摘要：當(dāng)前認(rèn)知語言學(xué)的發(fā)展及其理論的應(yīng)用對各語言學(xué)科教學(xué)具有極其大的推進(jìn)作用，這在英語教學(xué)中也有著極為深刻的體現(xiàn)。它在為英語教學(xué)提供全新視角的同時(shí)也啟發(fā)著對英語教學(xué)進(jìn)行全新的改革與探索。

關(guān)鍵詞：認(rèn)知語言；語法；英語教學(xué)

作者簡介：胡雪梅，學(xué)校：西南大學(xué)外國語學(xué)院，學(xué)歷：研究生，研究方向：認(rèn)知語言學(xué)。

[中圖分類號]：G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-10-0071-01

引言

所謂認(rèn)知語言學(xué)，它其實(shí)是語言學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科，其理論背景第二代的認(rèn)知科學(xué)與體驗(yàn)哲學(xué)，主要是在反對主流語言學(xué)轉(zhuǎn)換生成語法的基礎(chǔ)上誕生的。認(rèn)知語言學(xué)涉及心理學(xué)、語言學(xué)等多種學(xué)科，各個(gè)學(xué)科之間的知識相互關(guān)聯(lián)影響。我們知道認(rèn)知能力是人類知識的基礎(chǔ)所在。特點(diǎn)是把人們的日常經(jīng)驗(yàn)看成是語言使用的基礎(chǔ)，著重闡釋語言和一般認(rèn)知能力之間密不可分的聯(lián)系。

一 、認(rèn)知基本理論

認(rèn)知語言學(xué)提出：語言的創(chuàng)建、學(xué)習(xí)及運(yùn)用，基本上都必須能夠透過人類的認(rèn)知而加以解釋。認(rèn)知語言學(xué)主要理論方法有:Fillmore、Goldberg 等人的“構(gòu)式語法”（Construction Grammar）； Langacker 的“認(rèn)知語法”(Cognitive Grammar)； Lakoff、Talmy 等人的“認(rèn)知語義學(xué)”(Cognitive Semantics)； 以及S. Lamb 的神經(jīng)認(rèn)知語言學(xué)（Neurocognitive Linguistics）等。認(rèn)知語言學(xué)大體可以概括為以下幾個(gè)特點(diǎn)：首先認(rèn)知語言學(xué)認(rèn)為人的語言能力并不是一種單獨(dú)存在的能力，而是跟人的一般認(rèn)知能力有著很重要的關(guān)聯(lián)。其次認(rèn)知語言學(xué)認(rèn)為語言結(jié)構(gòu)的句法部分并不是可以自足的，句法與詞匯部分、語義部分是緊密聯(lián)系的，語義部分甚至更加重要。第三，認(rèn)知語言學(xué)認(rèn)為語義是主觀與客觀的充分結(jié)合，研究語義范疇就一定不得不涉及人的主觀看法以及相關(guān)心理原因。第四，認(rèn)知語言學(xué)認(rèn)為語言中的各種范疇的邊界是不確定的，都是非離散性的。最后認(rèn)知語言學(xué)還充分注意到了不同民族的認(rèn)知特點(diǎn)對語言表達(dá)的影響。

二、認(rèn)知語言學(xué)在英語教學(xué)中的運(yùn)用

1、在英語語法教學(xué)中的運(yùn)用

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，對學(xué)生的語法教學(xué)總是占據(jù)著主導(dǎo)地位。一般而言，人們認(rèn)為掌握語法是掌握語言的基礎(chǔ)，而快捷的掌握語法的方法就是通過大量的英語課文閱讀翻譯。這種教學(xué)法的主要忽視了學(xué)生的口語和聽力訓(xùn)練，造成了學(xué)生口頭交際能力較差；由于加大追求語法的準(zhǔn)確性，從而某種程度上卻忽略了學(xué)生的語言創(chuàng)造能力，使學(xué)生的語言學(xué)習(xí)的主觀能動性不能充分展露出來，這很不利于良好的英語教學(xué)的進(jìn)展。

認(rèn)知語言學(xué)對英語語法的教學(xué)有著重要的影響。認(rèn)知語言學(xué)認(rèn)為語法是與人類認(rèn)識相聯(lián)系的，有意義的。那么英語語法教學(xué)的范圍指的是教授英語語法需掌握的內(nèi)容程度。既然我們學(xué)習(xí)英語語法的目的簡單實(shí)際，到啥山唱啥歌，范圍也不是很大，那么就要求在對英語語法教學(xué)的過程中整體感覺非常重要。有了整體感，可以揭開英語的神秘面紗，知道了對手的模樣，就知己知彼了；有了整體感，對語言就有了“君臨天下”之氣，加之不懈的積累，從掌握語法的必然王國，進(jìn)而出入語言的自由王國。

