2004年秋季開(kāi)始，筆者所在學(xué)校經(jīng)全體政治教師研究、討論，決定在政治課教學(xué)過(guò)程中增加新聞教學(xué)板塊。新聞教學(xué)的目的在于，一方面拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生能夠時(shí)刻關(guān)注社會(huì)形勢(shì)，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展；另一方面，鍛煉學(xué)生對(duì)于新聞的理解和分析能力，從而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，提高學(xué)生的自身素質(zhì)。

一、新聞教學(xué)的可行性

自從新聞教學(xué)板塊創(chuàng)立以后，學(xué)校政治教研組在每個(gè)學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，都規(guī)定了政治課教學(xué)的前30分鐘為新聞教學(xué)時(shí)間。因此，新聞教學(xué)板塊也被稱為“新聞30分”。每位政治教師在“新聞30分”的教學(xué)板塊中，可以學(xué)生讀報(bào)、熱點(diǎn)新聞?dòng)懻?、教師?jiǎn)評(píng)新聞等形式開(kāi)展新聞教學(xué)。新聞教學(xué)自開(kāi)展至今，已有6年時(shí)間。在這6年中，不管是初中起點(diǎn)的學(xué)生，還是高中起點(diǎn)的學(xué)生，都反饋良好。由于每個(gè)學(xué)期末的政治考查試卷的一個(gè)題目，是圍繞著學(xué)生對(duì)一學(xué)期政治課教學(xué)的意見(jiàn)和建議，因此，這種對(duì)于新聞教學(xué)的反響，在政治考查試卷上都可以清晰地了解到。部分學(xué)生反映，每節(jié)課前的“新聞30分”，既鍛煉了膽量，也鍛煉了口才，同時(shí)調(diào)動(dòng)了大家參與政治學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)政治課新聞教學(xué)，可以了解其他同學(xué)對(duì)一些新聞的看法，為以后客觀分析事物打下了基礎(chǔ)。學(xué)校環(huán)境相對(duì)是封閉的，“新聞30分”也讓學(xué)生們可以更多地去了解校外的生活，了解時(shí)事，特別是教師布置每一個(gè)同學(xué)找新聞，讓每個(gè)同學(xué)在找新聞的時(shí)候，還會(huì)了解更多的新聞。除了以上部分學(xué)生對(duì)于新聞教學(xué)有比較高度的評(píng)價(jià)以外，大部分學(xué)生都認(rèn)為新聞教學(xué)是技校政治課程與初中、高中政治課程的最大不同點(diǎn)。學(xué)生在“新聞30分”把以前政治課程中所學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的新聞案例當(dāng)中。因此，他們都覺(jué)得初中、高中的政治課程是學(xué)習(xí)理論的過(guò)程，而在技校就是理論知識(shí)如何靈活運(yùn)用的過(guò)程。通過(guò)學(xué)生的意見(jiàn)反饋?zhàn)C明，新聞教學(xué)對(duì)學(xué)生的思想，具有相當(dāng)大的影響力，適合職校學(xué)生的實(shí)際需求，應(yīng)該在以后的政治教學(xué)中進(jìn)一步推廣和延伸。

二、新聞教學(xué)的模式

對(duì)于新聞教學(xué)的模式，學(xué)校政治教研組一直沒(méi)有設(shè)定統(tǒng)一的教學(xué)模式，只要求政治教師在“新聞30分”的教學(xué)過(guò)程中，拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生思想受到啟發(fā)，調(diào)動(dòng)課堂的氣氛，使新聞教學(xué)產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。任何一種教學(xué)模式都是可行的。經(jīng)過(guò)最近一年來(lái)公開(kāi)課的觀摩以及政治教研組的會(huì)議研討，學(xué)校新聞教學(xué)的模式基本上歸納為以下三種：

