當(dāng)前，職校生大多不愛學(xué)習(xí)，成績差，違紀(jì)現(xiàn)象時有發(fā)生，不良習(xí)慣隨處可見，給職校教師的日常教學(xué)工作，帶來很大的難度。但是，筆者認(rèn)為，只要掌握職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點，就能夠找到問題的根源。采用科學(xué)的教育教學(xué)方法，對職校生進(jìn)行正確引導(dǎo)，這部分學(xué)生是可以步入“正軌”，將來完全能夠成為社會有用之才的。

一、職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點分析

1.不能正確認(rèn)識自我，缺乏自信心

由于社會對職業(yè)學(xué)校學(xué)生存在偏見與歧視，使職業(yè)學(xué)校學(xué)生在理想與現(xiàn)實中產(chǎn)生矛盾，不能正確認(rèn)識自我價值，對自身能力缺乏自信心，從而喪失主動學(xué)習(xí)的動力。同時，他們中的很多人，在義務(wù)教育階段被視為差學(xué)生，缺乏系統(tǒng)的自我管理與知識學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)能力較差，基礎(chǔ)知識薄弱，所以，面對新的知識或新的技能訓(xùn)練時，會感到無力，困難重重，久而久之，就產(chǎn)生了自卑心理。

2.逆反、消極心理強烈

在中等職業(yè)學(xué)校，部分學(xué)生由于受家庭、社會、親友的影響，過早或過多目睹社會的陰暗面，沒有正確的判斷力，內(nèi)心深處不自覺地形成一種心理定勢，對學(xué)習(xí)與班規(guī)校紀(jì)抱有嚴(yán)重的逆反消極心理，對老師的批評置若罔聞，生活上自暴自棄、得過且過。

3.學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

中職學(xué)校的生源，主要是初中畢業(yè)后未能考上普通高中的學(xué)生。他們是單一教育評價體系的“失敗者”。這些學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動力不充足，學(xué)習(xí)精神不飽滿，敏感而自卑，表面自主而內(nèi)心卻缺乏獨立能力，有雄心抱負(fù)卻懶惰。究其原因，除了社會對職業(yè)教育的偏見、父母對子女扭曲的期望之外，最重要的是目前單一的教育評價體系導(dǎo)致的。

4.盲目追求個性

部分學(xué)生由于對學(xué)習(xí)沒有興趣，無目標(biāo)、無動力，對所學(xué)專業(yè)冷淡，無所寄托，行為轉(zhuǎn)向個性發(fā)展，主要體現(xiàn)在爭強斗狠、蠻橫任性、目空一切、奇裝異服。

二、如何管理職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)

1.加強對學(xué)生的心理指導(dǎo)和教育

職業(yè)學(xué)校教師要重視學(xué)生的心理健康，指導(dǎo)學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀、價值觀，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德素質(zhì)和積極向上的人生態(tài)度。對學(xué)生進(jìn)行社會主義、愛國主義、集體主義教育，讓學(xué)生主動關(guān)心國家大事，關(guān)心社會變化，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我，建立良好的自信心。

2.明確學(xué)習(xí)目的，認(rèn)清學(xué)習(xí)意義

由于職業(yè)學(xué)校生源質(zhì)量普遍不高，因此，首先要讓學(xué)生明確入校的目的。筆者主要通過以下幾個方面，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的：第一，告訴學(xué)生，父母為他們支付學(xué)費讓他們學(xué)習(xí)，是希望他們學(xué)得一項技能，將來更好地生活；第二，告訴學(xué)生，3～4年后他們就要從這里走向社會，獨立生活，沒有技能是不行的；第三，告訴學(xué)生，畢業(yè)證、等級證，都是他們未來工作的“敲門磚”；第四，讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)不是為別人而學(xué)的，有一技之長的人，才能得到別人的尊重。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性

只有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生自覺學(xué)習(xí)。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是老師在備課、授課過程中的一個重要任務(wù)。例如，在數(shù)控機床加工訓(xùn)練前，首先帶領(lǐng)學(xué)生集體觀看老師的操作。這一過程中，教師可以設(shè)計幾個錯誤地方，讓學(xué)生討論找出不對之處。通過討論，可以使學(xué)生了解加工中的注意事項。

4.因材施教，建立新型的師生關(guān)系

面對基礎(chǔ)較差、思想狀態(tài)各異的學(xué)生，教師更應(yīng)當(dāng)尊重、理解、平等地對待他們，了解學(xué)生的心理，因材施教，據(jù)“型”施教，使每個學(xué)生都能發(fā)揮自身的最大潛能。對于自卑感較強的學(xué)生，應(yīng)該更多地給予鼓勵，幫助他們建立信心；對于學(xué)習(xí)刻苦的學(xué)生，應(yīng)該教給他們學(xué)習(xí)方法；對于動手能力強的學(xué)生，應(yīng)該從操作入手，讓他能完成從實踐到理論的轉(zhuǎn)化，最終達(dá)到理論實踐水平都提高的目的。

5.探索獎懲辦法

職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的方式是“寬進(jìn)寬出”，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)動力或壓力，容易懶惰，所以，建立一個適當(dāng)?shù)莫剳娃k法，是必不可少的。對于學(xué)習(xí)好的學(xué)生，可以通過組織學(xué)校大會進(jìn)行表揚，也可以請學(xué)生家長參加學(xué)生的表彰大會，讓學(xué)生與家長都能感到高興與自豪；而對于學(xué)習(xí)成績較弱的學(xué)生，可以通過義務(wù)勞動鍛煉學(xué)生。

6.加強就業(yè)指導(dǎo)，積極開展校企合作

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在校期間需要加強就業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生了解，生活的實質(zhì)就是工作，幸福的含義就是創(chuàng)造個人價值。開展校企合作，更能使學(xué)生融入到社會中。學(xué)生通過在企業(yè)的辛勤勞動，更能理解學(xué)習(xí)的重要性。

總之，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生有自身的學(xué)習(xí)特點，教師要合理地利用各種教學(xué)方法和手段，教育學(xué)生，用更多的耐心，使職業(yè)學(xué)校的學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)生活。

（作者單位：廊坊高級技工學(xué)校）