摘要：由于目前中職院校開展就業(yè)指導(dǎo)存在一些誤區(qū)，對學(xué)生應(yīng)當(dāng)實施全程化的就業(yè)指導(dǎo)，針對不同年級學(xué)生的身心與職業(yè)發(fā)展特點，就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)各有側(cè)重。要貫徹落實中職院校就業(yè)指導(dǎo)的全程化，可開展多元化的就業(yè)指導(dǎo)形式。

關(guān)鍵詞：中職院校 全程 就業(yè)指導(dǎo)

近年來，由于全球金融危機的影響及社會競爭的日趨激烈，中職院校的就業(yè)形勢也日趨嚴(yán)峻。中等職業(yè)教育承擔(dān)著培養(yǎng)適應(yīng)城鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展一線需要的具有較高知識程度，掌握專門勞動技能，具備一定綜合素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型人才的重任，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)競爭能力、提升就業(yè)質(zhì)量是中職教育的一個必不可少的目標(biāo)。中職畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)層次如何，不僅直接關(guān)系到畢業(yè)生的切身利益，在很大程度上也反映了中職院校的辦學(xué)質(zhì)量與競爭能力，甚至?xí)绊憣W(xué)校的招生和辦學(xué)規(guī)模。尤其是在當(dāng)前，經(jīng)常將就業(yè)率與中職院校的辦學(xué)質(zhì)量評估聯(lián)系起來，使就業(yè)率成為衡量一所學(xué)校專業(yè)設(shè)置、教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生質(zhì)量和學(xué)校聲譽的重要指標(biāo)。而要提升就業(yè)率，加強對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)是一個重要的環(huán)節(jié)。

一、目前中職院校開展就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀

我國的就業(yè)指導(dǎo)工作較之國外起步較晚，尤其是在中職院校開展還不普遍。對于許多中職院校來說，目前就業(yè)指導(dǎo)工作主要集中在針對應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)政策宣講、就業(yè)信息提供、求職技巧培訓(xùn)和就業(yè)手續(xù)的辦理上。對于進行全程的就業(yè)指導(dǎo)，一些中職院校還未開始，有的還處于起步階段，很難從根本上提高畢業(yè)生的就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量。

面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，各大中職院校相繼加大了就業(yè)指導(dǎo)的力度，但在具體工作中卻存在一些誤區(qū)：第一，重表面，傳授學(xué)生一些面試技巧與方法；輕實質(zhì)，不重視學(xué)生對待就業(yè)的態(tài)度，以及他們的思想狀況與內(nèi)心世界。第二，重突擊，僅在臨近畢業(yè)時才開展就業(yè)培訓(xùn)，頗有臨時抱佛腳的陣勢；輕貫穿，不能將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于學(xué)生的整個學(xué)習(xí)階段。第三，重課堂，就業(yè)指導(dǎo)課堂化，只采取灌輸式的課堂學(xué)習(xí)；輕體驗，學(xué)生自主體驗的過程較少。第四，重眼前，即學(xué)校只重視將學(xué)生推出去，找到接收單位；輕長遠(yuǎn)，不考慮學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，形成人才的浪費。這樣的就業(yè)指導(dǎo)忽略了學(xué)生的個性發(fā)展、心理輔導(dǎo)、擇業(yè)觀念的指導(dǎo)等等，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)工作不能取得良好的效果，不能得到學(xué)生的認(rèn)可。

就業(yè)指導(dǎo)的目的是為了將學(xué)生的就業(yè)問題由被動變?yōu)橹鲃?，由外化變?yōu)閮?nèi)化，由短期變?yōu)殚L期。開展全程就業(yè)指導(dǎo)是從學(xué)生入學(xué)開始就對學(xué)生進行就業(yè)的教育和指導(dǎo)，通過就業(yè)指導(dǎo)課、講座、就業(yè)服務(wù)信息網(wǎng)、校園文化活動、日常咨詢等方式，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀、人生價值觀，向?qū)W生講解就業(yè)政策，傳授就業(yè)技巧，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)競爭能力，提升其就業(yè)質(zhì)量。

二、在中職院校中開展全程就業(yè)指導(dǎo)的意義

1.可以培養(yǎng)學(xué)生正確的擇業(yè)觀

正確擇業(yè)觀的形成是一個漸進的過程，不可能通過幾節(jié)課的時間就形成或轉(zhuǎn)變。全程就業(yè)指導(dǎo)貫穿于中職院校學(xué)生幾年的學(xué)習(xí)生活，在時間上有利于學(xué)生通過就業(yè)指導(dǎo)、自己的觀察與理解形成正確的擇業(yè)觀。相比較來說，中職院校的學(xué)生由于對職業(yè)教育的理解有深有淺，畢業(yè)時的心理波動更大，而通過長時間的考慮，關(guān)于擇業(yè)的一些想法會更加成熟，不至于在畢業(yè)前較短的時間內(nèi)做出倉促、錯誤的決定。

2.能有效地幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我

自我認(rèn)識是尋找合適職業(yè)、進行職業(yè)抉擇的首要環(huán)節(jié)。通過系統(tǒng)教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己的個性、能力、興趣、價值觀，引導(dǎo)他們客觀評估個人目標(biāo)與社會現(xiàn)實的差距，搜索、發(fā)現(xiàn)新的或有潛力的職業(yè)機會，形成初步的職業(yè)期望。

