英語是技術(shù)學(xué)校學(xué)生必不可少的一門文化課，它不僅可以為學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打好文化基礎(chǔ)，使學(xué)生了解相關(guān)行業(yè)知識，為就業(yè)打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，而且可以突出職業(yè)教育本身的特色。但現(xiàn)今的英語課堂教學(xué)大多數(shù)都是老師的“一言堂”，以老師作為課堂的主導(dǎo)，教師一個(gè)人講，學(xué)生被動(dòng)地聽，這樣不僅缺乏師生之間的互動(dòng)氣氛，還阻礙了對學(xué)生們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

音樂作為一種沒有國界的語言，會引起人們的共鳴。英文歌曲有著撥動(dòng)人們心弦、營造愜意氛圍、帶來美的享受的功用。在英語課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用英文歌曲，能夠打破課堂的沉悶氣氛，有效地激活課堂活力，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。因此，英文歌曲能更有效地提高英語課堂的教學(xué)效率。

一、運(yùn)用英文歌曲開展英語教學(xué)

把英文歌曲運(yùn)用到教學(xué)中，是一種新的教學(xué)手段，即將有聲語言與情境模擬相結(jié)合，在活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍、使學(xué)生獲得愉悅的同時(shí)，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使他們的大腦充滿生機(jī)和活力，有效開發(fā)了大腦的潛力。從英文歌曲本身看，歌曲的旋律優(yōu)美明快，音樂富于變化，歌詞中詞匯和結(jié)構(gòu)的重現(xiàn)率高，歌曲內(nèi)容容易理解記憶，可以使學(xué)生的感情與歌詞的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生的積極性轉(zhuǎn)化為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。因此，英文歌曲是英語教學(xué)中一種非常重要的教學(xué)手段，是英語教學(xué)的有效載體。

二、英文歌曲對英語教學(xué)的促進(jìn)作用

英文歌曲在技術(shù)學(xué)校英語課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，特別是在促進(jìn)學(xué)生的口語、聽力閱讀和書面表達(dá)能力等方面有著積極的作用。

1.口語

良好的發(fā)音是學(xué)生擁有流利清晰口語的基礎(chǔ)，但是語音知識本身抽象枯燥?，F(xiàn)今中職英語教學(xué)中的聽說訓(xùn)練，會使學(xué)生感到機(jī)械、呆板和生硬，所以如何使語音課堂變得生動(dòng)活潑，是目前職業(yè)學(xué)校英語教師亟待解決的一個(gè)問題。歌曲的演唱都有一定的故事情境，能夠生動(dòng)形象地體現(xiàn)出語言的韻律、意群、重音和語調(diào)。 因此，通過聽唱英文歌曲，可以自然生動(dòng)地訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音。

2.聽力

在課堂教學(xué)過程中，教師也可以通過英文歌曲來提高學(xué)生的聽力水平。英文歌曲以其獨(dú)特的優(yōu)勢，不僅可以放松學(xué)生的精神和情緒，而且可以改變英語教學(xué)中傳統(tǒng)的聽力教學(xué)模式，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中練習(xí)聽力，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而提高英語課堂教學(xué)效果。教師可以就所聽的歌曲提一些問題，也可以將歌詞編成填空練習(xí)，讓學(xué)生填空；可以根據(jù)學(xué)生的水平自主決定哪些詞空出，一般是主語、謂語和賓語，學(xué)生聽完做完之后再核對；也可以再次播放讓學(xué)生自己進(jìn)行校對，最后老師講解給出正確答案。這樣，學(xué)習(xí)完一首歌后，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)他們在更好地欣賞這首歌、深刻透徹地理解歌曲的同時(shí)，聽力理解能力也得到了有效的提高。

3.閱讀理解

英文歌曲的內(nèi)容豐富， 一首英文歌曲的歌詞常常是一篇優(yōu)美的散文或詩歌。將英文歌曲引入英語課堂，也會在很大程度上提高學(xué)生的英語閱讀能力。首先歌詞本身就是一種很好的閱讀材料，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀歌詞，在聽歌之前體會歌曲所傳達(dá)的意義。其次找出一些與所學(xué)的歌曲相關(guān)的閱讀材料讓學(xué)生讀，包括歌曲的相關(guān)背景和歌星的生平資料等，在提高學(xué)生的閱讀能力的同時(shí)，也會豐富學(xué)生的文化知識。

4.書面表達(dá)

英文歌曲都有相對完整的故事情節(jié)， 在書面表達(dá)時(shí)，可以讓學(xué)生自己去欣賞品味歌曲內(nèi)容， 激發(fā)他們的寫作興趣， 增強(qiáng)寫作信心。教師可以要求學(xué)生把歌曲改編成一篇生動(dòng)的記敘文，或者寫歌手簡介（英文歌曲的演唱者往往也是關(guān)注的對象），也可以寫歌曲聽后感。英文歌曲通常會以優(yōu)美的旋律、樸實(shí)的歌詞打動(dòng)聽者的心，引起情感上的共鳴。在聽完一首動(dòng)聽的歌曲之后，可以讓學(xué)生以文字的形式表達(dá)出自己的情感，這種方法可以有效地提高學(xué)生的寫作能力。

三、英文歌曲為英語教學(xué)提供資料

英文歌曲能為英語教學(xué)提供豐富多樣的資料，但要注意的是英文歌曲的選擇必須要有利于職業(yè)學(xué)校英語課堂的教學(xué)，對英語課堂教學(xué)起到積極有效的作用。歌曲旋律要優(yōu)美， 符合中國的社會文化形式；歌曲的詞句清晰，適合進(jìn)行語言訓(xùn)練；歌曲內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)生的水平，能滿足教學(xué)目的；所選歌曲應(yīng)健康向上，教人自信自強(qiáng)，激發(fā)人們奮發(fā)向上。通過歌曲，把學(xué)生的情感帶入到特定的情境中， 學(xué)生的感情與歌詞的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而能夠獲得愉悅的心理體驗(yàn)。

英文歌曲對于傳統(tǒng)的英語教學(xué)有著較為重要的作用與意義，我們應(yīng)該勇于創(chuàng)新，勇于突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓英文歌曲走進(jìn)英語課堂，讓我們的英語教學(xué)變得豐富多彩。

（作者單位：牡丹江技師學(xué)院）