當(dāng)前，由美國“次貸危機(jī)”引發(fā)的全球金融風(fēng)暴進(jìn)入了二次觸底階段，全球經(jīng)濟(jì)一片蕭條。因結(jié)構(gòu)性錯(cuò)位等多種原因的影響，國內(nèi)相當(dāng)數(shù)量的企業(yè)正面臨大面積的技工荒，“中國制造”正面臨嚴(yán)峻考驗(yàn)。危機(jī)，有危便有機(jī)?，F(xiàn)在也正是肩負(fù)勞動力大軍培養(yǎng)任務(wù)的技工院校發(fā)揮作用的最好時(shí)機(jī)。近年來，國家各級領(lǐng)導(dǎo)人的高度重視，技工教育又迎來了新的春天。但是，受社會和家庭的影響，相當(dāng)部分學(xué)生不喜歡從事一線生產(chǎn)工作。如何解決這個(gè)問題？筆者覺得在學(xué)生培養(yǎng)過程中，興趣引導(dǎo)與志趣培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。

一、專業(yè)工種興趣引導(dǎo)、志趣培養(yǎng)的必要性

1.技校生源素質(zhì)參差不齊

筆者所在的地區(qū)，中下層的初中畢業(yè)生選擇上職業(yè)學(xué)校，此部分學(xué)生相對素質(zhì)較差。恰恰是這些素質(zhì)相對低下的畢業(yè)生成了我們技工學(xué)校的生源，他（她）們進(jìn)了技工學(xué)校以后，有的認(rèn)為自己的職業(yè)已經(jīng)基本定向，產(chǎn)生了“滿足感”或者“自卑感”，因而胸?zé)o大志，不求上進(jìn)，混到畢業(yè)就行了，鉆研科學(xué)技術(shù)和職業(yè)道德上要求進(jìn)步較差，這種消極因素，將嚴(yán)重約束學(xué)生的成才概率。

2.社會資訊發(fā)達(dá)，對學(xué)生干擾作用大

信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)資訊發(fā)達(dá)，學(xué)生很容易就能接觸大量的未經(jīng)過濾的社會信息，處于青春期的他（她）們對周圍事物反映比較敏感。但由于他（她）們尚未真正走向社會，對社會事物的復(fù)雜性缺乏足夠的認(rèn)識。所以，不少學(xué)生經(jīng)常處于矛盾狀態(tài)中，情緒表現(xiàn)動蕩不穩(wěn)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)游戲、不良影視等信息也在強(qiáng)烈地誘惑學(xué)生，侵蝕學(xué)生的心智。

3.技能型人才培養(yǎng)須有強(qiáng)烈的志趣作支撐

能滿足專業(yè)工種的崗位要求、成為高技能人才，是一個(gè)較漫長的過程，沿途有更美的風(fēng)景吸引著學(xué)生。一旦猶豫，將會出現(xiàn)“撿了芝麻，丟了西瓜”的情況。相當(dāng)部分學(xué)生在選擇專業(yè)工種時(shí)對所學(xué)專業(yè)知之甚少，對困難的準(zhǔn)備又不足，從而對本工種專業(yè)不熱愛，認(rèn)為勞動強(qiáng)度大、或技術(shù)簡單，怕臟怕累；或者認(rèn)為不適合自己的性格特點(diǎn)，不能充分發(fā)揮自己的能力；還有的學(xué)生不愿意當(dāng)技術(shù)工人，輕視體力勞動，一心想改做其他工作。凡此種種，若學(xué)生不能理解“條條大道通羅馬”的道理，見異思遷，將會一無所成。

我們知道：興趣是最好的老師。學(xué)生只有對本專業(yè)工種感興趣，才可能全身心地投入到學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中去。只有把對本專業(yè)種的興趣愛好升華成為志趣，方可持續(xù)地付出努力，成長為高技能人才。

二、專業(yè)工種興趣引導(dǎo)、志趣培養(yǎng)的方法

興趣與志趣在學(xué)生內(nèi)心隱藏，對大多數(shù)學(xué)生來說，他們學(xué)習(xí)生涯大部分時(shí)間可能在被動地完成學(xué)業(yè)，沒有主動地研究，專業(yè)成就被局限了。

1.保持好奇心是誘發(fā)興趣的基礎(chǔ)

心理學(xué)告訴我們，好奇心是人與生俱來的天性，青少年時(shí)期更是好奇心重的高峰時(shí)期。興趣起源于好奇心和想象力，關(guān)注、發(fā)現(xiàn)、維護(hù)、引導(dǎo)好奇心和想象力是教育和培養(yǎng)興趣的第一步。學(xué)校在新生入學(xué)階段組織專業(yè)介紹，使用多媒體手段、通過富有感染力的講座，把學(xué)生帶入專業(yè)學(xué)習(xí)的殿堂。教師在教學(xué)過程中，通過改變不同的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)場所，在求新求變的過程中讓學(xué)生對課程產(chǎn)生好奇心，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.游戲是激發(fā)興趣的重要手段

眾所周知，人們都喜歡參與游戲。因?yàn)橛螒虿坏o參與者帶來愉悅的心情，還能讓人有成功的喜悅感。更重要的是，游戲設(shè)計(jì)中的“過關(guān)”原則，使參與者在沖關(guān)過程中，有不斷尋求突破欲望。教學(xué)中，若能運(yùn)用游戲手段，創(chuàng)設(shè)競爭氛圍，定能使學(xué)生很好地激發(fā)和保持對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。

3.意志是升華興趣、培養(yǎng)志趣的動力

有志趣，才會心理健全，富有競爭力，才會大有作為。意志力薄弱的人容易在困難面前選擇放棄。教師在教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)給予適當(dāng)?shù)膸椭c鼓勵，幫助學(xué)生逐步地解決問題，讓學(xué)生在困難中得到鍛煉，意志力得到提升。教師課堂上巧設(shè)障礙，讓他們?nèi)〉贸晒Φ捏w驗(yàn)，當(dāng)困難與挑戰(zhàn)被一個(gè)個(gè)踩在腳下，成功的滿足感會使學(xué)生保持長效的專業(yè)興趣。

4.榜樣是培養(yǎng)志趣的活教材

榜樣人物就像一根擎天大柱，支撐起人們的思維空間。有了榜樣，就有追求、有動力，在人的心中燃起火把，燃燒出生命之光。學(xué)校有計(jì)劃地組織各專業(yè)有突出成就的畢業(yè)生回校對在校生作報(bào)告，師兄師姐的成功經(jīng)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的能量。專業(yè)教師收集本專業(yè)成功者的事例，經(jīng)常在專業(yè)課堂上適當(dāng)?shù)亟榻B，能不斷引領(lǐng)學(xué)生前進(jìn)的步伐。

總之，技工教育工作者特別是專業(yè)教師在教學(xué)過程中應(yīng)高度重視志趣的培養(yǎng)，使學(xué)生對本工種專業(yè)感到有趣，產(chǎn)生樂趣，達(dá)到志趣。

（作者單位：江門市新會高級技工學(xué)校）