【摘 要】語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是至關(guān)重要的，包括認(rèn)真讀書的習(xí)慣、勤于動手的習(xí)慣、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣等。

【關(guān)鍵詞】語文 閱讀教學(xué) 學(xué)習(xí)習(xí)慣

語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是至關(guān)重要的。好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，不但學(xué)習(xí)效率會提高，而且會使學(xué)生終身受益。那么在語文的閱讀中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

一、培養(yǎng)認(rèn)真讀書的習(xí)慣

要讓學(xué)生認(rèn)識到認(rèn)真讀書是讀懂的前提條件。在閱讀時，不能浮光掠影，只求大致了解，字的讀音，筆畫，與前后字的搭配等，要仔細(xì)地思考，認(rèn)真地推敲，不能“走馬觀花、一目十行”。而要逐字逐句地看，隨著閱讀能力的發(fā)展和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，可要求學(xué)生逐詞逐句地看，以提高閱讀速度。

閱讀離不開讀，朗讀是體會文章思想的一種有效的方法，新課標(biāo)明確指出：“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。加強(qiáng)對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀、和瀏覽。有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)，培養(yǎng)語感?！币虼耍陂喿x教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用多形式的朗讀來體會文章的思想感情。有時要求學(xué)生大聲地有感情地朗讀課文，有時要求學(xué)生用舒緩贊嘆的語調(diào)展現(xiàn)優(yōu)美的景色，有時要求學(xué)生用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)抒發(fā)作者的情感。通過多形式的朗讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，掌握朗讀的方法，培養(yǎng)朗讀的習(xí)慣。在教學(xué)時，可把朗讀貫穿始終，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀中體會。但是這里的讀并不是單一的，而是多形式、多層次的，這樣讓學(xué)生在讀中悟，讀中思，讀中體會達(dá)到以讀代講、以讀促思、以讀激情的目的。

養(yǎng)成邊讀邊想的習(xí)慣，（宋）朱熹在“訓(xùn)學(xué)齋規(guī)”中講到凡讀書“須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只是要多誦數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不忘”。如果“心不在此，則眼不看仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久”。顯然，讀書要眼、口都聚焦在“心”上，用心專一，字才識得真，文章才讀得順，才能真正理解，有所收益。因此平時就要要求學(xué)生在閱讀中，腦子一定要跟著眼睛的看和口的動一起到位，用心去閱讀文章，理解文章，與作者的情感產(chǎn)生共鳴，以達(dá)到閱讀的最高境界。在閱讀教學(xué)中，要有意識地引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想，在邊讀邊想中體會文章重要句子的含義，理解文章的主要內(nèi)容，體會作者所要表達(dá)的思想感情。只有把閱讀和思考結(jié)合起來，才能真正地把文章讀懂。這樣通過經(jīng)?；挠?xùn)練，學(xué)生在不知不覺中養(yǎng)成邊讀邊想的好習(xí)慣。

二、培養(yǎng)勤于動手的習(xí)慣

古人常說：“不動筆墨不讀書”。學(xué)生在讀書時，應(yīng)伴隨著積極的思考，用鉛筆在課本上圈一圈，畫一畫，隨時寫下自己的看法、體會。因此，在閱讀時，要求學(xué)生用圈、點(diǎn)、劃、記、批等方法，更扎實(shí)地掌握閱讀內(nèi)容，提高閱讀的質(zhì)量。圈：圈出文中的生字詞和難解字詞，以便在閱讀中聯(lián)系上下文或借助工具書予以解決。點(diǎn)：點(diǎn)出體現(xiàn)文章中心或主要內(nèi)容的重點(diǎn)字詞，以便在閱讀中快速地把握文章的重要內(nèi)容。劃：劃出文中的重點(diǎn)句或優(yōu)美詞句，反復(fù)朗讀和背誦，以便從中體會文章所要表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)語言的表現(xiàn)手法。記：記下閱讀中碰到的疑難問題，以便請教老師和同學(xué)，養(yǎng)成虛心好問的習(xí)慣。批：在書上有些地方可批上自己的讀后感想，以便更好地體會文章思想，提高書面表達(dá)能力。為了培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣，平時要求學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時做到至少讀三遍書：一讀課文，圈出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，并借助工具書或聯(lián)系上下文了解詞義；二讀課文，點(diǎn)出重點(diǎn)詞句或優(yōu)美詞句，并在旁邊用鉛筆批一批感受和體會；三讀課文，記下疑難問題，以便在課堂上問老師或同學(xué)。

