電工電子技能教學是中等職業(yè)學校理工類專業(yè)培養(yǎng)學生能力的一個非常重要環(huán)節(jié)，技能的形成由學生通過觀察、模仿、實踐的反復練習來實現(xiàn)。筆者根據(jù)多年的教學實踐經(jīng)驗，就開展中職電工電子技能教學的方法簡述如下。

一、加強學習樂趣培養(yǎng)，幫助學生樹立學好技能課的信心

有趣是樂趣和志趣形成的起點，而樂趣是有趣的升華，只要對自己的學習和訓練產(chǎn)生了濃厚的樂趣，就會樂此不疲地學習和參加訓練。有一次，在練習日光燈電路的安裝的過程中，一名學生進行通電試驗時，出現(xiàn)燈管兩頭發(fā)紅，中間不亮的情況。于是，筆者問學生在家是否也遇到過這種現(xiàn)象。學生都說有，可誰也不知道為什么。就此，筆者把啟輝器中的小電容去掉，日光燈又亮起來了，學生們高興極了。從此之后，學生學習技能課的熱情高漲，有些還主動要求參加電工興趣小組。

二、改革技能教學方法，促進理論知識和實際技能的結(jié)合

傳統(tǒng)的電工電子技能訓練一般是安排在理論教學之后進行，技能訓練和理論互相脫節(jié)，教學效果不顯著。為此，筆者采取理論實踐一體化教學方法。如在講授元器件的識別方法時，筆者將課堂教學搬到了實訓室，讓學生邊聽邊識別色環(huán)，并用儀表進行測量，這樣學生就比較容易掌握教學內(nèi)容。又如，電動機控制中電動機按鈕連鎖控制正反轉(zhuǎn)電路，工作原理分析難度較大，如果在實訓室中讓學生看演示效果，然后參與操作練習訓練，學生便可以很快掌握其工作原理。把技能教學自然地滲透理論教學中，不僅節(jié)省了時間，而且激發(fā)了學生的學習熱情，教學效果非常顯著。

三、分階段實施技能教學目標

筆者認為中職電工電子類專業(yè)學生應(yīng)掌握的技能主要是：一是儀器儀表的正確使用；二是元器件的測量與識別；三是電子線路和機床控制線路的安裝、設(shè)計與調(diào)試；四是對不正常電路進行故障分析且排除故障等。實際操作教學中可以把整個教學目標分階段實現(xiàn)。

第一階段，以最基本、最簡單儀器儀表及元器件的識別和熟識為教學目標，要求學生能熟練使用儀器儀表測試電路正常與否，會對元器件極性、管腳進行判別性的測量，會對元器件性能的好壞進行測試。

第二階段，要求學生安裝及檢測實際電路，使學生掌握規(guī)范操作的基本要領(lǐng)及借助儀器儀表檢測的方法步驟。

第三階段，設(shè)置故障教學，鍛煉學生實踐能力，以此來實現(xiàn)學生綜合能力的提高。

第四階段，采用模擬考核形式，訓練學生的實戰(zhàn)能力。

通過以上四個階段的學習，學生既明確各階段的目標，又分解實習難度，既樹立學生自信，又有的放矢。教師在訓練環(huán)節(jié)要嚴格管理和要求，根據(jù)學生的情況做到因材施教、循序漸進。

四、重視學生觀察能力的培養(yǎng)

大量的感性知識是由觀察后思維而獲得的，理性知識由此而發(fā)展起來。因此，技能教學中應(yīng)注意培養(yǎng)學生的觀察能力。例如，在電容器充放電實驗中，要求學生用指針式萬用表先練習對電容器質(zhì)量的判斷，讓學生具體觀察電容器短路、斷路、質(zhì)量不佳（漏電），以及容量是否減小等方面的情況，引導學生思考，從各種示數(shù)中觀察相對的變化與區(qū)別，即透過現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)，然后再用經(jīng)自己判斷容量合格的電容器做充放電實驗，由此開拓學生的思維。

五、改革實踐性教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

在傳統(tǒng)的電工電子實踐教學中，一般開展的是驗證性實驗，實驗內(nèi)容、步驟、電路和儀器的選擇都是教師安排好的，學生只需要按照實驗步驟進行操作即可完成實驗。這種實驗課程，雖然能鞏固理論知識，掌握一些操作技能，但缺乏對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。為此，筆者對實驗內(nèi)容作了一些修改。除了要求學生做過去的一些驗證性實驗之外，還增加了一些設(shè)計性實驗。具體的要求是，學生進行實驗之前要對實驗過程進行認真的預(yù)習，寫出預(yù)習報告設(shè)計，畫出初步的實驗電路。預(yù)習報告包括方案選擇、電路分析、參數(shù)計算、實驗步驟和測試方法等。儀器、設(shè)備均由學生自己選定，教師只需檢查學生電路設(shè)計是否合理，操作結(jié)果是否符合設(shè)計要求。這樣，充分調(diào)動了學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性，加強了學生的自學能力、思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

六、開展第二課堂活動，提高學生學習技能的興趣

為了鞏固學生已掌握的技能和繼續(xù)提高其學習興趣，在課外時間成立電工制作和維修興趣小組，教師指導學生制作簡單的電路。制作內(nèi)容從簡單到復雜，從知識性到創(chuàng)造性。制作電路的選擇要注意考慮趣味性和實用性。對于出現(xiàn)的故障，教師要和學生一起分析，找出故障產(chǎn)生的原因，以提高學生的維修技巧。同時，鼓勵學生從身邊的小電器故障處理入手，學會一些簡單的維修技巧。隨著學生維修經(jīng)驗的積累，鼓勵學生到校外進行義務(wù)維修，提高維修技能和社會適應(yīng)性。學生在維修中體會到成功的樂趣，有利于提高學生學習技能的積極性。

（作者單位：江蘇省武進職業(yè)教育中心校）