研究教學(xué)，主要是研究教學(xué)過(guò)程。只有正確地探索和認(rèn)識(shí)教學(xué)過(guò)程的內(nèi)部規(guī)律，才能較好地確定教學(xué)原則，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和方法，合理地組織教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生共同活動(dòng)的過(guò)程，是教師有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地掌握科學(xué)文化知識(shí)、技能和增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)的過(guò)程。

作為教學(xué)工作者，必須了解和考慮教學(xué)實(shí)踐和每一方面所包含的不同的心理問(wèn)題，例如在知識(shí)的學(xué)習(xí)中，既包括感知、記憶和思維等心理學(xué)問(wèn)題，也涉及學(xué)習(xí)態(tài)度和應(yīng)用知識(shí)等實(shí)踐活動(dòng)中的心理過(guò)程。受教育者的心理活動(dòng)總是同教學(xué)內(nèi)容有不可分割的聯(lián)系。

機(jī)械制圖教學(xué)心理學(xué)就是在從事機(jī)械制圖課程的教學(xué)過(guò)程中的心理學(xué)研究，是對(duì)學(xué)生的心理活動(dòng)規(guī)律的探索以及研究如何將心理學(xué)的理論、觀點(diǎn)和方法具體應(yīng)用落實(shí)在機(jī)械制圖課程的教學(xué)實(shí)踐中。

一、機(jī)械制圖教學(xué)中學(xué)生的心理特點(diǎn)

機(jī)械制圖課程的教學(xué)既有基本理論，又有不少基礎(chǔ)知識(shí)，還涉及許多基本技能，是培養(yǎng)學(xué)生有關(guān)智力、能力和良好的心理品質(zhì)的重要課程之一。

機(jī)械制圖是學(xué)生入學(xué)后的一門新課程。由于數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等課程在中學(xué)階段都有不同程度的接觸，在學(xué)生的心理上只是一種認(rèn)識(shí)的深化和發(fā)展，而機(jī)械制圖是新接觸的課程，對(duì)其性質(zhì)、內(nèi)容、特點(diǎn)都不了解，在學(xué)生心理上必然帶來(lái)各種影響，這是教學(xué)實(shí)踐中必須首先分析和注意的。

學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖課程雖然是陌生的，但是他們的生活經(jīng)歷、社會(huì)環(huán)境和自然現(xiàn)象已經(jīng)提供和積累了必要的心理準(zhǔn)備和一定的基礎(chǔ)。繪畫、影視以及對(duì)事物的觀察和表達(dá)能力，都為學(xué)習(xí)機(jī)械制圖課程的投影理論和繪制、閱讀機(jī)械圖樣的能力打下了一定的基礎(chǔ)，只是程度不同而已。

機(jī)械制圖的教學(xué)也和其他科學(xué)知識(shí)的掌握一樣，遵循一般的認(rèn)識(shí)規(guī)律，即從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，并應(yīng)用于實(shí)踐。機(jī)械制圖課程的性質(zhì)既強(qiáng)調(diào)與實(shí)際相結(jié)合的感性知識(shí)，也離不開抽象的思維過(guò)程，并且要求學(xué)生通過(guò)直接觀察或通過(guò)圖物等直觀教具，充分發(fā)揮各種感官在理解中的作用。

機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)包含著不同的心理過(guò)程，同時(shí)，這些學(xué)習(xí)也促進(jìn)著心理過(guò)程和有關(guān)的心理品質(zhì)的發(fā)展。例如，在根據(jù)實(shí)物畫視圖或測(cè)繪的教學(xué)過(guò)程中，除了必要的投影基礎(chǔ)和有關(guān)知識(shí)外，還需要有敏銳的感知和觀察力；在講述畫法幾何的度量和定位等空間關(guān)系和視圖的閱讀等內(nèi)容時(shí)，要求學(xué)生運(yùn)用豐富的空間想象力，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；課程本身的系統(tǒng)性和邏輯性，諸如點(diǎn)、線、面、體的系統(tǒng)和從屬、平行、相交、交叉、垂直等相對(duì)位置問(wèn)題又是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行概括和抽象的邏輯思維能力的典范材料。在制圖作業(yè)的訓(xùn)練中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的繪圖技巧和能力，鍛煉了學(xué)生的獨(dú)立工作能力，而且還有助于學(xué)生形成認(rèn)真、細(xì)致、踏實(shí)等良好的性格和心理品質(zhì)。總之，機(jī)械制圖課程的教學(xué)過(guò)程，既是學(xué)生獲得知識(shí)，發(fā)展智能的過(guò)程，也是學(xué)生的心理品質(zhì)和能力的形成，培養(yǎng)和發(fā)展的過(guò)程。

因此，機(jī)械制圖的教學(xué)要求在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，采取不同的措施指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，才能收到較好的效果。

