目前我國正處于從制造大國向制造強國轉(zhuǎn)型的重要階段，將面對各種困難。機械制造創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)日顯重要。

一、創(chuàng)造力培養(yǎng)在CAD/CAM教學(xué)中的價值

是否具有強的創(chuàng)造能力決定了一個人是一流人才還是三流人才。不但藝術(shù)設(shè)計需要創(chuàng)作力，機械設(shè)計同樣需要。工作職位越高，對創(chuàng)造力的要求也越高。CAD/CAM軟件作為機械工程師的必備技能，易于實現(xiàn)創(chuàng)作并能與實際結(jié)合，對于創(chuàng)造力的培養(yǎng)格外有價值。

二、傳統(tǒng)教學(xué)模式及問題

傳統(tǒng)教學(xué)方式是老師對著課程的習(xí)題講解一遍，學(xué)生對著做一遍。學(xué)生基本是按照老師的操作過程拷貝一遍，問題有以下幾點：

第一，老師是絕對的權(quán)威，學(xué)生只是在記憶并模仿老師的操作，壓制了學(xué)生表達自我意思的欲望。

第二，學(xué)生模仿的能力有強弱之分，一個軟件造型的過程復(fù)雜，如果單憑記憶，記憶能力欠缺的學(xué)生會跟不上進度，形成后進生。

第三，評分標準過于單一、僵化。評價標準太清晰、太細可能會使學(xué)生主動迎合老師、依賴老師，學(xué)生就沒有了主動思考的動力。

第四，內(nèi)容枯燥乏味。學(xué)生的習(xí)題沒聯(lián)系實際，沒有機會接觸自己感興趣的畫圖方向。

第五，練習(xí)時間少。社會培訓(xùn)機構(gòu)一般需要200～300課時，但目前職業(yè)教育一般建議課時只有60～80節(jié)，中間差距明顯。所謂熟能生巧，要有高的軟件水平必須勤練多練，目前不但課時少又沒能調(diào)動學(xué)生課余的積極性。

三、激發(fā)創(chuàng)造力所需的心理環(huán)境

人本主義心理學(xué)家卡爾#8226;羅杰斯經(jīng)過了大量臨床實踐得出的理論深刻而豐富。他認為每個人天生就有創(chuàng)造力，教育總要研究讓創(chuàng)造力釋放的環(huán)境，利用創(chuàng)作動機與條件激發(fā)潛能，或者說我們?nèi)绾文軌虿欢髿?chuàng)造力？人本心理學(xué)的建議如下：

1.心理安全感

（1）讓學(xué)生感受到老師真誠地認為他是個有創(chuàng)造力、有能力的人。因為只有學(xué)生意識到，無論自己做出什么都會被視為有價值的人，他們才會新鮮自然地表現(xiàn)自我。（2）減少外部評價的條框。有了太細致的評價條框，會給學(xué)生形成心理防御，導(dǎo)致學(xué)生過分屈從或迎合老師給出的評價標準。（3）構(gòu)建有同理心的環(huán)境。指通過言語、神態(tài)的溝通表達對學(xué)生的理解，即從學(xué)生立場看待問題并接納學(xué)生的感受和行為。

2.心理自由感

老師允許學(xué)生能夠個性地思考，完全表達自己的感受，充滿樂趣地自發(fā)地展現(xiàn)自己對事物的理解。當然，自由不是無條件的自由，因為過于安全、自由的環(huán)境容易滋生懶惰。所以在這里指的自由是要求勤奮、進取和有社會責任感的。

3.個人創(chuàng)造的動機

人會主動創(chuàng)造往往是因為創(chuàng)造使他感到快樂和滿足，是源于個人興趣和自我實現(xiàn)的快樂。

4.個人心理條件

（1）開放的心態(tài)接受新經(jīng)驗、新思維模式，不在一個預(yù)設(shè)好的范疇里思考。（2）注重自我評價，是否有潛能實現(xiàn)的感覺。（3）對事物的基本概念和要素能透徹地把握，并靈活運用、整合得出新的概念。

四、結(jié)合繪畫教學(xué)和項目教學(xué)兩種模式的探討

項目教學(xué)法提倡以學(xué)生為主體， 讓學(xué)生扮演研究者的角色，在情景的刺激下和教師的引導(dǎo)下主動開展探究活動，并在探究過程中掌握知識和關(guān)鍵能力的方法。項目教學(xué)法能有效提高學(xué)生分析問題、解決問題能力，但是對于創(chuàng)造力培養(yǎng)更需要更扎實的基礎(chǔ)、更開放的思維和更多的創(chuàng)作空間。