認(rèn)知語言學(xué)認(rèn)為對語言的分析能力，實(shí)際上以對語言的整體語感為基礎(chǔ)的，更是以對語言完整的整體語感為目的的。說到底，語言就是規(guī)律和例外的組合。因此英語語法教學(xué)應(yīng)該重視口語練習(xí)，強(qiáng)調(diào)句型操練。我們知道語言是一套行為習(xí)慣，語言規(guī)則可以通過反復(fù)操練，反復(fù)“刺激”得到加強(qiáng)和鞏固。因此，直接法、聽說法等語言學(xué)為理論基礎(chǔ)的外語教學(xué)的語言教學(xué)重點(diǎn)就是句子的構(gòu)成規(guī)則，體現(xiàn)在對句型的窮盡分析和句子成分的過細(xì)分析和描述。語法教學(xué)過于抽象，脫離實(shí)際，培養(yǎng)出來的學(xué)生不能應(yīng)付自然的語言交際，從而學(xué)生的語言創(chuàng)造能力也得不到極其有利的充分發(fā)揮。

因此在英語課堂教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生在英語表象下體會其內(nèi)在的深刻含義，只有這樣學(xué)生的語言運(yùn)用能力才能不斷地提高擴(kuò)展。

2、在英語詞匯教學(xué)中的運(yùn)用

詞匯又稱語匯，是一種語言里所有的含有特定范圍的詞和固定短語的總和。例如英語詞匯或一般詞匯、基本詞匯等；還可以指某一個(gè)人或是某一部作品所用的詞和固定短語的總和。詞匯，簡言之就是詞的集合體，詞匯和詞的關(guān)系是集體與個(gè)體的關(guān)系，如同樹林和樹的關(guān)系。

在英語教學(xué)過程中，詞匯的教學(xué)往往是枯燥而單一的，通常采取的方式是誦讀與寫記結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。但是由于英語詞匯具有數(shù)量大，沒有相對較為系統(tǒng)化的規(guī)律性，以及語義多重性、難以掌握等特點(diǎn)，常常會給學(xué)習(xí)者帶來較大困難，基本上采取死記硬背的方法來記憶，往往知其然而不知其所以然，因而在詞匯運(yùn)用上也存在錯(cuò)誤百出的想象。詞匯教學(xué)便成為令執(zhí)教者頭痛的難題之一了。

而英語的聽、說、讀、寫、譯等五項(xiàng)技能上都是以詞匯為基礎(chǔ)的，這又要求人們必須中式英語詞匯的認(rèn)知與運(yùn)用。認(rèn)知語言學(xué)注重主觀與客觀的充分結(jié)合，因此，應(yīng)該從認(rèn)知的角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞匯上的自主學(xué)習(xí)。

首先是要明確英語詞匯的學(xué)習(xí)重點(diǎn)?？梢越ㄗh學(xué)習(xí)者將重點(diǎn)放在：語言中的最常見詞形、詞匯的核心用法以及由詞匯所構(gòu)成的典型組合搭配三方面。其中，核心詞匯是英語教學(xué)的重點(diǎn)所在，尤其需要加以重點(diǎn)引導(dǎo)，大量的習(xí)慣用語、轉(zhuǎn)化語、派生詞、固定搭配等都源自核心詞匯。其次是要注重日常口語，口語中使用詞匯的頻率較高，能不能相對熟練地運(yùn)用口語交流，是詞匯掌握程度的體現(xiàn)。最后是要注重對普通文章的閱讀，在閱讀理解中基本詞匯的地位是不能小覷的，語言研究者們就認(rèn)為，掌握的詞匯量越大，那么閱讀規(guī)范文字的理解能力就越強(qiáng)。

與一般死記硬背式的詞匯教學(xué)方式不同的是，在認(rèn)知理論的指導(dǎo)之下，詞匯的學(xué)習(xí)是多方面的，通過核心詞匯、基本短語、句子、文章，可以逐漸形成一個(gè)層次明晰的詞匯網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，這就使得詞匯不再是孤立的個(gè)體，而是相互聯(lián)系的。脈絡(luò)清晰的認(rèn)知框架既能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)快速記憶大量的相關(guān)聯(lián)詞匯，減少遺忘數(shù)量和降低遺忘速度，同時(shí)又可提高他們選詞的地道性，提高其語用能力，語言的交際功能容易得以實(shí)現(xiàn)，從而大大提高學(xué)生在交際中的成就感，提高其對英語學(xué)習(xí)的興趣。

結(jié)語

總之，認(rèn)知語言學(xué)的發(fā)展及其理論的應(yīng)用對英語教學(xué)有著重要的啟發(fā)意義，為英語教學(xué)提供了全新視角。認(rèn)知理論由于關(guān)注到個(gè)體的差異、主客觀之間的關(guān)系，與心理學(xué)存在著息息相關(guān)的聯(lián)系，關(guān)注到了語言學(xué)習(xí)者的心理因素，啟發(fā)了對英語教學(xué)進(jìn)行改革與探索的全新角度。通過認(rèn)知的角度，可以更好地來培養(yǎng)學(xué)習(xí)者對語法、詞匯學(xué)習(xí)的認(rèn)知意識，使他們積極主動地對待詞匯學(xué)習(xí)，從而為他們打開了一扇通往更科學(xué)更有效的英語教學(xué)之路的大門。

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