【摘 要】新課標要求學生寫“大氣”文章?？墒乾F在學生的習作，不夠“大氣”。教師在寫作指導時，應給予一定的指導，引導學生寫“大氣”文章。本文就如何寫大氣文章做了三個方面的分析論述。

【關鍵詞】大氣文章 名著 現實 理性思辨

現在的學生作文盡圍繞著“自我狹小天地”選材，盡寫些小趣味、小風波、小情感、小境界的文章，“小家子氣”十足。這樣的文章未談及社會國家，人類的前途和命運，缺少精神質感，更多的是幼稚、瑣屑、纏綿、朦朧、自怨自艾、自悲自嘆的情調……

作為朝氣蓬勃的學生，應該要有“大氣”，更要寫“大氣”文章。怎樣才能寫好“大氣”文章呢？這需要老師的正確引導。

首先，多閱讀名著，提升文化底蘊。名著對人類的發(fā)展有著無可替代的作用。它以獨特的文化精神、哲學思想、審美趣味、民族智慧等，影響了一代又一代人。學生常讀名著，也能受到書中人文精神的熏陶。什么是人文精神呢？人文精神就是用一種悲天憫人的情懷來關心、理解、尊重他人，對人類所遭受的苦難深表同情，對人類的當下和未來深懷憂慮；就是對自然與他人充滿敬畏和感恩之情，尊重自然，敬畏自然；在人的全面發(fā)展中，善于反思，審視自我，對自我的行為、思維、心態(tài)具有自我批判精神。名著大都充滿著人文精神，因此學生閱讀名著，能繼承民族優(yōu)秀文化，能增長見識，洞察世事，能構建自身文化人格，就有著充實的人生和詩意的人生。一個有健全的文化人格的學生，他必然要在文章中反映出這種大氣，把文章寫得富有時代氣息，不會寫出缺乏現實生活氣息的、視野不開闊的、缺乏個性思考的作文。《語文課程標準》中指出：語文學科的性質是工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。這“大氣”的作文也正體現了這一點。在物質至上的今天，閱讀有著豐富的人文精神的名著，恰恰能提升學生的文化底蘊。而“文化底蘊最能提升文章的思想品位和藝術品位”。所以，學生在老師的指導下，閱讀名著，一是可以積累素材，二是學習寫法，三是能在思想藝術上有較高的提升。這第三點最能看出學生的人文素養(yǎng)。

其次，多關注現實，拓寬寫作視野。學生應?？锤黝悎蠹堧s志，面對報刊、電視、網絡等及時充分的報道，學生一般都有自己的領悟和啟迪，寫時有東西寫，也愿意寫。他們都有這些感受時，老師就可以引導他們各抒己見，記錄成文，形成寫作材料庫。只要堅持做，文章的“大氣”就會顯現。許多高考優(yōu)秀作文都可以證明，凡是能夠反映出考生的現實感、責任感、使命感，呈現出對生活深層次思考的文章，往往都受到閱卷老師的青睞。而且現在的作文趨勢是不回避時事熱點。2008年的作文命題就有非常強的現實性。全國卷、四川卷都以“5·12”汶川地震為寫作背景材料。這正合了“文章合為時而著，歌詩合為事而作”之意。這一觀點強調的是文章應該具有現實意義。平時學生對生活的觀察、感悟、思考中的新發(fā)現、新認識都是文章立意新穎的基礎。因此，作文要想出新意，老師引導學生關注現實是必行之法。如現在社會城鄉(xiāng)一體化成為一種趨勢，我們可以在作文中對城市精神內涵、鄉(xiāng)村文化內涵以及城鄉(xiāng)融合等深層次的內核進行挖掘，結合一體化進程中出現的眾多矛盾，談自己的見解，這才是新一代學生的責任。

再后，多注重理性思辨，凸顯生活體驗。生活中，我們常常會對周邊的人或事產生看法，提出觀點，更少不了在重大的社會問題面前拿出理性的見解來。同樣，高考作文也要求學生在作文中體現一定的理性思維，體現出一定的創(chuàng)新思辨能力。近幾年的高考作文命題就顯現出了生活化、體驗化、理性化的新思路。如四川省卷的“堅強”，上海卷的“他們”，江蘇卷的“好奇心”等充分地關注了人的自身，要求學生思索人生的實質。浙江卷“觸摸都市”或“感受鄉(xiāng)村”就要求學生在寫作時就應關注城鄉(xiāng)發(fā)展狀況，關注人的生活狀態(tài)和質量，關注人們對精神家園的反思等。2013年的高考作文依然會要求考生對社會、對生活、對未來等都要有自己獨到的理解和看法，體現出對當今世界的關注。對生活的觀察是否獨到，思考是否深刻，應該成為衡量本題作文內容是否深刻的標志。但現在學生作文非理性化、美文化的傾向十分嚴重。這就需要老師多引導學生從“自我小圈子”走向理性，從詩意走向現實，從生活體驗中得出鮮明的觀點，并能準確、清晰地支持自己的觀點。這樣，他們才能更好地適應社會，所以，多關注現實、多關注自然、多作理性分析的學生，就會寫出有著人文體驗、青春體驗、科學體驗的好文章，就能以自己所知之事曉人，以自己所明之理服人，以自己所蓄之情感人。這就成了“大氣”文章。

經過老師的引導，一個有大氣的世界觀、人生觀、價值觀的學生，他不會滿足于抒寫自己的小情小緒，小恩小怨，而是培養(yǎng)自己的公共情懷，公共責任，將目光投向廣闊的人生，體察紛紜的大千世界。國事家事事事關心，民風世態(tài)樣樣留意。最終將這些感受訴諸筆端，所成的文章皆有“大氣”。

當然，“大氣”不能變成“老氣”“假氣”，亂貼政治標簽，也不是專寫大事，不寫小事。實際上，“大氣”文章指的是不管寫什么內容，都要體現人文精神，都要抓住社會發(fā)展過程中出現的問題來寫，其人其情其志都就有了一定的品位與高度。

“大氣”文章并不難寫，只要學生在老師的引導下，多閱讀名著，多關注現實，多作理性分析，那么“大氣”的文章一定會閃爍著睿智的光芒。

作者單位：四川漢源縣第二中學。