繪畫教學(xué)一直都是創(chuàng)作力培養(yǎng)的主要手段。繪畫學(xué)習(xí)過程由寫生、默寫、想象三部分組成。這三個部分完全符合之前章節(jié)提到的心理要求：強調(diào)基礎(chǔ)概念掌握與運用、獨立思考、個體創(chuàng)作。因此我們嘗試以項目教學(xué)法為主體，借鑒繪畫教學(xué)模式并提出以下的教學(xué)思路：

1.制定教學(xué)計劃

商品社會對產(chǎn)品的外觀要求很高，產(chǎn)品跟新快、造型復(fù)雜。由于課時有限，課題的深度和知識面的廣度都不能滿足要求。因此提高學(xué)生的自學(xué)能力、自主研究能力，熟練掌握與靈活運用基礎(chǔ)指令，是教學(xué)的主要目的。

2.教學(xué)實施前的準備

提前公布學(xué)期教學(xué)總安排、各階段的任務(wù)要求、評價方式、評價標準。在教學(xué)初給學(xué)生展示往屆學(xué)生作品，并介紹師兄（姐）的作業(yè)完成過程（圖1）的案例，提起學(xué)生興趣，增加學(xué)生自信心，讓學(xué)生能主動有目標去學(xué)習(xí)。在對軟件認識有一段時間后，要求學(xué)生對最后的創(chuàng)作定題目并制定創(chuàng)作計劃，給老師審核。

3.教學(xué)過程設(shè)計

（1）基礎(chǔ)案例練習(xí)。以簡單的項目例子導(dǎo)入，老師手把手地示范學(xué)生操作。隨堂登記分數(shù)，嚴格要求學(xué)生獨立完成。這樣做可以提高學(xué)生入門的學(xué)習(xí)效率，并便于監(jiān)督全體學(xué)生的情況。這一點是對應(yīng)繪畫中的寫生，首先進行抄畫以最快的速度導(dǎo)入。

（2）基礎(chǔ)指令詳細講解。在完成基礎(chǔ)案例講練習(xí)，詳細對事物的基本概念和要素能透徹的把握并靈活運用?，F(xiàn)代商品造型復(fù)雜，只有透徹掌握好基礎(chǔ)指令才能做到以不變應(yīng)萬變。這點就像繪畫中對線條、色彩的單項練習(xí)。

（3）案例學(xué)習(xí)。以課本的項目教學(xué)案例為基礎(chǔ)，這個階段還是強調(diào)快熟地掌握基礎(chǔ)。因為在學(xué)期初段，老師以引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)為主，后階段可布置課后作業(yè)，利用課余時間加強聯(lián)系，填補課時方面的空缺。

（4）模仿實物設(shè)計。測繪實物產(chǎn)品如水瓶、鐵錘、計算器等。這個部分與繪畫中的默寫接近，在有實物根據(jù)的前提下學(xué)生合理地加上主觀意識。

（5）創(chuàng)作設(shè)計。根據(jù)學(xué)生個人愛好興趣，創(chuàng)作一款產(chǎn)品，要充分考慮生產(chǎn)要求，并具有一定復(fù)雜程度。這個過程與繪畫的想象創(chuàng)作接近，能很好地表達了自己的思想和感情，有潛能實現(xiàn)的感受。這一點對于激勵學(xué)生主動創(chuàng)作是很重要的。

對應(yīng)流程如圖2。

4.教學(xué)評價

合理的評價機制有助于構(gòu)建良好的創(chuàng)造氣氛，即提高學(xué)生心理安全感和心理自由度。評分細則不能太詳細，避免學(xué)生刻意迎合老師，給學(xué)生足夠的自由度。評分細則扣分不能太苛刻，老師能借助評分讓學(xué)生感到老師的信任和鼓勵，老師能站在學(xué)生的角度評分，讓學(xué)生覺得只要有努力、大膽地去做，就會得到老師的認同。老師公布評分標準和要求，具體情況見表1。

項目教學(xué)法與繪畫教學(xué)方式相結(jié)合的嘗試不但保證了知識的全面性，還有效地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情。在具體的教學(xué)實踐中，老師作為了一名向?qū)В徊讲揭龑?dǎo)學(xué)生進行綜合創(chuàng)作，讓學(xué)生具有獨立研究的能力。這種能力的培養(yǎng)對于學(xué)生未來的發(fā)展極為重要。

（作者單位：廣州市輕工高級技工學(xué)校）