2011年12月15日至16日，浙江省中職學校社會培訓工作推進會在溫嶺市召開。浙江省教育廳、省發(fā)改委、省經信委等相關領導，以及浙江省各地教育部門領導、各中職學校負責人等共150余人出席了本次會議。

隨著經濟發(fā)展和產業(yè)轉型升級步伐加快，企業(yè)對于高素質技能人才的要求越來越高、需求量越來越大，單靠全日制學歷教育顯然已經無法滿足行業(yè)企業(yè)對于高技能人才的數量和質量需求，“技工荒”成為當前嚴重制約浙江省多地經濟發(fā)展的瓶頸之一。

學歷教育之外，中職學校參與社會培訓的功能被進一步挖掘，而通過多渠道、多模式的社會培訓，中職學校服務企業(yè)、反哺社會的能力也得到了進一步提高。

打造職業(yè)學校社會培訓工作的“一片天”——湖州市各中職學校積極開展優(yōu)秀職業(yè)培訓基地建設，找準定位，開創(chuàng)社會培訓新模式。校企合作培訓模式、雙元制培訓模式、職成聯(lián)手培訓模式、超市培訓模式、行業(yè)合作培訓模式等八大新型社會培訓模式在湖州市取得了顯著成效，為拓展培訓思路提供了可資借鑒的樣本。

面向監(jiān)獄服刑人員開展雙證制社會培訓——衢州市結合當地設有多所監(jiān)獄的實際情況，組織各中職學校面向服刑人員開設了計算機、電子電工、鉗工、縫紉機設備維護等專業(yè)技能培訓和語文、數學等文化基礎課程，通過學分制的管理模式，采取面授和自學兩種形式開展教學培訓，實現了社會培訓與監(jiān)獄管理的有效結合。

致力于全面提高勞動者素質——溫嶺市各中職學校都設立了培訓處或培訓中心，還配備了專職管理人員。同時，溫嶺市還創(chuàng)辦了獨立法人的民辦教育培訓機構來調動教師的培訓積極性。通過市場化運作和菜單式培訓，引入企業(yè)力量，開展普職合作和社區(qū)居民培訓，呈現出全社會共同關心支持中職教育及社會培訓事業(yè)蓬勃發(fā)展的良好氛圍。

揚中職資源之長，拓社會培訓之路——平湖市充分發(fā)揮該市3所中職學校師資強、設備優(yōu)、技術新的優(yōu)勢，以及各鎮(zhèn)（街道）成人文化技術學?；鶎邮?、人脈廣、門類多的長處，搭建“3+9”兩級聯(lián)動培訓平臺，先后開展了農業(yè)技能培訓、后備勞動力培訓、外來務工人員培訓等一系列社會培訓工作。

除了會上上述地市教育行政部門介紹的典型經驗外，記者還了解到，在浙江這樣的創(chuàng)新和探索還有不少，如寧波鄞州職教中心與企業(yè)合作開展社會培訓，實現了社會培訓與學校專業(yè)發(fā)展相互促進；杭州市中策職業(yè)學校積極發(fā)揮資源優(yōu)勢，為集團成員和合作企業(yè)員工開展定單培訓，先后成立電子行業(yè)職業(yè)技能鑒定站和勞動系統(tǒng)的職業(yè)技能鑒定所，樹立了社會培訓的中策品牌……

“浙江省職業(yè)教育‘十二五’規(guī)劃中明確提出要實現職業(yè)學校人才培養(yǎng)與成人社會培訓1:1均衡發(fā)展，廣泛開展企業(yè)員工職業(yè)崗位培訓、安全生產培訓、新技術培訓、經營管理培訓等專業(yè)培訓?！闭憬〗逃龔d副廳長鮑學軍在會上再次強調了中職學校開展社會培訓工作的責任與義務，要求各地市教育行政部門科學厘清政策思路、制定培訓規(guī)劃、落實工作細則，堅定不移、循序漸進地推進中職學校參與社會培訓工作?！皽貛X市成立獨立法人的社會培訓機構就是一種很好的創(chuàng)新嘗試”，鮑學軍副廳長在肯定既有成績的同時，不忘呼吁中職學校利用多種渠道和媒介，加強對中職教育及其社會培訓工作的宣傳報道，提高社會培訓工作的社會知曉率、影響力和吸引力。

12月16日上午，與會代表還參觀考察了溫嶺市職業(yè)技術學校、溫嶺市太平高級職業(yè)中學和浙江愛仕達電器股份有限公司。在聽取學校、企業(yè)相關負責人對社會培訓工作的介紹之后，鮑學軍副廳長充分肯定了溫嶺市開展社會培訓工作的成效，認為該市各項培訓工作“扎實推進、落實到位，很有實效！”