【摘 要】近年來湖北籍作家群體在文學(xué)創(chuàng)作上成就斐然。他們的獲獎(jiǎng)作品無一不體現(xiàn)著作家的英雄情結(jié)與悲憫情懷。對(duì)于廣大中學(xué)生而言，多閱讀這類優(yōu)秀作品，對(duì)其文學(xué)素養(yǎng)的提升大有禆益。

【關(guān)鍵詞】文學(xué)鄂軍 英雄情結(jié) 悲憫情懷 文學(xué)素養(yǎng)

近些年來，“文學(xué)鄂軍”創(chuàng)作的優(yōu)秀文學(xué)作品在“魯迅文學(xué)獎(jiǎng)”、“茅盾文學(xué)獎(jiǎng)”、“人民文學(xué)獎(jiǎng)”等文學(xué)大獎(jiǎng)中頻頻獲獎(jiǎng)。愛好文學(xué)的廣大湖北讀者和“文學(xué)作者”欣喜地看到：近幾年湖北文學(xué)創(chuàng)造的佳績，實(shí)現(xiàn)了從“文學(xué)大省”到“文學(xué)強(qiáng)省”的跨越。

“文學(xué)鄂軍”之所以不斷取得佳績，是由于上述獲文學(xué)大獎(jiǎng)的湖北作家能保持心靈的純潔，他們?cè)谏唐反蟪敝?，在文化藝術(shù)界少數(shù)人受“金錢至上，物欲橫流”的影響，刮起文學(xué)要“突出個(gè)人主義、享樂主義”等歪風(fēng)時(shí)，始終堅(jiān)持“為人民寫作”的立場(chǎng)?！拔膶W(xué)鄂軍”的作品受到讀者熱烈反響和歡迎的，一種是新時(shí)期英雄人物形象的塑造，成功地描敘英雄人物、先進(jìn)人物的生活、情感，給人以振奮和激勵(lì)力量。劉醒龍上世紀(jì)創(chuàng)作的中篇小說《鳳凰琴》和不久前獲茅盾文學(xué)獎(jiǎng)的長篇小說《天行者》及另一部長篇力作《圣天門口》，董宏猷為中學(xué)生奉獻(xiàn)的文學(xué)精品、長篇小說《十四歲的森林》，鄧一光創(chuàng)作并獲大獎(jiǎng)的小說《父親是個(gè)兵》等，就是這方面的代表作。湖北當(dāng)代作家創(chuàng)作的、受到讀者喜愛并獲大獎(jiǎng)的另一方面內(nèi)容的作品，是寫底層人民的艱辛、奮斗和相互幫助、關(guān)愛，作品寫的是普通的、平凡的人物，但他們的言行充滿愛心和愛的力量。作家方方早期寫的中篇小說《風(fēng)景》，以及最近創(chuàng)作的中篇小說《聲音低回》等作品，陳應(yīng)松創(chuàng)作的“神農(nóng)架系列小說”等，多是這方面的代表作。

改革開放以來，我們國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展上的巨大成就有目共睹；然而，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，受商品大潮與“拜物教”的影響，我國當(dāng)代文學(xué)出現(xiàn)一種不顧及社會(huì)影響、品位“低俗”的“媚俗”的不良傾向，這種“媚俗”歪風(fēng)在我國當(dāng)代小說創(chuàng)作方面尤為嚴(yán)重。從全國來看，把社會(huì)效益放在第一位，注重作品“文學(xué)品味”的作家固然不少；然而，為了作品的“銷路”和為了“稿酬”，“不得已”自覺或不自覺地降低作品的“文學(xué)品位”，生產(chǎn)出一些不顧及社會(huì)效益的“媚俗”作品的情況，卻是屢見不鮮的?！拔膶W(xué)鄂軍”，湖北作家在“媚俗文學(xué)”甚囂塵上的背景下，堅(jiān)持把社會(huì)效益放在第一位，努力創(chuàng)作有益于提升人民精神素養(yǎng)，教育、激勵(lì)廣大青年和少年兒童健康成長的文學(xué)作品，這是十分難能可貴的。湖北“文學(xué)軍團(tuán)”，包括方方、劉醒龍、陳應(yīng)松、董宏猷在內(nèi)的一大批作家，他們?cè)凇鞍萁鹬髁x”盛行的當(dāng)下，不忘“作家是人類靈魂工程師”的稱號(hào)，不失“作家的正義和良心”，堅(jiān)持“為人民服務(wù)、為社會(huì)主義服務(wù)”的原則和宗旨，堅(jiān)持為純潔人的靈魂，為激勵(lì)、引導(dǎo)人的高尚精神追求而創(chuàng)作。他們高舉“新現(xiàn)實(shí)主義”的旗幟，創(chuàng)作出為振興中華、為祖國的騰飛，在社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)中不畏任何險(xiǎn)阻，迎難奮進(jìn)，團(tuán)結(jié)關(guān)愛的英雄人物、先進(jìn)人物的典型形象。“文學(xué)鄂軍”創(chuàng)作出的大量優(yōu)秀文學(xué)作品，不僅是為新時(shí)期湖北文學(xué)畫廊增添了光彩，爭(zhēng)得了榮譽(yù)；特別是為純潔人們靈魂，為促進(jìn)我省精神文明建設(shè)，起著不可估量的、巨大的推動(dòng)作用。

