【摘 要】2011年高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞的考查熱點(diǎn)是景物描寫(xiě)的鑒賞，鑒賞角度為情與景、聲與色、修辭方法、表現(xiàn)手法、畫(huà)面意境、詩(shī)眼詞句等，學(xué)生備考應(yīng)針對(duì)出題角度變化，熟知相關(guān)鑒賞知識(shí)和方法，并能結(jié)合詩(shī)句品味其獨(dú)具韻味之處。

【關(guān)鍵詞】高考 詩(shī)歌 景物描寫(xiě) 鑒賞方法

中國(guó)古代詩(shī)歌內(nèi)蘊(yùn)豐富，含蓄雋永，最令人稱(chēng)道的是詩(shī)中獨(dú)具個(gè)性的景物，如“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”的雄渾壯麗；“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”的歡快明凈；“嶺樹(shù)重遮千里目，江流曲似九回腸”的沉郁愁?lèi)?；“雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間”的開(kāi)闊蒼涼。詩(shī)人通過(guò)對(duì)這些景物的描寫(xiě)，塑造著詩(shī)歌不同的意境，更是為我們創(chuàng)造了一個(gè)幻化無(wú)方，綺麗多姿的詩(shī)歌世界。

近幾年的高考語(yǔ)文試題中，鑒賞分析景物描寫(xiě)更是成為命題人設(shè)題時(shí)的一個(gè)關(guān)注點(diǎn)并成為命題熱點(diǎn)。2011年高考，多省試題對(duì)此進(jìn)行了考查。下面，結(jié)合2011年高考試題，對(duì)古詩(shī)鑒賞景物的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單梳理分類(lèi)，以幫助莘莘學(xué)子尋幽探芳。

一、欣賞情景

解讀考點(diǎn)：講究情景交融，“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，這是古代詩(shī)歌的一個(gè)最基本的特征。分析情景的關(guān)系，可從修飾景物的形容詞和感情傾向明顯的動(dòng)詞入手，結(jié)合景與情的相互關(guān)系來(lái)分析研究。一般說(shuō)來(lái)，景與情的關(guān)系有借景抒情、融情于景、情景交融，而二者之間又往往構(gòu)成襯托關(guān)系：樂(lè)景襯哀情、哀景寫(xiě)哀情、哀景襯樂(lè)情等。

示例：（2011全國(guó)新課標(biāo)卷）

春日秦國(guó)懷古

周 樸(1)

荒郊一望欲消魂(2)，涇水縈紆傍遠(yuǎn)村。

牛馬放多春草盡，原田耕破古碑存。

云和積雪蒼山晚，煙伴殘陽(yáng)綠樹(shù)昏。

數(shù)里黃沙行客路，不堪回首思秦原。

你認(rèn)為這首詩(shī)在寫(xiě)作上是如何處理情景關(guān)系的？(6分)

答案與賞析：①觸景生情；②寓情于景；③寫(xiě)哀景抒哀情。

這是一首懷古詩(shī)，詩(shī)歌用了觸景生情、寓情于景的手法，借涇水、春草、古碑、蒼山、殘陽(yáng)、綠樹(shù)、黃沙等凄涼敗落的景物，表達(dá)了自己的懷古傷今之情。在情景關(guān)系的處理上，用極富特征的荒涼景物抒發(fā)了對(duì)唐王朝國(guó)勢(shì)日衰的悲嘆。

二、欣賞聲色

解讀考點(diǎn)：塑造詩(shī)歌形象，不僅可以運(yùn)用視覺(jué)所攝取的素材去描繪畫(huà)面，還可以運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等感官所獲得的素材，從多方面去體現(xiàn)形象，做到有聲有色，生動(dòng)新穎。景物的色彩、形狀、遠(yuǎn)近、高低，各種觸動(dòng)人心靈的聲音，難以捕捉的氣味，多種感官的調(diào)動(dòng)，使詩(shī)歌中的景物描寫(xiě)栩栩如生，讓人有身臨其境之感。

示例：（2011山東卷）

泉

儲(chǔ)光羲

山中有流水，借問(wèn)不知名。映地為天色，飛空作雨聲。 轉(zhuǎn)來(lái)深澗滿，分出小池平。恬澹無(wú)人見(jiàn)，年年長(zhǎng)自清。

結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)要分析“映地為天色，飛空作雨聲?！钡拿钐帯?/p>

答案與賞析：這兩句從聲與色的角度描寫(xiě)了山泉的情態(tài)。山泉平緩流淌時(shí)，清澈見(jiàn)底，水面映照天光云色。飛流而下時(shí)，水石相擊，如風(fēng)雨之聲。山泉雖然無(wú)名，卻有映地照天，興風(fēng)作雨的奇觀。這兩句與前兩句先抑后揚(yáng)。前兩句寫(xiě)山泉的平淡無(wú)名，為抑；這兩句彰顯泉流山中的奇觀，為揚(yáng)。為詩(shī)歌最后兩句贊美山泉做了鋪墊。