二、機(jī)械制圖基本訓(xùn)練中的學(xué)生心理問(wèn)題及對(duì)策

機(jī)械制圖基本訓(xùn)練是指基本的作圖技巧訓(xùn)練，一般包括繪制機(jī)械圖樣基本工具的正確使用、基本手法和技巧、幾何作圖的方法和《機(jī)械制圖》國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)中的基本規(guī)定等內(nèi)容。這些基本技能的訓(xùn)練，是學(xué)習(xí)機(jī)械制圖必不可少的內(nèi)容和不可缺少的基本功。教學(xué)中如何達(dá)到這些要求以及能培養(yǎng)和訓(xùn)練到何種程度，除了受教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的影響外，在很大程度上受到心理因素的作用，這就需要教師在貫徹這部分要求時(shí)，對(duì)教和學(xué)中的心理學(xué)引起足夠的重視。下面試對(duì)學(xué)生制圖的基本動(dòng)作、初作圖時(shí)的一些心理特點(diǎn)以及作圖技能的培養(yǎng)等方面做一些初步的心理分析。

1.制圖的基本動(dòng)作

心理學(xué)告訴我們，技能包括動(dòng)作和心智兩個(gè)部分。這里僅就學(xué)生的制圖過(guò)程中的動(dòng)作技能分析如下：

制圖的過(guò)程包括一系列動(dòng)作，其中大致可歸納成姿勢(shì)、握筆、運(yùn)筆三大部分。

（1）姿勢(shì)。這里指廣義的作圖姿態(tài)，包括繪圖者的坐姿、繪圖者與圖桌的相對(duì)位置、桌面的傾角大小、光源的方位和亮度、圖幅的固定位置、繪圖工具和書籍的安放等，都在一定程度上影響制圖的動(dòng)作。

（2）握筆。這里包括握鉛筆的姿勢(shì)以及各種繪圖儀器和工具正確使用方法。握筆的姿勢(shì)和方法，對(duì)于線條的光滑、粗細(xì)深談的勻稱至關(guān)重要。丁字尺的控制方法，三角板的正確配合，圓規(guī)的調(diào)節(jié)以及畫圖和度量時(shí)的不同用法等等，也都是作圖過(guò)程的影響因素。

（3）運(yùn)筆。運(yùn)筆的過(guò)程是一個(gè)心理活動(dòng)的過(guò)程。要求做到視覺(jué)和動(dòng)覺(jué)的協(xié)調(diào)，做到心手一致。在制圖時(shí)要使繪圖者心想到哪里筆也同時(shí)“運(yùn)”到哪里，要使繪圖者的手完成有方向的、穩(wěn)定的、連續(xù)的運(yùn)動(dòng)，并能隨時(shí)停止動(dòng)作。只有對(duì)運(yùn)筆過(guò)程作這樣的心理分析和要求，才能在畫圖時(shí)做到得心應(yīng)手，才能畫出符合各種規(guī)定的線型，使圖面達(dá)到較高的質(zhì)量。

2.學(xué)生初作圖時(shí)的一些心理表現(xiàn)

（1）姿勢(shì)不易掌握正確，坐姿和畫面的相對(duì)最佳位置不知如何掌握。作圖時(shí)上身和頭部過(guò)于低狀。圖幅固定偏低。

（2）握筆過(guò)低過(guò)緊，鉛筆修削不妥，繪圖工具使用不當(dāng)。丁字尺不會(huì)控制，左端忘記靠緊。不習(xí)慣于用三角尺配合丁字尺畫垂線。圓規(guī)的針尖與鉛芯不在同一高低位置；用圓規(guī)作圖時(shí)，圓規(guī)的針端或鉛芯端未能與圖紙保持基本的垂直；不善于用中指控制圓規(guī)的使用；等等。

（3）作圖過(guò)程中，視動(dòng)之間協(xié)調(diào)不好，視覺(jué)對(duì)動(dòng)作未能起監(jiān)視和調(diào)節(jié)作用。思想與動(dòng)作也配合不好，心手不一。運(yùn)筆不能控制輕重，結(jié)果造成圖線粗細(xì)不勻，忽深忽淡。制圖的動(dòng)作也常常不能保持連續(xù)性，使圖線不能光滑勻稱。制圖時(shí)心中無(wú)數(shù)，往往要觀察良久才動(dòng)手畫一筆。動(dòng)作紊亂，進(jìn)度緩慢。

（4）幾何作圖的方法不正確，技巧不熟練。例如對(duì)于畫平行線、引垂直線、作等分線、作分角線等的方法，直線與圓弧或圓弧的相切接連的方法，多邊形及各種平面圖形作圖方法等的正確性和作圖精度，往往不注意、不重視或掌握不好。