文學(xué)源于生活，又高于生活。近十余年間，在社會(huì)主義先進(jìn)思想，共產(chǎn)主義忘我精神——雷鋒精神的光照下，荊楚大地涌現(xiàn)了一大批可稱之為“民族的脊梁”的英雄模范人物。如全國道德模范吳天祥，結(jié)梯救人的大學(xué)生英雄群體，“信義兄弟”孫東林、孫水林；如退休后數(shù)十年義務(wù)支農(nóng)的“棉花奶奶”李文英，如支援家鄉(xiāng)建設(shè)17年累計(jì)捐款800余萬元，多次支助貧困學(xué)子的全國勞動(dòng)模范甘金華；如從華中師范大學(xué)畢業(yè)后，放棄優(yōu)越環(huán)境，志愿扎根山區(qū)，為貧困山鄉(xiāng)教育事業(yè)的發(fā)展奉獻(xiàn)畢生心血，并數(shù)十年如一日，將自己部分薪資捐出支助家鄉(xiāng)貧困學(xué)子上大學(xué)的汪金權(quán)老師等等?！拔膶W(xué)鄂軍”作品中的眾多英雄人物典型形象，決不是“空穴來風(fēng)”，由作家坐在屋子里隨意編造，而是由于他們長期深入生活，同群眾打成一片，與人民血肉相連。有了深厚的生活基礎(chǔ)，上述有社會(huì)責(zé)任感的湖北作家，才能寫出一大批塑造英雄人物、先進(jìn)人物典型形象的好作品，創(chuàng)作出大量感人肺腑、有血有肉、激人奮進(jìn)的文學(xué)精品。他們憑著作家的良知，在他們眾多以描寫貧苦民眾生活（包括鄉(xiāng)村的貧苦農(nóng)民、城市農(nóng)民工和貧苦市民）為主的中、短篇小說中，深層次地、不是浮光掠影地描寫貧苦民眾的貧困和掙扎，描寫底層“苦難者”現(xiàn)實(shí)社會(huì)中不可預(yù)計(jì)或很難避免的艱難生活甚至厄運(yùn)——種種天災(zāi)和嚴(yán)重疾病等災(zāi)患。如方方發(fā)表在《北京文學(xué)》2012年第1期上的中篇小說《聲音低回》（《小說月報(bào)》2012年第3期選登），便是湖北作家關(guān)注、同情底層人民艱難生活的一篇十分感人的力作。

