摘要：小學(xué)英語教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的啟蒙教育或入門教育。在新課改理念的感染下，小學(xué)英語教學(xué)走入了快樂教學(xué)。但在快樂教學(xué)中也出現(xiàn)了以下誤區(qū)：一、注重“快樂英語”現(xiàn)象，忽略學(xué)習(xí)目標(biāo)完成，二、利用物質(zhì)刺激激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、注重課堂游戲活動(dòng)，忽略學(xué)習(xí)效果達(dá)成。四、注重語法知識(shí)的講解，忽略日常用語的運(yùn)用。五：注重單詞學(xué)習(xí)，忽略朗讀能力的培養(yǎng)。六：注重多媒體教學(xué)，忽略課堂實(shí)際效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；快樂教學(xué)；誤區(qū)

[中圖分類號(hào)]：G623.31[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139(2012)-10-0046-01

在新課改實(shí)施以來，由于每位老師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵及實(shí)質(zhì)的理解、認(rèn)識(shí)不一，所采取的教學(xué)方法也不盡相同。在課堂教學(xué)中，也存在著許多不容忽視的誤區(qū)，本文就幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和聽課記錄，對(duì)現(xiàn)行小學(xué)英語教學(xué)中存在的誤區(qū)和對(duì)策談一些粗淺的認(rèn)識(shí)。

（一）：注重“快樂英語”現(xiàn)象，忽略學(xué)習(xí)目標(biāo)完成。

在小學(xué)英語課堂上，老師們經(jīng)常把快樂當(dāng)做英語教學(xué)的目標(biāo)。于是，在課堂上出現(xiàn)唱唱跳跳，說說演演，形式花哨。這些看似表面熱鬧可能損害教學(xué)的真正目的，打亂學(xué)生的正常思維。所以這種快樂不能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，反而會(huì)阻礙教學(xué)效果的達(dá)成。

（二）：利用物質(zhì)刺激激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

利用物質(zhì)刺激激發(fā)學(xué)生興趣也不失為一種手段，但是，如果激勵(lì)手段僅局限于獎(jiǎng)勵(lì)物品的變化，學(xué)生對(duì)英語課肯定是盼之又盼，得獎(jiǎng)品成了學(xué)生學(xué)英語的目標(biāo)。其實(shí)，對(duì)于初學(xué)英語的小學(xué)生，其分析能力還比較薄弱，教師過頻的獎(jiǎng)物方法容易使學(xué)生養(yǎng)成追求物質(zhì)的不健康心理。

我們要深刻理解“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣”的內(nèi)涵， 鉆研教法，使學(xué)生真正體會(huì)到成功和享受到精神上的快樂?！芭d趣是最好的老師”。而物質(zhì)刺激的方法對(duì)任何人都適用，甚至是寵物，其所產(chǎn)生的興趣只是短暫的，比較低級(jí)的。

（三）：注重課堂游戲活動(dòng)，忽略學(xué)習(xí)效果達(dá)成。

新課標(biāo)指出：“小學(xué)英語教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)建以活動(dòng)為主的教學(xué)模式?！毙W(xué)生正處在長身體階段，活潑好動(dòng)是他們的天性。但現(xiàn)在的小學(xué)英語課堂上經(jīng)常有出現(xiàn)為活動(dòng)而活動(dòng)的現(xiàn)象。學(xué)生在課堂上一會(huì)兒忙這，一會(huì)兒忙那，教室里亂哄哄。如果缺少了相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)指向，采用的教學(xué)活動(dòng)偏離了教學(xué)的目標(biāo)，再好的教學(xué)形式也不能收到理想的教學(xué)效果。

因此教師如果在課堂上過多地進(jìn)行游戲教學(xué)，不僅浪費(fèi)傳授知識(shí)的時(shí)間，而且嚴(yán)重破壞課堂紀(jì)律，使學(xué)生不能在一個(gè)良好的氛圍中學(xué)習(xí)。

（四）：注重語法知識(shí)的講解，忽略綜合運(yùn)用能力培養(yǎng)。

英語的綜合運(yùn)用能力是在語言實(shí)踐中培養(yǎng)起來的，因此英語課程必須堅(jiān)持實(shí)踐性原則，杜絕單純傳授、講解語言知識(shí)的做法。英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合能力。有些教師語法講解泛濫，生怕孩子不理解，屬于初中講授的語法現(xiàn)象也套用到小學(xué)課堂上，這樣做人為地增加了孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，形成學(xué)習(xí)障礙，不利于小學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（五）：注重單詞學(xué)習(xí)，忽略朗讀能力的培養(yǎng)。

在小學(xué)階段是學(xué)生對(duì)語音最敏感時(shí)期，要為兒童打下較好的語音基礎(chǔ)，在聽課調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)中存在學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)，語調(diào)不正確，拖音，唱讀等諸多不好現(xiàn)象。試想，若學(xué)生沒學(xué)好語音，會(huì)給中學(xué)教師帶來很多糾音的困難，影響以后的學(xué)習(xí)。

（六）：注重多媒體教學(xué)，忽略課堂實(shí)際效果。

多媒體在教學(xué)中的成功運(yùn)用，確實(shí)拓展了教學(xué)空間，提高了教學(xué)效率。但許多教師有這樣一種不成文的“怪邏輯”，認(rèn)為上公開課如不用多媒體就顯示不出教學(xué)的現(xiàn)代化。因此，許多課堂教學(xué)為了追求形式上的新穎，一味地?cái)[花架子。

因此，在用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，盡量抱著實(shí)效性原則，課件設(shè)置須簡潔明了，抓住教學(xué)重難點(diǎn)。特別是要注意在難點(diǎn)上下工夫，旨在解決那些在教學(xué)中教師難以講清的，學(xué)生難以理解的部分，充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，化難為易，化靜為動(dòng)，化抽象為具體，起到文字教材所起不到的作用，不能為了用計(jì)算機(jī)而用計(jì)算機(jī)。面對(duì)多媒體，我們不能“甘為他人作嫁衣”。我們要做多媒體的真正主人，不要成為多媒體的套中人。

當(dāng)然，小學(xué)英語新課程改革對(duì)我們每個(gè)小學(xué)英語教師來說，是一項(xiàng)全新的工作，所以在教學(xué)中我們要遵從“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的教育理念。從實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為本，盡可能避免出現(xiàn)以上誤區(qū)，但只要我們?cè)趯?shí)踐中不斷反思、不斷學(xué)習(xí)、不斷探索，那我們?cè)谛抡n改的路上會(huì)走得更穩(wěn)步。