1.學(xué)生讀新聞＋教師評(píng)述

教師在課前讓學(xué)生準(zhǔn)備好新聞（如何準(zhǔn)備，沒(méi)有具體要求），然后在課堂上用抽簽的形式，讓學(xué)生輪流走上講臺(tái)讀新聞，學(xué)生讀完新聞后，老師對(duì)該新聞進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)述；或者教師在課前按照序號(hào)讓下一節(jié)課上臺(tái)讀新聞的學(xué)生做好準(zhǔn)備（如何準(zhǔn)備，沒(méi)有具體要求），然后每一個(gè)輪到的同學(xué)走上講臺(tái)讀新聞，學(xué)生讀完新聞后，老師同樣就該新聞進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)述。

2.學(xué)生摘錄新聞＋學(xué)生讀報(bào)并評(píng)述

教師在課前要求學(xué)生把新聞?wù)浕蛘迟N在固定的作業(yè)本上，并附上自己對(duì)該則新聞的看法；然后，教師在課堂上用抽簽或按序號(hào)的形式，讓學(xué)生輪流走上講臺(tái)讀新聞并闡述自己的觀點(diǎn)，最后教師做適當(dāng)補(bǔ)充。

3.焦點(diǎn)新聞?dòng)懻?/p>

教師在課前做好新聞搜集和分析，篩選出較為有爭(zhēng)議且貼近學(xué)生實(shí)際的新聞，然后在課堂上就某一則焦點(diǎn)新聞對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生自主地分析和討論對(duì)該新聞的看法和理解。

三、新聞教學(xué)的原則

以上三種教學(xué)模式，都具有一定的可操作性，但若要提高新聞教學(xué)的效果，政治教師還必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行靈活運(yùn)用。

初中起點(diǎn)的新生，由于剛接觸新環(huán)境、新的教學(xué)模式，需要一定時(shí)間的適應(yīng)，還需要老師的耐心引導(dǎo)，運(yùn)用“學(xué)生讀新聞＋教師評(píng)述”的模式較為合適。這樣，可以使初中起點(diǎn)的新生逐步掌握老師的課堂要求，并練就自身上臺(tái)讀報(bào)的膽量。

作為女生較多的班級(jí)，由于性格的差異，女生較為細(xì)心和認(rèn)真，布置新聞?wù)浕蛘迟N新聞作業(yè)可以完成得更加細(xì)致。教師多運(yùn)用“學(xué)生摘錄新聞＋學(xué)生讀報(bào)并評(píng)述”的模式，可以產(chǎn)生很好的教學(xué)效果。

作為高中起點(diǎn)的學(xué)生，由于知識(shí)水平有一定的高度，思維、分析、表達(dá)等方面的能力較強(qiáng)，在新聞教學(xué)的過(guò)程中多融入焦點(diǎn)新聞?dòng)懻摰哪Ｊ?，可以更加激發(fā)學(xué)生對(duì)新聞教學(xué)的關(guān)注和熱愛(ài)。

由于學(xué)生在不同的年齡發(fā)展階段，有不同的個(gè)性趨向，也有不同的操作能力、分析理解能力。因此，教師在新聞教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用符合學(xué)生需求的教學(xué)模式。這樣，才能在新聞教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生更好地提高自身的思維分析能力，使新聞教學(xué)達(dá)到更理想的效果。

四、新聞教學(xué)的內(nèi)容

對(duì)于新聞教學(xué)的新聞內(nèi)容方面，學(xué)校的政治教研組也一直沒(méi)有設(shè)定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。有部分教師認(rèn)為只要學(xué)生能夠找到新聞，認(rèn)真地在講臺(tái)上讀完新聞，就等于完成了教師所布置的任務(wù)，而教師也就可以完成自身的教學(xué)任務(wù)。但實(shí)際上，新聞內(nèi)容的明確與否，也會(huì)影響到新聞教學(xué)的教學(xué)效果。