使用工具書是讀書、寫作和尋求新知的需要，學(xué)生閱讀教材、課外書更是離不開工具書。學(xué)生借助工具書就能自行解決許多閱讀中的疑難，從而提高自學(xué)的效果，在閱讀中，要培養(yǎng)學(xué)生勤于使用工具書的習(xí)慣，以增強(qiáng)主動求知的自覺性。勤用字典掃清閱讀障礙。在閱讀教學(xué)前的預(yù)習(xí)和讀課外書時，要求學(xué)生遇到不明白的字詞務(wù)必自行翻閱字典解決，決不允許障礙跑，從而大大提高學(xué)生解詞能力和閱讀能力，也養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。勤查資料，幫助理解課文內(nèi)容。在閱讀新課前，通過查找資料，可以幫助學(xué)生深入理解課文；在閱讀新課后，通過查找資料，又能使學(xué)生拓寬視野，增長見識，受到更多的啟發(fā)和教育。查閱資料的方法很多，最常用的是通過書報雜志查閱資料，還可以上網(wǎng)查閱。平時要經(jīng)常要求學(xué)生查閱資料，提高查閱資料的能力，逐步養(yǎng)成勤于動手查閱資料的習(xí)慣。

要求學(xué)生在平時的閱讀中要及時摘抄文中的好詞佳句，反復(fù)誦讀，豐富語言積累，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。學(xué)生要有一個積累本，每天摘抄一百字左右的美文并背誦，讀完文章后還要求學(xué)生寫一寫讀后感（一般每周寫一篇），可以寫幾句話，也可以寫幾段話，還可以是仿寫、改寫或續(xù)寫。只有多寫，才能使所學(xué)知識內(nèi)化為自己的東西。

三、培養(yǎng)大膽質(zhì)疑的習(xí)慣

宋朝張載說：“在可疑而不疑者，不曾學(xué)；學(xué)則須疑?！睂W(xué)習(xí)過程就是一個不斷提出問題、解決問題的過程。教學(xué)過程中，要注意教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，要善于根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑作為課堂教學(xué)的一個必不可少的環(huán)節(jié)，保證有一定的時間留給學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，讓學(xué)生既可在講課之前質(zhì)疑，也可在課堂教學(xué)過程中質(zhì)疑，還可在講完課之后質(zhì)疑。無論學(xué)生提出什么問題，都要積極鼓勵、引導(dǎo)，為學(xué)生營造良好的質(zhì)疑問難的氛圍，從而使學(xué)生敢問、愛問，培養(yǎng)大膽質(zhì)疑的習(xí)慣。

作為一個教師，對于學(xué)生提出的每個問題，都應(yīng)該認(rèn)真對待、善意對待，激發(fā)學(xué)生敢問的熱情，還要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從多方面去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，教給質(zhì)疑方法，指點(diǎn)質(zhì)疑途徑，提高質(zhì)疑質(zhì)量?？梢詮恼n題入手質(zhì)疑。課題是一篇文章的主要組成部分，往往揭示了文章的中心思想，或指出時間、地點(diǎn)、人物、事件等。要引導(dǎo)學(xué)生抓住“題眼”積極思考，質(zhì)疑問難。學(xué)生在質(zhì)疑過程中，思維始終處在積極狀態(tài)，長期堅持養(yǎng)成習(xí)慣，既有助于發(fā)展學(xué)生的思維能力，又開拓了閱讀的廣度和深度。

當(dāng)然，良好的閱讀習(xí)慣是在堅持不懈的反復(fù)練習(xí)中養(yǎng)成的，光說不練不行，沒有耐心和恒心也不會有好的效果。良好習(xí)慣的培養(yǎng)要從一點(diǎn)一滴做起，通過不斷的積累，良好的閱讀習(xí)慣自然而然就形成了。

作者單位：遼寧大連教育學(xué)院。