【摘 要】面對(duì)范圍廣泛的作文題目，考生作文立意與其面面俱到，蜻蜓點(diǎn)水，不如化大為小，切中一點(diǎn)，集中筆墨，深入剖析，從深度上打動(dòng)閱卷老師。

【關(guān)鍵詞】高考作文 化大為小 深度

作文在高考考場(chǎng)上占據(jù)了語(yǔ)文的半壁江山。然而，坐在高考語(yǔ)文作文閱卷場(chǎng)上，我時(shí)常惋惜：許多得40分左右的考生作文符合題意，語(yǔ)言流暢，但一篇僅僅八九百字的作文，他（她）們卻往往要從三個(gè)甚至四個(gè)角度立意，涉及范圍極廣，卻是蜻蜓點(diǎn)水，泛泛而談，令人扼腕嘆息。其實(shí)，考場(chǎng)作文立意當(dāng)不求入手角度如何多，但求從某一方面，某個(gè)角度寫(xiě)出深度來(lái)。面對(duì)高考作文題目可以切入的諸多角度，我們不妨“任憑溺水三千，我只取一瓢飲?！比嗡魑挠卸嗌賯€(gè)切入角度，我們只選取最切合題意，考生最拿手的那一個(gè)角度下手。

高考作文是面向全省考生甚至是幾個(gè)省份的考生的作文，如果作文命題范圍太小，就會(huì)束縛考生的思維，因此高考作文命題都有一個(gè)共性，就是范圍非常大，目的是讓考生有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫(xiě)，給廣大考生以廣闊的思考空間。

但是面對(duì)范圍大的作文，很多考生作文立意喜歡面面俱到，企圖囊括方方面面，結(jié)果是哪里都說(shuō)到了，卻哪兒都沒(méi)說(shuō)透徹。比如2011年廣東高考作文“回到原點(diǎn)”依舊是一個(gè)范圍很大的作文題，我們可以回到善良的原點(diǎn)，可以回到文化的原點(diǎn)，可以回到道德的原點(diǎn)，可以回到與自然和諧相處的原點(diǎn)……

那么在可以回到的眾多原點(diǎn)中，究竟怎樣寫(xiě)才能打動(dòng)閱卷老師呢？我們不妨對(duì)比以下兩種作文：

一種作文從當(dāng)前食品安全問(wèn)題談起，進(jìn)而呼吁人們要回到誠(chéng)信的原點(diǎn)；然后用事實(shí)和道理來(lái)分析為什么要回到誠(chéng)信的原點(diǎn)；最后總結(jié)全文，再次警示人們要回到誠(chéng)信的原點(diǎn)。

另一種作文先引用題目“回到原點(diǎn)”前面的提示語(yǔ)，籠統(tǒng)地說(shuō)要回到原點(diǎn)；然后分三個(gè)層次分別要回到善良的原點(diǎn)，回到誠(chéng)信的原點(diǎn)，回到與自然和諧共處的原點(diǎn)；最后收束全文，再次點(diǎn)題要回到原點(diǎn)。

以上兩種作文均符合題意，考生作文中后一種不在少數(shù)，而容易得高分的應(yīng)該是第一種。

關(guān)于這一點(diǎn)，廣東省高考語(yǔ)文作文閱卷組組長(zhǎng)陳妙云教授在2011年高考之前就明確提出：“一篇800字的作文，只寫(xiě)一個(gè)角度更好，如果寫(xiě)兩個(gè)角度，就等于考生自己把作文的水平降低為400字的作文了，而這往往是那些對(duì)作文缺乏自信心的考生逃避難度的‘辦法’。這‘辦法’不好，反而壓抑了自己的寫(xiě)作潛能?！标惤淌谒f(shuō)的只寫(xiě)一個(gè)角度，其實(shí)就需要化大范圍為具體的有針對(duì)性的一個(gè)方面，從某一個(gè)角度切入，不求面面俱到，而求小處著眼，以小見(jiàn)大，是為化大為小。

如上面列舉的第一種作文結(jié)構(gòu)思路就只寫(xiě)了一個(gè)角度，把回到原點(diǎn)的范圍縮小到“誠(chéng)信”這一個(gè)具體的點(diǎn)上，從現(xiàn)象入手，且事實(shí)與道理并舉，中心明確，觀點(diǎn)集中，分析透徹。集中于回到誠(chéng)信這一個(gè)原點(diǎn)，在800字左右的字?jǐn)?shù)要求下，這樣來(lái)寫(xiě)，才能集中筆墨，才能將觀點(diǎn)闡述透徹，寫(xiě)出深度來(lái)。相對(duì)而言，后一種作文結(jié)構(gòu)思路也清晰，但卻寫(xiě)了三個(gè)角度，按陳教授的說(shuō)法，等于考生自己把作文的水平降低為300字的作文了。涉及的范圍太廣，800字根本無(wú)法深入分析，往往只能淺嘗輒止，停留于表面，整篇文章也會(huì)顯得膚淺。

因此，考生在審準(zhǔn)題目的前提下，作文立意還需化大為小，集中突破，只有內(nèi)容集中一點(diǎn)，才有利于精耕細(xì)作，深入挖掘，才能夠給自己一個(gè)充分發(fā)揮、具體表現(xiàn)的廣闊舞臺(tái)，從而寫(xiě)出獨(dú)具風(fēng)采的文章來(lái)。