經(jīng)過(guò)最近一年的公開(kāi)課觀察和政治組的研討會(huì)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，筆者認(rèn)為，新聞教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該在學(xué)生接觸新聞教學(xué)時(shí)，就讓學(xué)生明確地知道新聞內(nèi)容的方向和類別。教師應(yīng)該在課堂上對(duì)學(xué)生尋找哪方面的新聞做出明確的指引，具體可以參考有以下要求：

1.國(guó)際國(guó)內(nèi)的時(shí)事新聞

這方面的新聞，雖然與學(xué)生的實(shí)際沒(méi)有十分密切的聯(lián)系，但通過(guò)學(xué)生的閱讀和講述，可以更了解當(dāng)今國(guó)內(nèi)外的時(shí)事情況，意義重大。這方面的新聞內(nèi)容，政治教師對(duì)于初中起點(diǎn)的學(xué)生的要求可以了解為主、教師分析評(píng)述為輔；對(duì)于高中起點(diǎn)的學(xué)生，教師應(yīng)該鼓勵(lì)其自主地分析和評(píng)述，教師觀點(diǎn)作為補(bǔ)充。

2.社區(qū)新聞

這方面的新聞，學(xué)生較為熱衷。因?yàn)樯鐓^(qū)新聞?shì)^為貼近群眾，讓學(xué)生比較容易理解和分析，而且可以產(chǎn)生更多方面的觀點(diǎn)和啟發(fā)。作為政治教師，可以鼓勵(lì)不同知識(shí)水平的學(xué)生閱讀和評(píng)述這方面的新聞。

3.校園新聞

這方面的新聞，學(xué)生也非常熱衷，而且產(chǎn)生的效果比社區(qū)新聞更加明顯，更加熱烈，尤其是與學(xué)生密切相關(guān)的校園新聞，如校園活動(dòng)、就業(yè)形勢(shì)等。絕大部分學(xué)生一接觸到這些方面的新聞，就會(huì)聚精會(huì)神，進(jìn)而展開(kāi)熱烈爭(zhēng)論。

4.其他類型的新聞

如科技、體育、娛樂(lè)等，由于所涉及的知識(shí)面較為狹窄，或教育意義不強(qiáng)，因此，政治教師可以要求學(xué)生盡量不要查找這些方面的新聞，但如果對(duì)全社會(huì)具有相當(dāng)大影響力的新聞，可以多鼓勵(lì)學(xué)生探討和分析，如“神舟7號(hào)”、“奧運(yùn)會(huì)”、“艷照門(mén)”等。

除了新聞?lì)愋鸵魑酝?，政治教師也要引?dǎo)學(xué)生控制正面、負(fù)面新聞的數(shù)量，太多負(fù)面的新聞會(huì)讓學(xué)生的思想、情緒受到不良影響。

五、新聞教學(xué)未來(lái)的發(fā)展

對(duì)于新聞教學(xué)未來(lái)的發(fā)展，筆者認(rèn)為，在教學(xué)模式方面應(yīng)該有所創(chuàng)新。多運(yùn)用多媒體教學(xué)，播放新聞片段、新聞圖片，讓學(xué)生更直觀地了解真實(shí)的新聞情況；多開(kāi)展以新聞教學(xué)為專題的學(xué)生活動(dòng)，如新聞剪貼報(bào)比賽、新聞知識(shí)競(jìng)賽等；多開(kāi)展以新聞教學(xué)為專題的研討會(huì)，讓學(xué)校政治教師對(duì)新聞教學(xué)的模式有更好地探索；不同類型的評(píng)述和引導(dǎo)必須以教師的知識(shí)面和綜合素質(zhì)為前提，因此，在信息高速發(fā)展的年代，作為政治教師，更應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注時(shí)事新聞，不斷拓展思維；多發(fā)表以新聞教學(xué)為主題的論文，可以讓有經(jīng)驗(yàn)、有想法的教師得到更好的經(jīng)驗(yàn)積累和推廣。

（作者單位：清遠(yuǎn)市高級(jí)技工學(xué)校）