生情況以及教學條件加以調整，以期達到最佳的教學效果。

一、培養(yǎng)目標決定必須走一體化教學之路

職業(yè)院校培養(yǎng)學生的目標就是在學生畢業(yè)后能夠順利走向社會，走上工作崗位，成為一名優(yōu)秀的技術工人。社會要求他們可以沒有豐富的理論基礎，但必須有熟練的動手操作能力。針對這個目標，作為職業(yè)院校的教育者，就應該知道一體化教學在職業(yè)院校教學中的重要位置。目前中職院校學生文化課基礎薄弱，不喜歡死記硬背理論知識，相對更喜歡動手實踐，作為教育者，就應該從實際出發(fā)，提高學生的實踐操作能力，培養(yǎng)出優(yōu)秀的技能人才。

二、學習的專業(yè)決定必須走一體化教學之路

筆者是一名電子工程信息系計算機專業(yè)的教學老師，在計算機專業(yè)教學工作中深刻地體會到了一體化教學在計算機專業(yè)教學中的重要位置。實際上，在計算機專業(yè)教學過程中，已經處處體現著一體化教學要求。計算機專業(yè)教學必須學練統(tǒng)一，缺一不可。不論是計算機基礎課，還是計算機硬件組裝、編程課，甚至是動漫課，如果只講授理論，不上機進行操作練習，猶如紙上談兵，收不到良好的教學效果。

三、一體化教學方式在計算機課中的應用

在教授計算機專業(yè)課的過程中，總體的教學模式都是相似的。教師在講授一門計算機課程的時候，總是要先介紹該軟件的應用領域和功能；然后，通過教材或計算機，講授這個軟件的窗口大致包括哪些內容，每個命令在什么時候使用、如何使用。通過在計算機上進行實例演示，讓學生能夠正確掌握所學課程。例如，筆者在講授某些程序軟件時，要先舉一個學生接觸過的實例來介紹所涉及到的軟件命令。然后，通過上機練習，使學生進一步掌握這些命令的使用。最后，通過若干個實例，使學生將所學知識命令綜合應用。職業(yè)教育的宗旨是培養(yǎng)具有基本專業(yè)理論知識和熟練操作技能的，適應生產、管理、服務第一線的應用性、復合型、技能型人才。只有在教學中應用一體化教學模式，學生才能真正掌握到知識。學生們在畢業(yè)后將直接面臨接觸社會，步入職業(yè)生涯，他們要能夠直接將知識應用在工作中，就更應該提高實際操作能力。

四、積極培養(yǎng)“雙師型”教師

師資的培養(yǎng)是一體化教學的前期工程。教師的技術水平和理論水平，直接影響職業(yè)教育的質量。隨著教學模式的不斷改革，理論課與實踐課的類型界限不斷淡化，理論課教師與實踐課教師的身份界限不斷弱化，只會根據課本講理論的教師已不受學生歡迎。受學生歡迎的正是既能講授專業(yè)理論知識，又能指導實操、實習和實際生產的教師。因此，一體化教學的關鍵，是培養(yǎng)或擁有一批“雙師型”教師隊伍。

五、制定一體化教學計劃和編寫一體化教材

如何制訂一體化教學計劃？首先要深入行業(yè)和企業(yè)進行調研，對學生所學專業(yè)相應的職業(yè)崗位和任務進行具體分析，明確教學目的和培養(yǎng)目標。這樣，才能制定出科學、合理的一體化教學計劃。制定計劃的同時，還應該編寫相匹配的一體化教材，這樣，才能相得益彰。

六、配備一體化教學設施

要實施一體化教學，就必須具有既能滿足理論教學，又能滿足實踐教學的“一體化”場所和教學設備。一體化教學設施建設，是實施一體化教學的保障。

綜上所述，為了能夠與時俱進，跟上時代的步伐，職業(yè)學院必須要走一體化教學的道路。以上是筆者在教學實踐中總結的一些個人體會和建議，希望能為學院順利實施一體化教學貢獻一份力量。

（作者單位：牡丹江技師學院）