3.能夠幫助學(xué)生合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯

全程就業(yè)指導(dǎo)與針對畢業(yè)班的就業(yè)指導(dǎo)相比，時間更長，所涉及的內(nèi)容也更豐富，可以幫助學(xué)生了解自己所學(xué)的專業(yè)及專業(yè)的發(fā)展趨勢，進而合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，并且隨著對所學(xué)專業(yè)了解的加深與思想上的成熟，更進一步修訂自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，為就業(yè)與未來做好充分的準(zhǔn)備。

三、全程就業(yè)指導(dǎo)的實施

1.實施的時間

全程就業(yè)指導(dǎo)從新生入校開始，直至學(xué)生畢業(yè)結(jié)束，在時間上貫穿于從一年級到五年級的始終。

2.實施的內(nèi)容

全程就業(yè)指導(dǎo)更有利于拓寬就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容，從擇業(yè)觀念、擇業(yè)技巧、擇業(yè)決策、擇業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)、就業(yè)政策、就業(yè)形勢及就業(yè)前準(zhǔn)備等多方面進行教育。同時針對不同年級的學(xué)生，開展就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容也有所不同。

對一年級的學(xué)生主要側(cè)重對職業(yè)教育與所學(xué)專業(yè)的教育，可使學(xué)生更加了解職業(yè)教育，了解自己所學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，以及所學(xué)專業(yè)的發(fā)展前景，增強學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的動力。對二年級的學(xué)生主要進行職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)，幫助他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生理想，提高自我評價能力，確認(rèn)職業(yè)目標(biāo)，并使他們認(rèn)識到為實現(xiàn)目標(biāo)和理想應(yīng)做哪些準(zhǔn)備，以更好地完善職業(yè)生涯規(guī)劃。對三年級的學(xué)生應(yīng)注重加強他們在知識、能力、素質(zhì)方面的培養(yǎng)和積累，使他們了解所學(xué)專業(yè)的就業(yè)形勢以及對本專業(yè)人才的要求，促進他們提高自己的理論知識與實踐操作能力。另外，還要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，拓寬知識面，鍛煉其人際溝通、團隊協(xié)作等從事任何職業(yè)都必不可少的關(guān)鍵能力。對四年級的學(xué)生應(yīng)增強他們對社會需求的了解和認(rèn)識，尤其要加強面試技巧、就業(yè)心理等方面的指導(dǎo)，使他們做好充分的準(zhǔn)備，找到適合自己的工作。對五年級的學(xué)生開展頂崗實習(xí)，增強他們的實踐經(jīng)驗。最后一年學(xué)生到企業(yè)技術(shù)崗位上實習(xí)，轉(zhuǎn)換角色，全面、深入地了解企業(yè)，樹立企業(yè)人意識。企業(yè)負(fù)責(zé)滲透企業(yè)文化與管理理念，為學(xué)生提供理論聯(lián)系實踐的平臺。這樣可以大大提高學(xué)生的實踐能力、崗位適應(yīng)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

3.實施的形式

（1）開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程。課程是教學(xué)的骨干，要通過課程的構(gòu)建、組織、實施，把就業(yè)指導(dǎo)課列入整體教學(xué)計劃。同時，可面向全校學(xué)生開設(shè)《職業(yè)化的塑造與養(yǎng)成》《就業(yè)心理調(diào)適》《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》等校選課。投入經(jīng)費把學(xué)生就業(yè)力的培養(yǎng)全面而系統(tǒng)地落實到教學(xué)內(nèi)容中，讓所有學(xué)生都有機會在學(xué)校期間形成就業(yè)能力。

（2）在社會實踐活動中開展就業(yè)教育與指導(dǎo)。除了開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程外，還可通過與就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的各種活動，把課堂教學(xué)與課外實踐結(jié)合起來，還可經(jīng)常組織學(xué)生到各地大中型企業(yè)參觀、實習(xí)。這不僅能使學(xué)生通過親身經(jīng)歷加深對相關(guān)理論的認(rèn)識，更可使他們在體驗過程中自主發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)。

（3）開展關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)的講座。學(xué)校從事學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的人員，除本校就業(yè)指導(dǎo)教師和專家教授外，還可多方引進企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者、政府官員、基層工人、農(nóng)民致富能手等來學(xué)校做講座。同時重視就業(yè)同伴教育，讓學(xué)生從身邊的榜樣中找尋方法與經(jīng)驗。

（4）建立就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站?？衫迷谛Ｉ猜剺芬姷木W(wǎng)絡(luò)手段，引進“北森職業(yè)測評系統(tǒng)”及“時代英杰職業(yè)前教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂”。學(xué)生可通過學(xué)院就業(yè)網(wǎng)，在這兩個平臺上進行網(wǎng)上就業(yè)指導(dǎo)課程自主學(xué)習(xí)，進行在線職業(yè)測評及各類職業(yè)信息查詢。

（5）加強對頂崗實習(xí)學(xué)生的跟蹤與管理。學(xué)校要經(jīng)常與實習(xí)單位保持溝通和聯(lián)系，巡查教師要定期深入實習(xí)企業(yè)，班主任要與學(xué)生保持暢通的聯(lián)系，切實幫助實習(xí)學(xué)生解決實際問題，使學(xué)生順利實現(xiàn)與崗位對接，實現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三方共贏。

（6）以創(chuàng)業(yè)促進就業(yè)。學(xué)校在就業(yè)指導(dǎo)進程中可將SIYB創(chuàng)業(yè)俱樂部作為就業(yè)培訓(xùn)實踐基地之一，同時開展各種創(chuàng)業(yè)大賽，為學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)業(yè)平臺，幫助他們積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。

（作者單位：江蘇省常州技師學(xué)院）