那么化大為小要注意什么呢？

首先，緊扣作文題目是化大為小的前提。比如寫(xiě)《你在我心中是最美》，“你”的范圍廣闊無(wú)邊，“你”可以是浩瀚的海洋，可以是巍峨的高山，可以是嚴(yán)厲的父親、慈祥的母親，可以是書(shū)，可以是《蒙娜麗莎的微笑》，可以是政壇要人，也可以是文化名人……我們審題的第一步必須把作文題目的范圍縮小，也就是先確定好我心中最美的“你”是什么？在寥寥800字左右要寫(xiě)出深度，如果既寫(xiě)高山，又寫(xiě)海洋，還要兼顧父母親人，那么角度太多，雖是涉及范圍極其廣闊，但勢(shì)必寫(xiě)不出有深度的文章來(lái)。因此，我們必須深思在我心中最了解的是什么？是誰(shuí)？緊扣“我心中最美”這個(gè)題目的要求，再來(lái)確定從某一個(gè)角度入手，比如我們可以僅僅寫(xiě)“林黛玉，你在我心中是最美”，多個(gè)層次去展現(xiàn)黛玉之美，那么我們就有筆墨去深入挖掘黛玉的精神內(nèi)涵。再如我們只寫(xiě)“媽媽，你在我心中是最美”，母愛(ài)本身就是一個(gè)永恒的話題，如果我們能從生活細(xì)節(jié)中參悟母親身上那些動(dòng)人的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，自然可以打動(dòng)閱卷老師。

但是，如果我們寫(xiě)把“你”定位為希特勒，則違背了題目中“美”的內(nèi)涵?；鬄樾?，需要考生將大范圍的作文題目化為某一角度，有一方面，某一人，某一事，某一物，但不管如何轉(zhuǎn)化，都必須以切合題意為前提條件。

其次，“小”并不是只寫(xiě)細(xì)枝末節(jié)，無(wú)關(guān)緊要的事?！靶　笨梢允且蝗?，一物，一事，還可以是某一個(gè)方面或者某一個(gè)角度。麻雀雖小，五臟俱全，小必須挖掘較為深刻的思想意義。小必須符合以下三點(diǎn)：（1）“小”得有意義有價(jià)值。“小”中可以反映人生哲理，或能體現(xiàn)出人間真情，“小”中能折射出某個(gè)方面的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，有一定的時(shí)代價(jià)值；（2）“小”能無(wú)限擴(kuò)展，切入點(diǎn)雖小，但小中可以見(jiàn)出“大”來(lái)，小中能夠讓我們讀出永恒的真諦；（3）你選擇“小”的角度必須是你熟悉的。如同我們學(xué)過(guò)的魯迅先生的小說(shuō)《藥》，全文僅僅圍繞一個(gè)人血饅頭，那只是一個(gè)普普通通的開(kāi)茶館的人家，因?yàn)閮鹤拥昧税A病，依照民間“偏方”，憨厚的華老栓去刑場(chǎng)為兒子買回一個(gè)人血饅頭的故事。但就是這么一個(gè)小小的事件，魯迅先生把它放在資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)期，于是，“小”中我們見(jiàn)到了中國(guó)國(guó)民的麻木愚昧，見(jiàn)到了資產(chǎn)階級(jí)革命沒(méi)有發(fā)動(dòng)民眾，注定失敗結(jié)局這許多有價(jià)值耐人尋味的精神意義，至今讀來(lái)仍能給現(xiàn)代人以啟發(fā)。

考生在化大為小時(shí)，也要善于選擇自己熟知的，有意義有價(jià)值的“小”，以求小中見(jiàn)大。比如以“門(mén)”為話題，你可以寫(xiě)國(guó)門(mén)，但如果你對(duì)歷史沒(méi)有深入的理解，這個(gè)角度你寫(xiě)不出意義。如果你的家中彌漫著深深的親情，那么你不妨從“家門(mén)”入手，寫(xiě)出家門(mén)之中那一絲絲感人的親情；如果你對(duì)當(dāng)前的某些不正之風(fēng)深惡痛絕，且有一定積累，你可以選擇從“走后門(mén)”入手，化實(shí)為虛，折射社會(huì)現(xiàn)象，寫(xiě)出深意。

最后，化大為小的目的是切中一點(diǎn)，集中筆墨，深入剖析，從深度上打動(dòng)閱卷老師?；鬄樾?，要敢于舍棄，縱有溺水三千，你只取一瓢飲足矣。英國(guó)詩(shī)人威廉·布萊克寫(xiě)道：“一顆沙里看出一個(gè)世界，一朵野花里一座天堂；把無(wú)限放在你的手掌上，永恒在一剎那里收藏?！眳^(qū)區(qū)800字要暢談縱橫古今中外，縱橫上下五千年文明是不可能的，但如果我們可以從我們熟知的有意義有價(jià)值的某一個(gè)角度，某一個(gè)方面立意，小中自有洞天，我們又何嘗不能寫(xiě)出永恒？

作者單位：廣東東莞市塘廈中學(xué)。