此聯(lián)最大的亮點(diǎn)即從視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)角度，寫(xiě)出山泉自然靈動(dòng)富于變化，具有化平凡為神奇的效果。

三、欣賞修辭

解讀考點(diǎn)：為了把景物描寫(xiě)得生動(dòng)形象，詩(shī)歌常采用比喻、擬人、夸張、借代、對(duì)比、雙關(guān)等修辭手法。比喻，在寫(xiě)景狀物時(shí)能突出意象的特點(diǎn)，渲染特定意境；擬人，賦予無(wú)生命的事物以人的思想感情及行為，從而使描寫(xiě)生動(dòng)形象；借代在詩(shī)詞表情達(dá)意方面的作用很多，或簡(jiǎn)潔，或含蓄，或形象，或獨(dú)特；夸張可以使感情表達(dá)得更強(qiáng)烈、更鮮明，更能感染讀者；對(duì)比可以表明自己對(duì)事物的喜惡態(tài)度；雙關(guān)是言在此而意在彼，使表情達(dá)意更含蓄?？傊?，修辭手法的運(yùn)用使詩(shī)歌畫(huà)面鮮明靈動(dòng)，使表情達(dá)意別致、雋永。

示例：（2011福建卷）

曉 至 湖 上

［清］歷 鶚

出郭曉色微，臨水人意靜。

水上寒霧生，彌漫與天永。

折葦動(dòng)有聲，遙山淡無(wú)影。

稍見(jiàn)初日開(kāi)，三兩列舴艋。

安得學(xué)野鳧，泛泛逐清景。

（選自《清詩(shī)選》）

請(qǐng)從表達(dá)技巧的角度對(duì)“折葦動(dòng)有聲，遙山淡無(wú)影”進(jìn)行賞析。（3分）

答案與賞析：①對(duì)比：以“有聲”與“無(wú)影”對(duì)比，遠(yuǎn)寫(xiě)視覺(jué)，突出層次的遠(yuǎn)近的景致的深闊。②對(duì)偶：以“折葦”對(duì)“遙山”，近景與遠(yuǎn)景相結(jié)合；以“動(dòng)有聲”對(duì)“淡無(wú)影”，聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)相結(jié)合；節(jié)奏優(yōu)美（或形象豐富，或?qū)哟畏置鳎?，意境深闊、淡雅（或幽靜、清新）。

四、欣賞手法

解讀考點(diǎn)：詩(shī)人在創(chuàng)作中不但對(duì)客觀事物進(jìn)行敏銳的觀察，融入自己的情感，加以大膽的想象，更是在長(zhǎng)期的藝術(shù)實(shí)踐中，創(chuàng)造出了非常豐富的藝術(shù)手法。其中最常見(jiàn)的有襯托（分正襯和反襯），動(dòng)靜結(jié)合（可以以靜寫(xiě)動(dòng)，以動(dòng)寫(xiě)靜，以動(dòng)襯靜），虛實(shí)結(jié)合，對(duì)比烘托，聯(lián)想想象，用典和象征等。這些表現(xiàn)手法的使用使詩(shī)歌語(yǔ)言精煉，情感豐富，增加了表達(dá)的生動(dòng)性和含蓄性，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和感染力。

示例：（2011安徽卷）

瑯?搖琊?搖溪

［宋］歐陽(yáng)修

空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎。

不知溪源來(lái)遠(yuǎn)近，但見(jiàn)流出山中花。

請(qǐng)從虛實(shí)結(jié)合的角度對(duì)詩(shī)中三、四兩句進(jìn)行解析。（4分）

答案與賞析：實(shí)寫(xiě)花隨溪水流出的景象；虛寫(xiě)山中的春意，以及溪源之遠(yuǎn)、溪流的曲折。虛實(shí)結(jié)合，激發(fā)了讀者的想象，豐富了畫(huà)面的內(nèi)涵。

“虛實(shí)結(jié)合”關(guān)鍵是要區(qū)分哪是虛，哪是實(shí)；隨流水流出的花是“實(shí)”，由此而產(chǎn)生的猜想都是“虛”。所謂“實(shí)”，是詩(shī)詞中可以通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感覺(jué)捉摸到的部分；所謂“虛”則是指詩(shī)詞中表現(xiàn)的存在于人的思想情感之中的部分。景為實(shí)，情為虛；眼見(jiàn)為實(shí)，想象為虛。虛實(shí)結(jié)合，可以給人以無(wú)窮的想象和回味，也可以使詩(shī)人的感情表達(dá)得更深沉而充分。