（5）不重視正確的作圖步驟，不理解畫底稿的作用和要求。掌握不了規(guī)定的各種線型要求，更不善于加深，不善于掌握粗細(xì)深淡的勻稱，不能保持全圖的一致性。

（6）因?yàn)闆](méi)有方格的控制，初學(xué)者在圖紙上寫長(zhǎng)仿宋體最明顯的是不易掌握好字體大小的勻稱。寫數(shù)字時(shí)往往偏小，畫箭頭容易大而粗。這些基本功的訓(xùn)練要嚴(yán)格要求，持之以恒。

3.制圖技能的形成和培養(yǎng)

制圖技能的形成過(guò)程與一般的動(dòng)作技能一樣，要經(jīng)過(guò)合理的練習(xí)。在指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的制圖技能時(shí)應(yīng)注意：

（1）除了注意學(xué)生作圖姿勢(shì)的端正外，還要培養(yǎng)保持圖面的潔凈，桌面上的書籍、工具擺放整齊和愛(ài)惜繪圖儀器的良好習(xí)慣。

（2）對(duì)于作圖動(dòng)作的規(guī)則，握筆的姿態(tài)、運(yùn)筆的技巧、線型的畫法和要求，圖線的加深加粗等具體的知識(shí)，教師必須循序漸進(jìn)地仔細(xì)講解和示范，也可以借助多媒體，必要時(shí)應(yīng)手把手帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)。

（3）要使學(xué)生意識(shí)到遵守制圖規(guī)則的重要性和對(duì)作圖精確的作用。必須充分認(rèn)識(shí)有關(guān)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的重要意義以及必須遵守的義務(wù)。初學(xué)時(shí)往往滿足了某些規(guī)定，又違反或遺忘了另一些要求。

（4）注意學(xué)生在視覺(jué)和動(dòng)覺(jué)信息之間的聯(lián)系，特別在運(yùn)筆時(shí)，動(dòng)覺(jué)（手指、手腕等小肌肉的動(dòng)覺(jué)）的反饋是協(xié)調(diào)的重要環(huán)節(jié)。視覺(jué)、意識(shí)、動(dòng)覺(jué)的結(jié)合和協(xié)調(diào)是制圖技能形成所不可少的心理學(xué)特征。

（5）制圖技巧的訓(xùn)練，從一開始就嚴(yán)格要求。對(duì)學(xué)生的作業(yè)應(yīng)認(rèn)真批改，肯定成績(jī)，指出錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。尤其對(duì)圖線的精確，線型的規(guī)格。字體的工整等圖面質(zhì)量和整潔應(yīng)從嚴(yán)把關(guān)。制圖技巧要反復(fù)練習(xí)才能形成技能。練習(xí)的數(shù)量、次數(shù)、時(shí)間等應(yīng)有合理的有效的安排。

（6）制圖技巧應(yīng)先求正確，后求迅速。制圖速度的提高是練習(xí)的結(jié)果。經(jīng)過(guò)練習(xí)，消滅多余的動(dòng)作，逐步熟練和提高效率。所謂手腦并用，熟能生巧，都是效率和速度的體現(xiàn)。

（7）制圖基本技能的訓(xùn)練中還有一種有效的方法，就是抄畫。因?yàn)槌嬤^(guò)程實(shí)質(zhì)上包含作圖技巧、線型、字體、速度、質(zhì)量諸因素的綜合訓(xùn)練，所以也是培養(yǎng)學(xué)生制圖技能和繪圖能力的有效環(huán)節(jié)。

4.制圖的技能訓(xùn)練必須貫穿始終

從上面分析可知，要使學(xué)生全面掌握制圖的技能，不是一朝一夕能達(dá)到的，必須有合理的培養(yǎng)和一定的訓(xùn)練。這就要求教師按照課程和專業(yè)的不同要求，將制圖技能應(yīng)該包含的內(nèi)容和需要達(dá)到的要求，分輕重主次，由淺入深地安排在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。教師既要有宏觀的總體要求，又要明確每次作業(yè)中所承擔(dān)的具體任務(wù)。制圖技能的掌握不是靠基本訓(xùn)練的作業(yè)就能完成的?；居?xùn)練作業(yè)只是集中提供了制圖技能的有關(guān)知識(shí)和初步練習(xí)，要真正掌握還得持之以恒。例如，繪圖工具的正確使用，制圖手法和技巧，線型和尺寸、箭頭的要求，字體訓(xùn)練，幾何作圖方法，圓弧的光滑連接。徒手畫的能力以至圖面布置和繪圖速度等等，均應(yīng)從不同的心理分析著手，按它們的掌握規(guī)律，分階段、分層次地安排在各次作業(yè)中加以貫徹，并且始終嚴(yán)格要求，才能收到較好的效果。

（作者單位：鎮(zhèn)江技師學(xué)院）