近三四十年，我在擠業(yè)余時(shí)間閱讀大量中外文學(xué)名著，閱讀全國當(dāng)代作家百多部長篇小說和大量中、短篇小說、散文、詩歌等作品的同時(shí)，閱讀了我省著名作家劉醒龍、方方、陳應(yīng)松、劉富道、董宏猷及劉繼明、曉蘇、呂幼安等作家的優(yōu)秀小說作品。這些堪稱“文學(xué)鄂軍主將”的作品，各有其藝術(shù)風(fēng)格，但我閱讀作品后的總體感受是：這些作家的優(yōu)秀小說作品，因?yàn)閮A注了作家關(guān)注現(xiàn)實(shí)和流露一種“英雄情節(jié)”的情感；也由于他們的作品表現(xiàn)了對(duì)底層人民苦難生活的同情，謳歌了底層民眾面對(duì)苦難勇于抗?fàn)?，不屈奮進(jìn)的高尚品質(zhì)。因?yàn)楸憩F(xiàn)了作家們對(duì)底層勞苦大眾苦難生活的關(guān)注和滲透出的一種對(duì)不幸人生的悲憫情懷，由此，我從閱讀“文學(xué)鄂軍”的優(yōu)秀作品中，獲得了思想上的深深受益，獲得心靈上的巨大震憾。

最近，我們武漢市十四中語文組和文學(xué)社在我校高中幾個(gè)班的學(xué)生中作了次閱讀了哪些文學(xué)書、哪些課外書的問卷調(diào)查。調(diào)查顯示，盡管武漢十四中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和語文教師一貫較重視對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，盡管十四中未名文學(xué)社長期堅(jiān)持了文學(xué)活動(dòng)，語文教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀中外文學(xué)名著方面，比一些很少開展或從未開展過文學(xué)社活動(dòng)的中學(xué)，十四中學(xué)生讀的文學(xué)書要多一些。但是，除了少數(shù)學(xué)生能按語文教學(xué)大綱要求，閱讀文學(xué)名著的數(shù)量稍多一些以外，多數(shù)學(xué)生讀文學(xué)名著的數(shù)量，離中央教研部門的要求，仍有一定距離。特別是：湖北當(dāng)代作家近些年創(chuàng)作的大量優(yōu)秀文學(xué)作品，不僅相當(dāng)多數(shù)的湖北中學(xué)生沒閱讀過，而且連這些省內(nèi)著名作家，如方方、池莉、劉醒龍、鄧一光、熊召政、陳應(yīng)松、董宏猷的名字，都不知道！

廣大中學(xué)語文教師，社會(huì)上許多有識(shí)之士，大家都深深懂得：中學(xué)生閱讀好書的數(shù)量，是與學(xué)好語文、寫好作文成正比的?，F(xiàn)在廣大中學(xué)語文教師，都大力提倡、推行大語文教學(xué)。重視大語文教學(xué)，其實(shí)質(zhì)是在重視語文課堂教學(xué)的同時(shí)，要特別重視指導(dǎo)中學(xué)生的課外閱讀。我們武漢十四中的語文教師，多年來在指導(dǎo)學(xué)生閱讀方面做了大量工作。學(xué)生參加文學(xué)社活動(dòng)，教師指導(dǎo)開展的活動(dòng)主要是引導(dǎo)學(xué)生多讀優(yōu)秀文學(xué)書和文學(xué)作品，學(xué)生讀文學(xué)書多，教師再指導(dǎo)“多寫”，因而武漢十四中學(xué)生每年有二三十名、六七十名學(xué)生寫的七八十篇甚至一百一十余篇作文和文學(xué)習(xí)作，被推薦在中央、省、市報(bào)刊和書中發(fā)表；文學(xué)社還培養(yǎng)了兩名在高中階段就出版了小說集、散文集的“少年作家”。由于學(xué)生課堂上學(xué)語文認(rèn)真，更由于在課外讀了大量文學(xué)名著和優(yōu)秀文學(xué)作品，因而不少學(xué)生的語文成績和作文特別出色。我教過語文的學(xué)生安晶，還有校文學(xué)社學(xué)生胡堅(jiān)、何哲，他們由于中學(xué)階段讀了大量文學(xué)名著和優(yōu)秀文學(xué)作品，加上勤奮寫作，所以參加高考他們的語文成績總分都在136分以上，高考作文有的是“滿分”，有的則接近滿分。

因此，重視指導(dǎo)中學(xué)生的課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生多讀中外文學(xué)名著，讓湖北地區(qū)的中學(xué)生，多讀一些“文學(xué)鄂軍”的優(yōu)秀文學(xué)作品，對(duì)全面提高中學(xué)生的文學(xué)素質(zhì)，無疑大有禆益。

作者單位：武漢市第十四中學(xué)。