五、欣賞畫(huà)境

解讀考點(diǎn)：詩(shī)歌中的景物意象與詩(shī)人情感結(jié)合必然構(gòu)成一定的意境，讀詩(shī)首先要品讀意境。常見(jiàn)詩(shī)歌意境有：雄渾壯麗、幽清明凈、沉郁孤愁、和諧靜謐、開(kāi)闊蒼涼、高遠(yuǎn)遼闊、樸素自然、清新飄逸、華美艷麗、雄健高昂、悲壯蒼涼。在此基礎(chǔ)上，文學(xué)大師王國(guó)維在《人間詞話》中標(biāo)舉境界，以為“詞以境界為最上”，“有我之境，以我觀物，故物皆著我之色彩；無(wú)我之境，以物觀物，故不知何者為我，何者為物”，以至于在詩(shī)歌景物描寫(xiě)中達(dá)到物我相融，物我兩忘的境界。

示例：（2011遼寧卷）

題鄭防畫(huà)夾五首(其一)

黃庭堅(jiān)

惠崇煙雨歸雁，坐我瀟湘洞庭。

欲喚扁舟歸去，故人言是丹青。

請(qǐng)從畫(huà)境、真景以及兩者的關(guān)系對(duì)本詩(shī)進(jìn)行賞析。(6分)

答案與賞析：作者看惠崇的一幅畫(huà)，畫(huà)面上煙雨籠罩湖面，天上掠過(guò)歸雁；進(jìn)而作者仿佛已由畫(huà)境置身于現(xiàn)實(shí)的湖上，望著歸雁，就想喚一條小船歸去；突然，耳旁響起朋友的聲音：這是一幅畫(huà)。于是作者才發(fā)現(xiàn)自己是將畫(huà)境當(dāng)作真景了。作者從畫(huà)面引出真景，再?gòu)恼婢胺祷禺?huà)境。

六、欣賞詩(shī)眼

解讀考點(diǎn)：詩(shī)眼指的是詩(shī)歌中點(diǎn)睛傳神之筆。它有時(shí)是詩(shī)詞句中最精煉傳神的某個(gè)字，有時(shí)是展示詩(shī)詞的主旨的最精彩的句子。有了詩(shī)眼，詩(shī)歌更會(huì)形象鮮活，神情飛動(dòng)，意味深長(zhǎng)，引人深思。詩(shī)眼的鑒賞，需要關(guān)注提煉字句，務(wù)必要能從提煉的字詞和詞句，感受到最能表現(xiàn)特定的意境，體味到詩(shī)人對(duì)這些事物的思想和情感。

示例：（2011天津卷）

驟 雨

［宋］華 岳

牛尾烏云潑濃墨，牛頭風(fēng)雨翩車(chē)軸。

怒濤頃刻卷沙灘，十萬(wàn)軍聲吼鳴瀑。

牧童家住溪西曲，侵早騎牛牧溪北。

慌忙冒雨急渡溪，雨勢(shì)驟晴山又綠。

——《四庫(kù)全書(shū)》

（1）第三、四句中“卷”“吼”兩個(gè)詞有什么表達(dá)效果？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)析。（2分）

（2）請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，賞析“雨勢(shì)驟晴山又綠”一句。（3分）

答案與賞析：（1）“卷”從視覺(jué)角度，寫(xiě)出了驟雨來(lái)時(shí)的迅猛態(tài)勢(shì)；“吼”從聽(tīng)覺(jué)角度，寫(xiě)出驟雨聲勢(shì)之大。（2）“驟晴”寫(xiě)雨來(lái)得急、去得快，暗扣詩(shī)題；“山又綠”寫(xiě)出了下雨前后景色變化，隱含牧童因雨停而輕松的心情。這些詩(shī)中最凝練、最精神、最準(zhǔn)確地傳達(dá)主旨的字句，可以帶動(dòng)我們對(duì)全篇理解，完成對(duì)詩(shī)作的欣賞，它常表現(xiàn)為動(dòng)詞、形容詞或副詞等形式。

有人說(shuō)，古代詩(shī)歌離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)。但當(dāng)我們了解了古代詩(shī)歌鑒賞的規(guī)律，看著那曾經(jīng)陪伴古人而今又同我們朝夕相伴的自然景物，再來(lái)吟誦那些膾炙人口的詩(shī)句，我們是不是油然而生一種似曾相識(shí)，“與我心有戚戚焉”的感受，而不會(huì)再慨嘆“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”了。

作者單位：河北滄州市第一中學(xué)。